书籍是天才留给人类的遗产，世代相传。
——（美）爱迪生
孩子在阅读时，父母应鼓励孩子大胆质疑，培养孩子的质疑精神。
在读书时，孩子有时会对所读的书提出质疑，这些质疑有涉及内容、中心思想方面的，也有字词句方面的。这时孩子的心理状态是，希望自己提出的质疑能得到重视。但是，长期以来，许多父母却常常忽视孩子的这种读书习惯，有意或无意地在压抑孩子质疑的天性，致使孩子养成了在读书时不善质疑的坏习惯。
要纠正孩子不善质疑的坏习惯，首先要使孩子认识到学会质疑的重要性。父母可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育孩子在阅读时学习科学家善于思索探究的思维品质，使孩子懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉孩子，课堂提问不是老师的专利或某些孩子的专利，每个人都可以提问，也只有在质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。
我国老一辈著名教育家陶行知曾写过这样的一首诗：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，只在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”父母还可以将这首小诗赠给孩子，以鼓励孩子主动质疑。
营造积极的家庭氛围对孩子质疑精神的培养也很重要。家长要尊重孩子的人格和个性，积极创造宽松、和谐、民主、平等的家庭气氛。消除他们的紧张感和顾虑，使他们在阅读时勇于提出问题。家长还应遵循延迟判断原则，对孩子在阅读过程中提出的各种意见、观点，不要当即做出判断，要不断鼓励他们产生新的想法，大胆地质疑，在质疑中求解，在求解中发展思维。
在阅读过程中质疑，能使孩子对图书内容进行主动探究，久而久之，还将大大提高孩子的阅读理解能力，使孩子成为一个善于读书的人。