创造力是上天为我们每一个人准备的财富，它伴随着我们生命中的每一秒。简而言之，就是创造力是一个人与生俱来的天赋。
当代科学证明，人的大脑主要分为左脑和右脑。左脑和人体的抽象思维、书写、语言、计算以及分析能力有关，而右脑则和具体的思维、直觉、想象以及对于事物复杂程度的理解以及整体综合能力有着密切的联系。人类在左脑和右脑的和谐作用下，有助于创造力的全面发展，特别是右脑的发展对于创造力而言至关重要。
刚刚学会拿笔在纸上涂鸦画出神奇图案的孩子，这是对于先天创造禀赋的一种具体表现，但是从信笔涂鸦再到具有创造力的绘画者，还需要后天的培养。相关的科学资料表明，人一生中创造力的最佳活跃期在4～10岁，若是在这6年的时间里，孩子的创造力得到激活并且很好的引导和培养，那么孩子在未来的道路上就会有一个积极向上的态度，特别是在困境面前，会表现出不易退缩、勇于挑战和敢于尝试的精神。相反，若是在这6年的时间里，孩子的创造力一直未被激活，那么在未来，对孩子创造力的激发就将要付出更大的努力。
其实，中国教育和中国父母们最失误的地方，就是企图用“教”的教育方式来培养孩子的创造力，却不知创造力是很难被教出来的。在这一点上不妨以王安石父亲的教育方法作为借鉴。
宋代王安石的一家人中，从父亲王益到孙子王雾，一共出了7名进士（王益本人，儿子王安仁、王安石、王安国、王安礼、王安上，孙子王雾），从古至今都被称为家族的奇迹，由此可见王氏家族的家教不容忽视。那么王益又是用怎样的方法来教育自己的子孙的呢？在王益的家教历史中，既没有头悬梁也没有锥刺股，王益的教育方法很简单——不加干涉地让孩子们饱览群书。在这里父母们应该了解当时的历史背景，就像当今的历史教育一样，普通的孩子考什么就学什么，主要的学习对象就是《四书》、《五经》、程朱理学，但是王安石家中的孩子除了学习考试部分之外，还可以自由学习向他人请教，例如道家、法家、佛禅等，就是因为他对于知识的全面阅读和吸收，才使得王安石成为著名的政治改革家。他的创造力，是小时候从自由读书中激发出来的，但是其他小朋友就像今天的所有孩子一样，为考试而学习，知识体系十分单一，思维被禁锢在固定的答案中。王安石式的自由，激发了他的创造力，而固定式学习法又在一定程度上禁锢了孩子的创造力，孰优孰劣，不言而喻。
所以，激发孩子们先天的创造力，培养一个天才儿童，最重要的并非补习班，也并非营养品，更不是名师名校，而是一个自由获取知识知识、自由思考、自由娱乐、自由探索的空间。也就是说，假设孩子的身上长了一个装有密码的创造力的按钮，那么唯一的激活密码就是自由，而这也正是如今的中国教育模式中最缺乏的东西。但是自由绝对不是放任自流，而是为孩子创造一个可以尝试、可以怀疑、没有标准答案的自由的成长环境。
自由是一种比较抽象的概念，要想为孩子创造真正的自由，父母就要放弃原有的教育方式，让孩子能够自主地选择。当然这并不代表父母就可以完全地放手，只不过将原有的包办方式转变成督导方式，同时带还孩子激励和赞扬，将孩子的创造能力彻底激发出来。