从1853年开始，霍耶斯特教授开始进行关于“天才”的研究。他经过长期的调查和测试后得出结论——人的大脑功能都是完全一样的。这中间不存在国别、男女、老少、人种的区别；如果有人一定要说什么不同的话，也只存在于“正常人”与“痴呆儿”之间的差异。
霍耶斯特教授特别指出：“从学习的能力上来说，任何一个孩子都是天才。能力真的是他们在短时间内能记住很多复杂的词的要素，而且是在非常混乱的词语中找出了一些线索，再把它们一一归类。也许很多人没有亲自尝试过这样的事情有多么困难，在短时间内记住非常繁杂的文法形态，对于很多成人来说都是很困难的事情，而对于学习语言阶段的幼儿来说却非常容易。孩子的学习能力让人惊叹！”
这一点小卡尔·威特本人也是可以证明的。
小卡尔·威特并不是天才，按照父亲卡尔·威特的说法，他是个早产儿，不仅天生的智力、大脑比同龄的孩子要发育得缓慢，甚至村子里很多人都把他当作白痴看待。所以他在天赋上并没有什么优势，和大多数孩子一样，邻居也说小卡尔·威特比其他孩子还要稍逊一筹。
也许正是因为大家对小卡尔·威特的印象是这样的一个孩子，所以，后来当小卡尔·威特取得一些成绩的时候，他们才会感到那么惊讶。于是对小卡尔·威特的看法又直接走向一个极端，大家都认为他是一个天才，小卡尔·威特所取得的这些成就都归功于他过人的天分。
在小卡尔·威特很小的时候就有很多教授和学者对他进行各种各样的测试，有很多慕名前来邀请卡尔·威特父子俩去做客的人，都对小卡尔·威特的才能表示出惊叹和佩服。
小卡尔·威特9岁时考入莱比锡大学，12岁发表了数学论文，并且被授予了哲学博士学位，14岁又被授予法学博士学位，并被聘为法学教授。
这些在知识领域取得的成就，让所有人开始关注小卡尔·威特，他们都认为他就是一个神童，从来没有人在意过他的教育方式。但是小卡尔·威特明白，自己之所以有惊人的成绩，和父母的教育方式是分不开的。
虽然这些成就在别人看来是很不可思议的事，但是小卡尔·威特并没有觉得自己有多么不同。因为在小卡尔·威特童年时期很少听到过别人的赞扬和夸奖。卡尔·威特认为过多的赞扬和夸奖会让小卡尔·威特产生骄傲的情绪，养成自满的习惯就容易影响到他的前进，他总是不让别人当着小卡尔·威特的面来赞扬他。所以，小卡尔·威特也从来没有认为自己和其他孩子有什么不同。
霍耶斯特教授已经证明，人的大脑生下来并不能发挥作用，人的大脑是具备一种转化功能的。这种转化功能把一切外部作用，在孩子出生之后转化为他们自身的能力。
既然所有人的大脑功能天生都一样，孩子进入学校接受教育的时间也都差不多，为什么会出现参差不齐的状态呢？特别是在小学毕业后很明显就可以看出，有的孩子十分优秀，而有的孩子在每一方面都会落后于他人。
事实上，这正是问题的关键！关键是在入学之前的那段时间，孩子的大脑是否得到了有效的锻炼。也就是说，在入学之前的时间里，父母是否尽到自己的义务和责任去开发孩子的脑部智力，挖掘孩子的潜力。
所以，卡尔·威特的观点是十分正确的：决定一个人一生的道路，并不是天分，而是后天的教育。普通人和优秀人才的差别就是因为教育方式的区别造成的！在几十年后，他的这一论点得到有力的证实，并得到学术界的认可，成为教育人士的共识！
智力的高低并不是靠遗传来决定的，因为每一个孩子都有着让人惊叹的天分。孩子在幼儿时期所接受到的信息量是成人无法计算的，但是他依然能很好地处理这些信息。可以这么说，在世界上找不到像孩子一样善于动脑的聪明人了。
一个人所接受的教育决定着他的前途，特别是学前教育，这是人最重要的一段时期。卡尔·威特教育儿子的目的并不是要把小卡尔·威特培养成知名的学者，他只是想让他的孩子成为一个身心健康、德才兼备、乐观善良的人。
成才后的小卡尔·威特曾说，每一个孩子都可以成为天才，天才就是一个身心健康、德才兼备、谦逊而快乐的人。
卡尔·威特教育理念：
天才，并不是天生的神童，我们不用带着羡慕和崇拜的目光去看待每一个天才，他们并没有和常人不同的地方，只要抱着让“自己的孩子能够快乐地学习，幸福地生活”的观点去教育孩子，那么他也可以成为一个天才。