父母是孩子的第一任老师，是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法直接影响孩子的行为和心理。让我们来看一看19世纪德国的一个著名天才卡尔的成长过程。卡尔八九岁时就能自由运用六国语言；9岁时就进入了哥廷根大学；14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。几乎是一口气读完本书，接着又细细地品味了一番，掩卷长思，我被小卡尔的父亲老卡尔感动了：小卡尔能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高，相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，所以他的成才完全是他父亲教育有方的结果。
老卡尔·威特说：在满怀希望和担心的等待之后，我们的儿子终于诞生了。想想看，对于一个已经52岁的男人来说，新生儿的出世意味着什么？那时候真的是一种说不出来的喜悦。为了表达我的欣喜，我给儿子取了一个具有纪念意义的名字——卡尔·威特。你会发现，我在他的名字里面用了自己的名字，之所以这样，是想充分地表达出我要将他培养成优秀人才的决心。
然而，上帝似乎总是爱跟人们开玩笑。小卡尔并不是一个我们期望中“完美无暇”的宝宝。卡尔的发育显然显得滞后，我和妻子都沉浸在无尽的苦恼之中。
但是，我们的这种苦恼和忧伤并没有持续很久，因为我一直坚定不移地相信——后天的教育才是决定一个孩子是否能够成才的根本因素。因此，悲伤之余，我和妻子很快便开始着手对小卡尔的培养。
当然，我们当时也并不知道卡尔将来到底能成为怎样的一个人。但是，作为父亲，我有决心运用我所坚信的教育观念，将我的全部爱心毫无保留地奉献给卡尔。我相信，只要付出努力，一切终将有所回报。
法国著名哲学家爱尔维修曾经说过：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我坚信这一信念，不仅我自己坚信，我也希望所有的父母都能怀有这种思想，因此我常常利用各种机会向民众宣传这种理念。
我的看法是：孩子的天赋当然是各不相同，有的孩子聪明一点，有的孩子迟钝一点。假使我们以100分来计算天才的天赋，那么如果我们足够幸运生下了一个100分的孩子，那么白痴的天赋大概只能在10分以下，而通常我们身边一般的孩子平均天赋大约是50分左右。这样的话，如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运可能真的就由这100、50和10决定了。可是，问题是，我们的孩子不可能受到同样的教育，他们生活的环境也不可能完全一样，所以他们的天赋可能根本发挥不出来，80的可能只发挥了40；60的可能只发挥了30.但同样，如果教育有效的话，也有可能让他们的天赋尽可能的发挥，甚至有超越天赋的可能，即使生下来只有50分的普通孩子，如果教育得法，也可能会优于生下来的时候有80分，而教育不得法的孩子。
所以，我并不悲观，我相信大多数孩子大概都是50分左右，那种天生100分的孩子大概几千年才能遇到一个吧！小卡尔现在只有50分，又或者只有40多分，这一点儿也不是什么问题。只要我们努力，充分发挥教育的作用，卡尔最后得80分的可能性依然是很高的。
第二篇：生活篇
要培养孩子的勇敢品质，父母应在生活中教给孩子相应的知识和技能。孩子的胆怯大多因缺乏自信心才产生的，而自信心又是建立在必要的知识技能、自身经验等基础上的。孩子对雷电、风暴、动物感到恐惧，对黑暗感到不安，就是因为缺乏相应的知识技能和相应的经验所造成的。父母应当给其讲解有关知识，教给其一些相应的技能和方法。这样，孩子懂得多了，自然就变得勇敢了。