人格测量也称个性测量，是用心理测验的方法对人的个性进行测量，即测量个体在一定情境下经常表现出来的典型行为与情感反应。通过人格测量，可以了解一个人的动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格以及情绪的稳定性等，以预测个体对工作适应程度，为人才的选拔和安排提供科学的依据。
目前，人格测量方法已多达数百种，内容包括需要、动机、兴趣爱好、情感、性格、气质、人际关系及价值观念等与社会行为有关的各种心理特征的测量。在人格测量中，最具有代表性的是自陈量表和投射量表。
一、自陈量表
自陈量表也称自陈问卷，属于文字性的测验。它要求被试对量表中一定数量的有关自己人格特征的问题作出回答，常采用是非式（对问题回答是、否）；折中是非式（对问题回答是、否、不一定）；文字量表式（对问题回答最赞成、比较赞成、赞成、不大赞成、不赞成）等等。然后据此评分，并经过统计得出结论，作出个性鉴定。常用的自陈量表有艾森克个性量表，明尼苏达多相人格量表，卡特尔因素量表，内外向人格调查表等等。
1.艾森克个性量表
简称EPQ，是英国心理学家艾森克（J。Eysenck）教授与其夫人合作编制的，分为成人和儿童两种，分别调查16岁以上的成人和7-15岁儿童的个性类型。1982年，湖南医学院的龚耀先教授组织有关人员，协作完成了两个量表的项目筛选工作，并在我国加以应用。
艾森克个性量表中的成人量表与儿童量表都各有88个问题。被试在对每个问题作出肯定或否定的回答后，就可以将回答结果输入计算机进行统计处理得出结论。
艾森克成人个性量表问题举例：
（1）你是否有许多不同的业余爱好？……是，否
（3）你的心境是否常有起伏？……是，否
（5）你是否健谈？……是，否
（15）你容易激动吗？……是，否
（35）你是一个多忧多虑的人吗？……是，否
（55）你是否喜欢与人混在一起？……是，否
2.明尼苏达多相人格量表
由美国明尼苏达大学教授哈撤卫（S。R。Hathaway）和麦肯莱（J。C。Mckinley）所编制，是目前最通用的人格测验之一。表中包括500余题，每道题印在一张卡片上，被试按个人的意见，将卡片分为“是”、“否”、“不一定”三堆，然后统计处理。
明尼苏达多相人格卡片式量表举例：
（1）我喜欢看机械方面的杂志。
（2）我的胃口很好。
（3）我早晨起来时，多半觉得睡眠充分，头脑清醒。
（4）我想我会喜欢图书管理员的工作。
（5）我很容易被声音吵醒。
（6）我喜欢看报纸上的犯罪新闻。
（7）我的手脚经常是很暖和的。
（8）我的日常生活中，充满着使我感兴趣的事情。
（9）我现在工作（学习）的能力和从前差不多。
（10）我的喉咙里总好像有一块东西堵着似的。
3.卡特尔16种人格因素量表
美国心理学家卡特尔教授认为性格有16种因素，只要测定一个人的这16个因素达到什么程度，就能知道这个人的性格。卡特尔用这16个因素编成16个组，每个组有十几个问题，每个题让受测者从“是”、“不一定”、“不是”三个答案中选择一个来回答。每套测验量表有187道题。每题答案可分别得1、2、3分。运用统计方法换算成标准分填入有格的图表中，就可以看出受测者的性格轮廓。
16种人格因素量表以正常人群作为使用对象，不仅可以反映被试人格的16个方面及整体人格特点，还可以通过某些因素的组合获得性格的内外向、心理健康、人际关系、职业倾向、新工作环境中有无学习和成长能力、创造性、将来会不会有成就等信息，所以，运用的范围非常广泛，在人格评定，员工招聘、职业选择、心理健康、事业成就预测、生活问题指导等方面都极具使用价值。
16种人格因素量表的次组因素和预测因素。
4.内外向人格调查表
内曼（Neymann）和科尔斯坦特（Kohlstedt）编制了一套测验人的内、外向性格的量表，量表中有50个题目。25个属于外向，25个属于内向。测验时如果被试认为自己的情况符合提问内容，就在“是”上画○，不符合就在“否”上画○。难以回答是或否者可不答。
测验结束后可自己统计得分，凡在序号2、4、7、9、11、14、16、18、20、21、23、24、27、29、30、32、34、36、39、40、42、45、47、49、50等题答“是”者和在除上述序号其余各题答“否”者均得外向分1分，然后按下列公式计算。
二、投射法
投射法是在测验时主试向被试提供一些刺激，如众多的单词，内容模糊的图片，未完成的句子，没有结局的故事等等，让被试在不受任何控制或暗示的情况下，通过自由联想将自己的反应投射在回答的问题之中，即让被试在不知不觉中表露出自己的人格特点。测验完毕，主试参照常模对被试的人格特征进行评定。常用的投射方法有罗夏（H。Rorschach）墨迹测验及主题统觉测验。
1.罗夏墨迹测验
罗夏墨迹测验由瑞士精神病学家罗夏编制。他所用材料是10张对称的墨迹卡片（5张黑色，5张黑色加彩色），这种材料是在一张卡片上洒一团墨水，对折之后一压，再展开就是一团对称的、乱七八糟的、无序的图像。
这些墨迹图片，按人们习惯的认识趋向把它们可能看成假想的脸孔、动物、战场、白云等等。测验时主试按卡片编排的顺序逐张问被试：“这可能是什么？”“你看见什么？”或者问“这使你想起什么？”主试根据被试的回答，从下列四方面对其进行评分：
①部位：被试对墨迹全部或一部分作出反应，用以测验被试知觉的范围及风格。
②决定：是对形状还是对颜色反应，把图表看做是静止的还是运动的，以测量被试情绪的稳定状态及性格类型。
③内容：把墨迹看成是动物、人形或风景或其他什么，以判断被试在见识、学识、兴趣等方面的情况。
④从众性：看被试的反应与一般人的反应一致还是与众不同，以测量其个性倾向性及创造性等等。
罗夏墨迹测验的评分方法受多种因素的影响，需经过专门的训练才能掌握。
2.主题统觉测验
它是用有意义的图形作为刺激。测验时让被试看一张图片并要求说出这张图片表示什么故事情节，或者要被试将这个故事情节用一段话写出来。
被试在描写故事情节或者叙述过程中要求回答以下问题：①图中主人公以前发生过什么事情？②现在发生了什么？③他感到怎么样？④结局如何等等。回答问题时要求被试尽量描述生动，带有戏剧性，充分发挥想象力。这样被试就可能在不知不觉中，将自己内心的冲突、愿望、态度以及所受到过的挫折等投射在编造的故事情节之中，主试根据其回答问题中所反应的情况，可以判定其个性特征，通过此类测验，还可以帮助医生对精神病人进行诊断。
三、人格测验在卫生管理中的应用
人格测验是测量人的个性心理特征的一个重要工具，在学习个性与卫生管理一章时，我们已经讨论过个性心理特征同卫生管理的关系，因此利用人格测验测出职工的个性心理特征有利于我们更好地管理和教育职工，将职工进行适当的安置，对职工进行恰如其分的评价，充分发挥职工的主观能动性，创造更高的工作绩效。但是应当注意的是，人格测验的结果并不能绝对地将一个人划入某个范围内，其使用也还有待进一步讨论，因此管理者只能将其作为参考，而不能不加选择地滥用。
（张柏华 粟莹 郝雁丽 王飞 杨占江 高毅军）