这天，孝信的妻子拿回家一套伟人传记。这套书是她去姐姐家时，侄子说用不着所以拿回来的。看到这套全新的伟人传记，孩子们似乎并不怎么开心，因为，显然妈妈这次又要逼他们阅读了。
可过了几天，妈妈都没有提什么阅读伟人传记的事。这让孩子们颇感庆幸，但同时他们也有些小小的不安；此时的他们，就像没受到惩罚反而被逼着睡觉的新兵一样。
孝信也非常好奇妻子此刻正在想些什么。又过了几天，妻子把全套伟人传记都取了出来，并把孩子们叫了过来。发现气氛与往常有些不同，孩子们一声不响地坐到了老妈身边。
“孩子们，来，和我一起整理伟人们的生活。”
听了妈妈的话，大伙都有些不知所措。难道不是让我们阅读伟人传记吗？那又是怎么个整理法呢？这与阅读伟人传记又有什么不同？
妈妈慢慢开始解释起来：
“大家不要把这想得太难了。我们一起来找一找在伟人们看来一生中最有价值的东西，找到这些之后，是不是就很快能够理解伟人的生活了？这是你们的大姨教给我的方法，大姨家里的人都说伟人传记阅读起来是非常有趣的。其实妈妈也算是第一次看，我们一起来怎么样？”
妈妈让孩子们挑选出自己喜欢的伟人。儿子首选的就是李舜臣将军。
“在壬辰倭乱中，朝鲜差点儿战败，正是李舜臣将军击退众多倭军拯救了国家。”
女儿选择的则是奥普拉·温弗瑞。
“我非常喜欢她在脱口秀中认真倾听他人故事的这种品质。在逆境中从不退缩，最终获得了成功，我很想知道其中的秘诀是什么。”
孩子们决定与妈妈交换阅读，并且在阅读的过程中寻找自己选择的伟人心目中最重要的东西。
几天后，孝信问儿子阅读进展如何。儿子回答说，这次与从前囫囵吞枣地粗略涉猎的感觉完全不同；过去他总是马马虎虎地阅读，而现在，因为带着一个目标，所以他读得更加用功更加细致。
读完《李舜臣传》后，妈妈问儿子：
“你认为在李舜臣将军心中最重要的东西是什么？”
儿子犹豫了一会儿，谨慎地回答说：
“也许……是责任心吧？”
“没错，妈妈认为最能代表李舜臣将军的就是他的品德。三次谴谪，两次从军，历经各种艰辛的李舜臣将军不惜牺牲自己的生命为祖国换来了壬辰倭乱的胜利。没有责任心的人是很难做到这一点的。”
“对对，当君王和最高权力者们全都放弃的时候，李舜臣将军却能坚持完成自己的任务，这相当不容易啊！”
“这次读《李舜臣将军》，妈妈又多了一些另外的想法。”
“什么想法？”
儿子认真地问道。
“呃，妈妈再次思考了一下我们以前以朝鲜的立场为出发点看过的壬辰倭乱。当然，滥用武力侵犯他国是一种错误行为，但妈妈也非常好奇发起这场的战争的日本当时又是怎样一种情形。妈妈想借这次机会开拓眼界，增加对世界史的了解与认识。”
起初，儿子选择李舜臣的时候，孝信还有一点点失望。但是因为是妻子的要求，所以孝信也无话可说，不过这本李舜臣传记也的确太简单了些，而妻子倒是没有露出半点失望的神色。后来，孝信跟孩子们认真地进行了一次交谈。
妻子一点点整理着伟人传记的故事，并与儿子共同分享。安重根义士、施韦泽博士、居里夫人……从孩子们所熟悉的这些伟人一步步开始，孩子们不再像从前那样认为伟人传记无聊透顶，相反，他们突然觉得原来与妈妈一起阅读伟人传记也是件非常有趣的事情。
当孩子们将全套伟人传记阅读完毕后，孝信也悄悄打开了李舜臣传记。此时他也正在思考：
“李舜臣将军心目中最重要的东西是什么呢？”
伟人传记无疑是孩子们小时候的必读书目之一，不过，伟人传记也是孩子们最讨厌一种书籍。伟人传记主要是成套售卖的，因此一旦要买，就要30卷、40卷、100卷这样全套买下来。全套书籍中的伟人故事大都千篇一律，而书籍中所要传达的道理也如出一辙，所以孩子们喊无聊自然也是情理之中的事了。
父母和老师总是强迫让孩子读伟人传记，写读后感。也许正是因为这一点，孩子们对伟人传记的抗拒才远远大于对它们的兴趣，有的孩子甚至因此而开始害怕读书。这样下去，孩子们的读书生涯也许就走到了尽头。人生不再读书，又何谈参与竞争。小学时期不读书就等于输在了竞争的起跑线上，之后再想在竞争社会中前进可就是难上加难了。说得极端些，不读书的孩子在长大成人后也只能是落在他人屁股后面。
让孩子了解伟人生活十分必要。孩子们也非常清楚阅读伟人传的重要性，但是，如果父母只是一味给孩子买书，那最后的结果也不过只是书架上摆满了传记而已。身为父母，我们应该做的是想方设法让孩子喜欢上阅读伟人传记。
让孩子读书的最好方法便是父母参与其中与孩子一起阅读，除此之外别无他法。如果父母先读一读单行本《难中日记》，让孩子们了解了历史背景，也许他们就会对李舜臣传记兴趣大增。
父母的职责，很重吧？