父母教兵兵认识自己的姓名。
在幼儿园里，老师在每一件物品上都贴了小朋友的名字，如水杯、碗筷、作业本、被褥等。只有小朋友认识自己的姓名，才不会和别人弄混。
首先，父母给兵兵讲“名字的故事”。爸爸说：“兵兵的小名叫兵兵，大名叫王若兵。‘王’是爷爷和爸爸的姓，兵兵跟爷爷、爸爸一个姓；‘兵’的意思是军人，军人代表健壮的体魄，乐观、坚强、勇敢、吃苦耐劳的性格，不怕困难、勇往直前的精神；‘若’就是‘像’的意思。父母希望兵兵长大后能够像军人一样，做个坚强、勇敢、不怕困难的男子汉。”
兵兵出神地听着，他说：“我喜欢这个名字，长大要当一名英雄！”
看着儿子如此雄心勃勃，父母都会心地笑了。
父母接着告诉兵兵，每一个名字背后都藏着一个温馨的故事，表达着家人对孩子寄予的爱和希望。爸爸和妈妈分别讲了自己名字的故事，兵兵听得入了迷。父母趁机启发他：“你明天到幼儿园可以问一名小朋友名字的故事，回来讲给我们听。”兵兵爽快地答应了。
爸爸用笔在一张大纸上工工整整地写上“王若兵”这三个字。妈妈说：“兵兵，你看这三个字的笔画好像通往迷宫的道路，让我们在道路上走一走，看看能不能走到尽头。”妈妈拿起兵兵的小手，先从“王”字开始描，边描边启发兵兵：“老虎头上就有这个‘王’字，老虎是森林之王，它多厉害呀！”兵兵张开大嘴，模仿老虎吃人的样子，说：“我是老虎，啊呜，我是森林之王！”爸爸妈妈装出害怕的样子说：“老虎大王，饶过我们吧！”重复几遍这个游戏后，兵兵就记住了“王”字。
妈妈又教兵兵走“若”字和“兵”字迷宫，多“走”几遍，兵兵就记住了。幼儿园小班的孩子，只要他会认字就可以了。当兵兵认识自己名字后，父母可以做一堆卡片来强化兵兵的记忆。每一张卡片上写一个字，然后父母让兵兵从里面找出他的姓名；找对后，再让他把三张卡片按顺序排成他的姓名。
经过练习，兵兵逐渐认识了自己的姓名。在幼儿园，他不用老师帮助，就能找出自己的用品。老师夸兵兵聪明，还号召其他小朋友向他学习呢。在小朋友们羡慕的眼神中，兵兵体会到了成就感。
接着，父母让兵兵认识家人的姓名，很快兵兵就能从一张报纸上找出家人姓名中含有的字。
那天，妈妈去幼儿园接兵兵，向老师要了一份幼儿园小朋友的名单。回家后，妈妈把每一个名字做成一张卡片。她先教兵兵认读，然后让兵兵说说，“这个小朋友是男孩还是女孩？喜欢穿什么样的衣服？长得胖还是瘦？做过什么事？说过什么话？你喜欢不喜欢他？和你有什么交往……”通过细微的描述，孩子锻炼了语言能力和观察能力，也引发他思考的兴趣，从而更多地去关注其他小朋友。
妈妈还把这些同学的名字编成了有趣的故事：“有一天啊，兵兵去公园玩，走着走着，遇到了张一天，兵兵就和张一天打招呼：‘嘿，张一天你好！’张一天说，‘兵兵你好，我们一起玩吧！’他们俩正玩得开心，又来了一个同学”孙雪“。两人一起说，‘孙雪你好。’孙雪说，‘王若兵、张一天你们好。’三个人又一起接着玩。不久又走来了……”当妈妈提到哪个同学的时候，就让兵兵拿出他的名字卡片。因为妈妈反复提到这些名字，卡片就反复被兵兵拿在手里，他会无形中就记住了这些名字。除了编故事，还可以把名字编成歌曲。妈妈用优美的旋律每唱出一个名字，就让兵兵挑出相应的名字。妈妈有时会把主动权交给兵兵，让他自己去发明新玩法。孩子的聪明才智不可低估，总是有意想不到的收获。
让孩子认识姓名，不但可以让他熟悉小朋友，尽快融入幼儿园生活，还是一种识字练习。当孩子对名字卡片游戏最有兴趣时，学习效果是百分百的。他会自然地熟记近100个字。3岁是人自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字，这已被许多专家的研究所证明。
但一定要注意，当孩子不感兴趣或感觉厌烦时，一定要马上中止！家长切记不要急于求成，不要对幼儿识字提出过高过严的要求。否则，将弄巧成拙，让孩子出现厌学心理。
分清左右是幼儿空间知觉能力的基础之一。清晰的方位感能够让孩子准确地认识自己和周围的事物，并帮助他们判断这些人和事之间的相互关系。不仅如此，方位感的训练还有助于孩子智力的发展。