父母不妨借鉴“山峰原理”，采用“扬长”的方式来教育孩子。因为优点可以辐射其他缺点，也可以帮助孩子控制其他缺点，提升孩子人生的优势。也许你的孩子只在某一方面优秀出色，父母可以一点点地放大孩子的优点，使孩子找到自信的感觉。
六、贬低老师的威信
父母们会发现，有些孩子特别不爱听老师的话，仿佛对老师有一种天然的、没有缘由的抵触情绪。其实，原因可能来源于我们的父母平时无意中在孩子面前指责过老师。比如有的家长开完家长会回来会跟孩子说：“你们班怎么找了这么一个老土的老师？”还有的家长可能因为与老师的观点不合，甚至冲到学校当着学生的面与老师争吵。这样做的结果就是摧毁了老师在学生心目中的形象，使老师丧失了威信，无法使孩子相信老师并向老师学习。这是一些父母需要注意的问题。
七、教育孩子的过程就像战斗
教育孩子的过程就如同一场战斗，时刻面临风险、失败、机遇、胜利。在战斗的过程中，往往父母的精明、强势会导致孩子无崇拜。在我们的身边不乏这样的例子，一些事业很成功的父母，在发现自己的孩子不够强时，或达不到他们的希望时，他们所使用的教育方法就是打、骂和强迫等，这常使孩子失去了自尊、信心和勇气。这些在家中与父母战斗失败的孩子，也会失去走出家门去与别人“战斗”的勇气。因此，在教育孩子的战斗中，父母要战胜的应该是自己，要学会放弃权力和虚荣，必要时哪怕输掉自己的尊严和自私，弯下尊贵的腰，为的是不让自己的孩子一出家门就觉得很失败。
八、找到教育孩子20%的关键点
教育孩子走向成功，80%来自努力，而另外20%也是一些关键因素。那么父母如何才能找出那些平时我们忽略的20%的关键点，使孩子从平凡走向优秀、从优秀走向卓越？首先，我们应了解大脑的秘密，掌握高效率使用大脑的规律。专家推荐了一种脑电波音乐（如罗扎诺夫高效记忆音乐），这种音乐往往是连续不断的管弦音乐，听者感觉如同被水包容一样，可使心态恢复安宁、平静，这种音乐还可以缓解孩子的焦虑等症状。其次，了解孩子的学习类型以及提高学习效率的方法。孩子的学习类型分为三种：视觉型、听觉型、感觉型。针对不同类型的孩子，采用不同的教育方法，即尊重孩子的客观性和本性，做到因材施教。学习能力有六大指标，分别是：阅读、记忆、分析、理解、选择和判断。其中，阅读和记忆是基础。这些能力并不是孩子天生就具备的，需要家长耐心地指导。再次，父母还应找到孩子的优势方面和特长领域。
九、不注意孩子的饮食结构
家长在孩子的教育过程中，往往忽略了孩子的饮食结构，不宜让孩子吃大量的肉等酸性食物，吃太多的酸性食物会导致困乏无力，可采用豆类、海洋食物等来代替或补充动物蛋白；多吃果蔬，多食用碱性食物，因为碱性食物可使脑细胞活跃奔放。另外，很多孩子都爱喝碳酸饮料，但是喝太多的碳酸饮料会让大脑老化。合理的饮食结构，对孩子的教育问题能够起到良好的促进作用。
别让孩子输在起跑线上
“别让孩子输在起跑线上”这是教育领域流行的一句话。自从这句话的诞生之日起，仿佛一夜间，这个仅仅十个字的口号，像风一样传遍中国大陆，也吹乱了无数家长的阵脚。
在这个口号引导下，很多家庭收获的不是快乐，而是痛苦和焦虑。
青岛有一位年轻的妈妈，亲自听讲座，专家的各种教育秘方她都拿来尝试，市面上所有流行的教育图书，她都买回家来跟女儿一起看。还有，为了女儿能接受最好的教育，为了让她不输在起跑线上，她选择在青岛少年宫附近买了一套最贵的但格局最不好的房子，目的只有一个，就是希望她的女儿从小受最好的教育，希望她的女儿不输在起跑线上。然而，当她女儿走进中学，她发现女儿让她失望了。从女儿三岁开始，她就送女儿上少年宫，学绘画，学英语，学音乐，学舞蹈，几乎流行的早教课程，所有该学的都学了，但是为什么上了初中，她女儿的各科成绩很差，让她特别失望呢？她不明白，她感到委屈。她说：我付出了这么多心血，可是我的孩子为什么不能让我如愿呢？
这样的困惑，这样的痛苦，无论从媒体中，还是日常生活中，到处都可以听见和看见。父母付出了最多的时间和金钱，为什么孩子没有像父母期望的那样成长呢？
很显然，她们不了解自己的孩子，在幼儿期就没有仔细观察过孩子的自我学习特点，所以遇到一点儿小问题就惶惶不安，如临大敌。这就是“别让孩子输在起跑线上”这个口号带给家长们的“后遗症”。
现在很多家长正是因为很害怕“输”，所以就特别紧张，因为紧张，大脑的弦就整天绷着，思维的焦点和眼睛的焦点就不停地落在孩子身上，不停地寻找孩子身上各种可能导致“输”的弱点和缺点。而正因为害怕和高度紧张，我们的判断和思考神经就很容易会出现偏差甚至盲从性，从而给我们的教育智慧蒙上阴影，让家庭教育陷入盲区甚至黑暗区。
因为我们被吓坏了，怕输在起跑线上，所以我们紧张并高度敏感，我们的心中就会出现阴影和盲区，就像家中断电后，那种不明方向的恐惧。
黑暗为什么让我们恐惧呢？因为我们在黑暗中看不清自己，也看不清他人。不知道身在何处，会发生什么，于是，周围有一点儿声响，我们都会惊慌失措。黑暗中掠过任何一个影子，我们都会坐立不安。这就是黑暗给我们带来的恐惧，这就是恐慌带来的一系列后果。
年轻的妈妈，因为心中装着太多的恐惧，所以她们的想象力和判断力经常会出现误差。她们希望孩子的每一天都有好的成绩，希望孩子的每一个表现都是优秀的，但这不可能。因为成长中的孩子一定会出现这样那样的问题，孩子是在出错中成长的，就像孩子总是在跌倒中学会爬行、学会走路一样。一个生动活泼的孩子，他的头脑不断地迸发和冒出各种各样的奇思妙想，心灵和身体的协调需要各种训练来完成，不可能每个行为都符合大人的标准。仅仅因为不符合我们的标准，就失望，就断定为失败，这实在是被吓坏了。
“别让孩子输在起跑线上”，就这短短的十个字，让我们的家庭教育一直笼罩在恐惧不安的阴影中。
在上海，一位妈妈说她儿子的门上挂着一块牌子，上面写着四个字“闲人免进”，主要是拒绝他的父母进屋，已经整整挂了三年了。因为恐惧孩子做不好，因为害怕每次考试失败，父母不停地唠叨孩子，反复地揪着孩子的缺点不放。父母认为孩子的问题只要天天说，就能改变结果，孩子听腻了，听厌了，听得恐惧了，不但把耳朵关闭，也把房门关闭了。
我们可以想象，同在一个屋檐下，同在一个家庭中，当我们的孩子在门上挂上一块牌子，上面写着“闲人免进”的时候，他们是在拒绝父母的关心，拒绝父母的爱。父母被迫站在门外，真是咫尺天涯啊！这样的家庭生活，这样的教育，我们怎么能不痛苦呢？
于是，家庭教育这盏智慧之灯熄灭了，家长和孩子都陷入慌乱、紧张和恐惧中。于是，恐惧让我们的血管收缩，大脑和心脏供血不足，造成了我们心灵的痛苦、身心的疲惫；造成了孩子和父母还没开始行动，精神情感已输的困境。
家长不要把“笨”字常挂嘴边
在家庭教育中，有一个字，经常被我们家长挂在嘴边。我们希望孩子聪明，怕孩子笨，就不时地用你真“笨”，来伤害孩子。
几年前，一位作家去昆明演讲。晚上，作家随便在外转一转，经过一家茶叶店。当作家走进这家店时，他看见店里一张很大的茶桌后面，坐着一个可爱的小姑娘，穿着一件红色的衣服，很漂亮，大概四五岁的样子。于是，作家对小女孩说：“是你在看着这个店吗？你能告诉我，你的茶叶多少钱吗？”小女孩看着作家摇摇头，然后说：“这儿的茶不卖。”正在这个时候，她的妈妈从作家身后走了进来，作家转身对她妈妈说：“你的女儿真能干，在给你看着这个店呢，她告诉我，这些茶叶不卖。”没有想到，这位妈妈立刻眉毛竖起来，愤怒地用第二个手指头指着孩子说：
“你这个孩子，真笨！”
这时，作家回头看了看那个可爱的小女孩，她刚才灿烂的笑脸突然间阴沉下来。作家转过身，对这位年轻的妈妈说：“从现在开始，请你答应我，无论在什么时候，无论在什么地方，请你一定不要对你的女儿说‘你真笨’。”
这位妈妈先是愣住了，紧接着她笑了：“这样说她就不自信了，对吗？”
小女孩看见作家跟她妈在对话，她转身跑了。
作家问这位妈妈：“能告诉我，你的女儿都会干什么吗？”“噢，我的女儿很能干，她会洗袜子，也能帮我擦桌椅板凳，还能帮助我看店。”作家说：“哦，原来你有这么一个能干的女儿。”
正在这时，小女孩噔噔噔跑进来了。作家对小女孩说：“刚才你妈妈告诉我，你特别能干，会洗袜子，能帮妈妈做家务，是这样吗？”刚才还一脸阴沉的小女孩，突然间脸放晴了，她脸上挂着笑说：“真的，我会干很多事情呢！”
“那你会读书吗？”“我会啊！”“你会读什么？”“我会读《论语》。”“那好，你能现在给我们读读吗？”小女孩噔噔噔跑上楼，找了一本《论语》来。在她上楼的时候，她妈妈告诉作家，这个孩子啊，爱干活，就是学习不好，她学习可费劲了，很笨，学得特别慢。
谈话间，她拿来《论语》。作家说：“请你打开，来给我们读一段《论语》。”这时，作家发现她低下头，胆怯了，捧着书，却不敢读。面对一个陌生人，面对妈妈灼人的目光，她紧张了，害怕了，因为她从来没自信过。面对一个陌生人，她自然胆怯。
她一直不开口。后来作家说：“这样好不好，我读一句，你读一句？”她点点头。作家读一句，她跟作家读一句。一起读《论语》开篇的“学而”：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”连续读了三遍，她没记住，读了五遍，还没记住。这个时候，她的妈妈表情变了，一次又一次地说：“你看！我说她笨你不信，是不是真笨！”作家用眼神一次次地暗示她不要说。当作家和她一起读了二十遍，她终于可以大胆地读了。
后来，经过20遍的反复训练，这个小女孩能够非常熟练、准确、生动地诵读，后来，她来兴趣了，她发现：噢，原来学习是件很快乐的事情。她告诉作家：“我还有很多书呢，我到楼上去拿。”但那个时候已经是夜里12点了。
这个孩子的问题出在哪里呢？
我们为什么会轻易地说一个孩子笨？
因为我们对孩子没有耐心！我们不知道孩子记忆的过程、语言学习的过程是需要大量信息的输入，以及反复输入（也就是诵读）的。
我们没有等待，我们让孩子读这么生疏的、两千多年前的句子，这些词汇对她来说真的是太陌生了，一个四五岁的孩子，她怎么可能读两遍就记住呢？不可能！她需要读10遍、20遍、30遍，甚至100遍，才能够真正地铭刻在心里。我们中国有一句话叫做：烂熟于心，脱口而出。你没有烂熟于心，就没有办法脱口而出，何况一个四五岁的孩子？
在学习的过程中，孩子一定会遇到这样的问题。但是，我们的家长不是观察孩子，发现孩子记得慢的原因，不去了解一个两岁、三岁、五岁……不同年龄段的孩子大脑发育、心灵生长、身体骨骼肌肉协调的过程，不给孩子反复训练的机会，而是单方面地认为孩子个个都是神童，讲两三遍就应该记住，如果孩子没记住，就是“笨”。
孩子上了小学以后，坐在教室里，听老师讲课，孩子听了三遍没记住，家长就认为孩子笨。其实问题不是孩子笨，而是孩子上学之前准备不足，词汇量不足，阅读量不足。就像我们学英语，如果只会5个单词，你听老师给你讲英语课，是完全听不懂的。如果会500个单词就轻松多了，要是会2000个单词，就可以上中学了。孩子从幼儿园到小学，他们平时生活中积累的词汇、知识量，他们具备的各种学习能力，如果能达到小学一年级的要求，面对全新的学习环境，他们就会表现得从容快乐。而让孩子从容快乐地学习，是需要在幼儿期我们耐心的帮助和指导的。
当孩子得到激励，得到承认时，看见自己进步了，她自然会兴奋，一兴奋就会废寝忘食，而家长总是急于求成，如果孩子不成，就简单粗暴地说孩子“笨”。
在“笨”字的笼罩下，孩子不会自信，也找不到学习的乐趣……
毒害心灵的病毒公式
提起这个公式，恐怕80后的孩子们最有发言权。据调查，许多80后青年存在的焦虑、恐惧心理都与这个公式有关。这到底是一个什么样的公式呢？
这个公式来自一个简单的推理，这个推理从一次考试开始，直接推测到人的一生。很多家长经常信手拈来地应用在孩子每次考试前后，给孩子施加压力。
你这次考试没得100分，就排不上前五名；
你排不上前五名，就当不上三好生；
当不上三好生，就考不上重点中学；
考不上重点中学，就考不上重点高中；