惩罚往往是父母让孩子学会“规矩”的重要手段之一。
但是父母们不知有没有注意到，在以惩罚教导孩子的过程中，新的问题出现了：孩子要么变得畏畏缩缩，要么变得谎话连篇。其实，这正是惩罚导致的“后遗症”。父母的惩罚手段对孩子会造成相当严重的影响力。对于个性较软弱的孩子来说，他们会因为害怕被惩罚而做出一些违背自身意愿的事情，这常常会导致孩子焦虑不安、多疑和不知所措。而对于一些个性比较强硬的孩子来说，他们常常会用一些过激的行为同父母对抗，比如大声哭闹、发脾气以及经常撒谎。无论是哪一种情况，其最终原因都是因为孩子希望可以由此逃避惩罚。
同孩子打交道的过程是需要技巧与知识的过程，父母千万不可以轻视。父母必须明白惩罚并不是教导孩子的最好方法。没有孩子在受到惩罚后会告诉自己：“我必须接受这一次的教训，因为我的行为让父母生气，而我将学会合作，这仅仅是为了让惩罚我的爸爸妈妈感到愉快。”不良行为和惩罚不会互相抵消，相反，它们会以大人们意想不到的方式互相滋长与增强。不当行为永远不会因为受到惩罚而终止，惩罚只会教给犯错误的孩子如何更有技巧地逃避父母的惩罚。孩子会变得小心谨慎，而绝不是顺从。因此聪明的父母绝不会将自己陷入这样进退两难的境地。他们思考的不是怎样惩罚孩子，而是寻找代替惩罚的方法。
1.明确表达不同意的立场
小山和妈妈去逛超市，看到超市里漂亮新鲜的水果和冰柜里五颜六色的冰淇淋，小山兴奋极了。他在水果区和冷冻区之间跑来跑去，一会儿希望妈妈给他买水果，一会儿又希望妈妈给他买冰淇淋。
就在小山难以抉择地两头乱跑的时候，他一头撞在了一位同样是来超市买东西的老奶奶身上。小山吓了一跳，连对不起都忘了说。妈妈急忙走过来，向老人赔礼道歉。等老人走远了，妈妈立刻看着小山，表情坚决地对他说：“小山，妈妈不喜欢你这样。你想要什么东西可以跟妈妈商量。但是妈妈不喜欢你在公共场合里到处乱跑，尤其这里的过道这么窄，你撞到别人会显得很没有礼貌。”
小山立刻停下了准备跑开的脚步，乖乖跟在妈妈身后走了。
案例分析：
这个时候父母用不着向孩子掩饰自己的不满情绪，应该很清楚地向孩子表达自己的立场：我不喜欢你这样做。立场的表明无疑代表着向孩子发出了警告。孩子不是傻瓜，他会立刻感觉到，并且对自己的行为有所收敛。因为这个警告清楚而且确定，没有价钱可讲，也没有漏洞可以钻，对孩子当然具有相当的威慑力。这比扬言要怎样惩罚孩子的效果好得多。当然，向孩子表达不同意他行为的立场即可，千万不要使用攻击孩子人格的言语，否则会适得其反，让孩子因为“面子”受损而拒绝配合。
2.让孩子体验错误行为的自然后果
比比看到妈妈穿上外套拿好皮包准备出门的样子，问妈妈：“妈妈，你要到哪里去呀？”
妈妈说：“我要去舅舅家。”
比比说：“我也很想去啊，妈妈你也带我去吧。”
妈妈说：“不行，今天我不会带你出去。”
比比说：“为什么呢？”
妈妈说：“你自己仔细想想是为什么呢？”
比比想了想，说：“是不是因为昨天我在舅舅家乱翻舅舅的东西啊？”
妈妈说：“你知道就最好了。”
比比说：“妈妈，再给我一次机会吧，我真的很想去啊。”
妈妈说：“机会还会有很多的，不过今天我已经决定了自己一个人去。”
妈妈说完一个人离开了。
案例分析：
这样的处理方式将远比单纯的惩罚给孩子留下的印象要深刻。孩子从自己的不当行为中尝到了自己亲自酿造的“苦果”。无疑他们会觉得这种滋味并不好受，当下次他们再企图做出类似行为的时候，他们就会开始考虑自己的行为会带来怎样的后果。而考虑的结果将是，他们并不希望再“吃”一次苦的“果子”，这足以让他们决定放弃手头正准备实施的破坏行为。
3.表明你的期望
曼曼拒绝跟来家里做客的表姐一起睡，原因是她习惯了一个人用一个房间，身边忽然多个人她不习惯。而且还有很重要的一点，她不想让表姐睡她的小熊枕头。妈妈对曼曼不好客的态度很不满意，强行把给曼曼表姐准备的被子放到了曼曼的床上。
曼曼很不高兴，赌气把自己的小熊枕头从卧室里抱到沙发上，说：“那我睡沙发好了。”
妈妈当着表姐的面觉得非常尴尬，说：“你真是个任性的孩子，我想今晚你睡觉前我不会给你讲故事了，这是对你的任性的惩罚。”
曼曼撇撇嘴，要哭了。爸爸看在眼里，急忙制止了妈妈，对曼曼说：“曼曼，你喜欢童话故事里的公主吗？”
“很喜欢。”曼曼回答。
爸爸又问：“为什么喜欢？”
曼曼说：“因为公主很漂亮，很完美。”
爸爸说：“啊，是这个原因。爸爸觉得曼曼也很漂亮，不过比公主嘛还差一点点。”
曼曼急忙问：“还差什么？”
爸爸说：“漂亮不仅仅是外表，内心的漂亮也很重要。公主的外表很美丽，但是她善良的心才是大家喜欢她最重要的原因。曼曼当然也很漂亮，不过要是再有一颗充满友爱的心的话，在爸爸心里就更完美了。”
曼曼听了爸爸的话，什么也没说，抱着枕头走进了自己的卧室。爸爸妈妈在客厅里听到曼曼对表姐说：“姐姐，给你睡我最喜欢的小熊枕头。”
爸爸和妈妈会心地笑了。
案例分析：
孩子也并不是完全不讲理的，他们的潜意识里有获得认可的愿望。如果父母可以向孩子表明自己的期望，告诉他如果他愿意有所改善他们会更爱他，孩子就会渴望得到父母的肯定，并且自然而然地按照父母的期望和意愿行事。期望就是一个坐标，孩子需要有人为他指明方向。而这一点是惩罚无法做到的。
4.当机立断采取行动
淙淙跟着爸爸妈妈到父母的朋友家去玩耍。父母的朋友是个枪械迷，家里有很多很多的枪械模型，挂满了整面墙壁。正巧淙淙也非常喜欢枪，第一次看到这样多的枪械模型，淙淙简直兴奋得不得了。恨不得把每一把都拿下来玩耍一番。开始的时候叔叔很耐心地把模型拿下来给淙淙讲解，但是淙淙总不满足，还想看更多的。慢慢地，叔叔有点累了，而且吃饭的时间快到了，叔叔要去厨房帮忙开饭了。但是淙淙一点要停下来的意思都没有，叔叔也不好离开。
爸爸看在眼里，说：“好了淙淙，吃完饭再玩吧。”说完大家一起走出了房间。
回到客厅的淙淙这下可觉得无聊了，他的手痒痒的，真想再玩一下那些漂亮的玩具枪。后来趁大家不注意，他自己溜进了叔叔的房间，抬手取下了枪架最下面的一支玩具枪。
“淙淙。”
淙淙一回头，看到妈妈站在自己身后。原来妈妈因为太了解淙淙的个性，所以一直很注意淙淙的举动。
淙淙有点害怕。妈妈走上前来，没有骂他，也没有威胁说回家会惩罚他，只是动作轻柔但却很坚定地从淙淙手里拿过玩具枪，说：“我想最好还是把它放回原处。”
淙淙虽然不情愿，但是却立刻松开了手。
案例分析：
只需要一个很小的燃点，孩子很容易就可以让自己的情绪高涨起来。处于兴奋状态的孩子往往是不会考虑事情的后果的。这个时候用言语的说教就显得太无力了，因为孩子的注意力会完全放在眼前自己感兴趣的东西上。孩子是不具备用理智来控制自己行为的能力的。因此这时无需多说，父母要当机立断地采取行动，这一警示动作会让孩子从兴奋的状态里抽离。父母动作不要太用力和粗暴，足以阻止孩子继续下去就可以了。当孩子的兴奋情绪被打断，他们就会开始衡量和考虑后果了。他们会知道立刻放手总比闯祸以后受到惩罚要好得多。
5.教会孩子弥补自己的过错
家里要来客人，妈妈准备煮饭，谁知道不巧电饭锅坏了。时间已经来不及了，妈妈就随便拿了一个锅淘好米放到炉子上。
小宁看到妈妈这次不用电饭锅煮饭觉得好玩极了，她跑到厨房掀开锅盖看，结果不小心被蒸汽烫了一下。妈妈下楼去买鸡精了，小宁很生气，拿起一个大碗接了满满一碗自来水，一边往锅里倒一边恨恨地说：“哼，叫你烫我，我用冷水浇你。”
这时妈妈回来了，正好看到小宁把水倒进锅里。妈妈吃了一惊：“小宁，你在干什么？”
小宁这下知道闯祸了，低着头说：“它烫我，所以……我就……”
妈妈又好气又好笑。当然可以把这一锅倒掉再重新煮一锅，然后狠狠地责骂孩子一顿罚她不准出房间。不过妈妈没有这样做，只是拿起小宁刚才接水的碗递给小宁，说：“再接一碗水，倒进锅里。”
小宁惊讶地看着妈妈，以为妈妈是在说反话。不过看着妈妈认真的样子，她只好又接了一碗水倒进了锅里。妈妈拿出几个皮蛋递给小宁：“把皮蛋剥了。”
小宁不明白妈妈要干什么，不过还是照着妈妈的话做了。小宁看到妈妈把皮蛋切碎，又煮了一块鲜肉撕成肉丝和切碎的皮蛋一起放进锅里，忍不住问：“妈妈，你在干什么呀？”
妈妈说：“煮一锅皮蛋瘦肉粥啊，正好妈妈的朋友里有两个广东人，他们很喜欢吃的。”
小宁惊喜地问：“原来饭放多了水可以煮成粥啊。”
妈妈说：“是的。有的错误发生了，是可以想办法弥补的。但是并不是每一个错误都可以弥补，所以做事前应该多想想。下次不要这样了。”
小宁连忙点头：“我再也不会了。”
案例分析：
这样生动的一堂课达到了单靠惩罚达不到的目的，但又避免了惩罚给孩子带来的心灵上的伤害。犯了错，又弥补错，印象何等深刻呢？孩子从这样的过程里学到的不会是只要是错误都可以弥补，而是会想“真幸运这次的错误可以想办法来弥补，下次我做事之前可要好好想清楚了，不然犯了不可弥补的错误，那就糟糕了”。只要孩子能够这样去想，父母的目的就达到了。至于是否还要惩罚孩子已经并不重要了，毕竟惩罚只是手段，不是目的。
6.让孩子明白最后一次机会的重要
学校为了庆祝“六一”组织了一次家长和孩子们共同参与的活动，活动以班集体为单位，每个家庭都要表演一个节目。小豪和爸爸妈妈商量下来，决定一起演一出家庭剧。
爸爸妈妈为了孩子，两人都很积极地准备。很快，爸爸妈妈对自己的戏份都很熟悉了。但是在家里排练的时候，小豪却总是忘记台词。开始，爸爸妈妈以为是孩子太紧张了所以爱忘词。但是爸爸妈妈很快发现，小豪并不是因为紧张而记不住台词，而是他根本就没有用功去背台词。
当再一次排练的时候，小豪又忘了台词。开始小豪很不在乎，觉得爸爸妈妈一定会迁就自己再来一次。谁知道这次爸爸妈妈都停了下来，爸爸严肃地看着小豪说：“能告诉我你为什么总忘词吗？”
小豪说：“忘了就忘了嘛，有什么为什么的。反正演出时间还早呢，到时候我一定可以记住台词的。”
爸爸说：“如果连排练都不用心，我不认为你到时在台上的表演会有多好。你认为我和你妈妈应该取消你的角色吗？”
小豪这时有些着急了：“那怎么可以啊，这可是我们班上的活动，没有我怎么行呢。”
爸爸说：“好吧，我愿意再给你最后一次机会。给你一晚上的时间，明天我们再排练的时候，我不希望再出现这样的情况。否则我和你妈妈将会在活动那天演一出没有你参与的家庭剧。”
第二天排练的时候，爸爸妈妈都高兴地发现，小豪已经熟练地记住了自己所有的台词。
案例分析：
遇到这样的情况怎么办？别忙着大发雷霆罚孩子不许吃零食不许看电视，这还不到需要惩罚的时候。人都一样，无论成人还是孩子。当机会多的时候大家都满不在乎，然而当机会只剩最后一个的时候，人们自然而然地就会紧张起来了。孩子当然无法例外，所以当气氛紧张到极限的时候，用“最后一个机会”给孩子希望，如果他们不愿意放弃自己想做的事情，那么他们就一定会好好抓牢这个希望，努力把事情做到最好。
7.让孩子做“助手”
香香和妈妈去超市买东西，走到蔬菜区，香香对那些漂亮的蔬菜水果感兴趣极了，尤其是一些菜市场没见过的蔬菜。她一会儿拿起这个看看，一会儿拿起那个看看。旁边的工作人员显然并不喜欢这个小女孩这样，因为有的蔬菜很容易碎，如果碎了就没有客人愿意买了。妈妈已经再三叫香香不要乱跑乱动了，不过孩子没放在心上。
妈妈想了想，说：“香香，你是个能干的孩子吗？”
香香骄傲地回答：“当然啦。”
妈妈说：“那就请你去帮我选三个柠檬吧，选漂亮一点的哦。”
香香很高兴：“好啊，我一定选三个最漂亮的。”说完跑到柠檬的货架前专心选起来。
过一会儿妈妈又请香香选几个漂亮的苹果、漂亮的马铃薯、漂亮的胡萝卜……香香忙得很开心，再没工夫去理那些蔬菜了。
案例分析：
跟对孩子大吼一通罚她不许离开自己身边相比，哪个效果更好？当你没办法让孩子老实听话地待在自己身边的时候，不妨试着找些孩子能做的事分散他的注意力。当他们专注于你交给他们的“任务”的时候，你的目的就达到了，甚至在无形中你真的为自己找了一个“助手”。