在感知物体色彩方面幼儿具有敏锐性、丰富性。幼儿只对具有较强视觉刺激的色彩感兴趣，较多地注意色彩对比强烈、颜色鲜艳的物体。如：在组织幼儿观察花和树时，幼儿明显地对色彩鲜艳的花感兴趣一些，会停下来欣赏它，有感知它外形、色彩的兴趣。在教学活动出示教具时，色彩对比强烈、颜色鲜艳的教具比色彩暗淡的教具更易引起幼儿的注意，更易激起幼儿的兴趣。
每个幼儿都具有自己的个性，在对色彩的审美感知上，幼儿有自己的偏好性。在感知色彩时，幼儿会特别关注自己中意的颜色，而忽视了对其他颜色的审美感知。在创造中表现为幼儿会较多地用自己喜欢的颜色来表现物体的色彩。如：有的幼儿喜欢红色，他在观察物体时就会较多地去感知红色的物体；有的幼儿喜欢蓝色，他在生活中就会有意识地去寻找并感知蓝色的物体；有的幼儿喜欢黄色，他在绘画创造时就会大面积地用自己喜欢的黄色来表现物体的色彩。
幼儿的感知兴趣、绘画兴趣有时也受情绪的影响，具有一定的情绪性。在高兴、求知欲强时，幼儿对颜色鲜艳、对比强烈的事物感兴趣，有用它表现自己情绪的愿望；在伤心、难过时，幼儿对颜色较暗、色彩协调的事物感兴趣，有用它表现自己情绪的愿望。
温馨提示：
绘画是幼儿用来传达情感的视觉语言。它不仅会使幼儿获得美的感受，发展幼儿美好的情感，陶冶幼儿的性情，提高幼儿的审美能力，还能促进幼儿的创造性思维和想象思维能力的发展。父母要多让孩子画一些东西，即使画得不好也是孩子自己的乐趣，有时孩子在画些什么大人不一定懂，但有意识的支持孩子是没错的。