我们在用“关键词”方式来表达的时候，脑海里展现的应该是由“关键词”串起来的一条线，用一个“关键词”延展成一段话并且讲出来时，脑海里应该同时牵挂着下一个“关键词”，想着怎样组织语言，由当前的“关键词”跳到下一个“关键词”去。
“用关键词讲故事”，即用既定的几个“关键词”来编一个故事，经过几分钟的思考准备，再把它讲出来，故事的长度以3分钟为宜。在这个故事中，“关键词”一定要发挥“关键”的作用，在故事中，这个词语不能是可有可无的。比如，用“天气、下雨、雨伞、教室、音乐”。
这五个词编故事，不能一开始就说：“今天天气不好，下雨，我打着雨伞去教室，路上用MP3听着音乐。”虽然这五个词都用上了，但在这个故事中，这几个词没有什么独特作用，看不出“关键”的意思。当然，我们更不能用“老师让我们用‘天气、下雨、雨伞、教室、音乐’来编故事”这样的小学生万能造句句型来编所谓的故事。而是尽量让每一个词都成为故事一个小片段的关键因素，左右故事的发展，或者是故事一个阶段的标志性的东西。
让我们以“火车、橘子、摄影、传说”为例，来试着编一个故事。
例：
小菲很害怕寒暑假的到来，因为她家离学校很远，一到寒暑假就得坐火车回家，开学的时候再坐着火车回学校，而火车注定是小菲命中的克星。她晕火车，一坐上去就浑身不舒服，头昏脑涨，吃不下东西，睡不着觉。过去还好，她上了火车才难受，最近这两次，还没有上火车呢，就开始难受了。这不，暑假结束后要回学校了，她又开始难受了，但没有办法，咬着牙也得上火车，总不能因为这个不上学了啊。
小菲在火车上脸色发青，冒着冷汗。她靠着窗，闭着眼正难受的时候，有人在旁边碰碰她：“你是不是晕车了？”是个男声，小菲没有睁眼，只是咬着牙点点头。旁边那个男生没有放弃，说：“闻闻这个，会感觉好很多的。”随着这个声音，一丝凉凉的东西放到了她的鼻子下面，味道很清香，闻了这个之后，小菲感觉好了很多，她睁开了眼睛。
原来，刚才被放到她鼻子下面的是橘子皮。看到她好了些，旁边的人笑了。他应该也是个大学生，他说：“你得吃东西，就吃这个橘子吧，你不吃东西，晕车更难受。”小菲试着吃了个橘子，又吃了其他一些东西，慢慢的，难受的感觉消失了。这还是小菲第一次坐火车不难受呢。
旁边的这位旅客还真是位大学生，不过不是小菲一个学校的学生，他叫小杰。在后来的火车旅行中，他们开心地聊起了天，谈起了各自的学校，各自的朋友，各自的爱好。他们发现相互间有许多相同的地方。小菲头一次发现自己是这么的健谈，还发现原来旅途也可以这样有趣。小杰说，他喜欢摄影，问可不可以让他照一张小菲靠着车窗的照片，小菲同意了，摆了个姿势，让小杰照了张很有意境的相片。
回校以后小菲才发现自己忘了要他的电话号码，自己的电话号码也没有给他。就因为这个原因，他们很长时间没有办法相互联系。小菲以为这就是最后的结果了，毕竟世界这么大。直到有一天，小菲的室友告诉她一个消息，说是在网上举办的大学生摄影展上看到她的照片了，被网络票选顶到了第一名呢，叫她赶快上网去看。小菲登录到网页上，看到了那幅照片，正是她靠在窗边若有所思的样子，照片上的小菲头发飞扬。照片的题目叫“传说”，照片下面有一段文字说明：“我们萍水相逢，转眼又消失在人海中，如果能够再次相遇，那一定会是一个新的传说。”照片摄影者留下了联系方式，是一个QQ号，小菲飞快地登录上了QQ，加了这个号码为好友，在申请说明里她写上了：“有你在路上不孤单，有你才会有传说。”看着QQ头像的闪动，幸福涌上了她的心头。
在这篇故事中，“火车”、“橘子”、“摄影”和“传说”这四个词都在文章中起着关键性作用。在讲故事的时候，这四个词相互联系着，从坐“火车”晕车引出“橘子”，再从橘子过渡到聊天，才有了小杰爱好中的“摄影”，摄影留下了照片，成为两者最后的一点联系，最终成就了“传说”。用“关键词”来讲故事就应该这样，从一个词到另一个词之间要优雅地跳跃，才能自然而不生硬。