在现实生活中，大人们无时无刻不再解决问题，而孩子们也同样如此，他们也时常遇到不同的问题。在孩子还没有认识到整个事件的规定解决模式的时候给孩子灌输多角度思考问题的想法，不仅可以让孩子在以后解决问题时候多角度思考问题，并且也防止了孩子过早的形成思维定势，丧失孩子难得的想象力。
有一个孩子名字叫炎炎，在小的时候就已经表现出了他都超人的思维创造能力。
在炎炎只有两周岁的时候，他每次玩积木都能玩出新花样。而当他长到五岁半的时候，他造的句子就可以和爸爸的不同了。每当听懂爸爸的解题方法后，他都会努力的想另一种新方法来解决这个问题。就算有的时候他的结果可能和别人不同，但是不管是思路还是步骤都是最独特的。
在炎炎七岁的时候，有一次全家人一起去上海看姥姥，在收拾东西的时候，炎炎好奇地问爸爸：“爸爸，爸爸，我们怎么去上海呢？”爸爸反问道：“炎炎觉得我们应该怎么去呢？”炎炎兴奋地说道：“从北京到上海可以坐飞机，乘火车，开汽车，骑马，骑自行车，走路等，当然还有很多其他的方法呢！”。爸爸听了，满意地说道：“炎炎真的好聪明啊！”说完，全家人都笑了。
20世纪中期，美国与苏联已经具备了将飞机运送上天的能力。虽然这两个国家在技术上得到了很大的提高，同时也遇到了很多困难，那就是，推动火箭上升的力量不够，由于地心引力在后面紧紧拖着它，人们根本没有办法将人造卫星送入轨道。那么这个问题要怎么解决呢？当时很多学着都认为，唯一的办法就是将几个火箭串联到一起，以此来增加其推动力。于是两个国家在不断地增加火箭串联的数量，但是这个问题最后还是没能解决。
后来，一位年轻的苏联科学家找到了问题的解决方法。他摆脱了增加串联的思路，从一个新的角度入手，将两国火箭进行串联，一个全新的火箭出现在了众人的面前，而且还将20个发动机进行了串联。
经过一番严密的计算和测量，火箭终于离开地球进行了轨道。
就这样，一个已经困扰千万学者很长时间的难题就因为一个新设想解决了，而苏联也因此在航天技术方面超越了美国。在1957年，苏联人将人造卫星送上了太空，这是人类第一次将卫星运送到宇宙轨道。
根据上面的例子我们可以看出来，这位苏联年轻人有突破性创新的原因就在于他没有思维定势的一直按照老方法尝试，为了获得新思路，他寻找方案的多种解决方法，最终取得了成功。
在思考问题的时候从思维的各个层次和不同的角度入手，并且将思维的焦点和事物的不同要素连上关系，对问题进行不同角度，不同方位，不同因素，不同变量的思考，这就是多角度思考问题。
其实，多角度考虑问题也是一种发散思维。科学家哈定曾经说过：“所有有创造性的思想将其实都是幻想，而所有的幻想都是看发散思维建立起来的。”发散思维的本质就是将固有的知识圈突破，由一点向四面八方进行扩展再沿着发散的不同方向和不同角度进行思考。这样通过知识的再组合，就能找到曾经没有的答案或者解决方法。
站在别人想不到的角度去思考往往就能有创新，发挥自己的奇思妙想，思考的结果就会出人意料。
现代的父母们都希望自己的孩子可以学到更多的知识，但是敢问您，您的孩子为什么要学到这么多的知识呢？如果您回答是为了以后可以更好的将这些知识进行运用，那么有怎么才能将这些知识进行运用呢？如果只是一味的按部就班，循规蹈矩，那么有怎么可能创造美好生活呢？所以发散思维是非常重要的，它就像是孩子的巨大翅膀，只有拥有发散思维多角度的进行思考，孩子才能将他们所学更好的运用，才能依靠这双翅膀在天空翱翔。
可以看出来，多角度思考问题是非常有用的。那么在日常的家庭生活中，家长应该怎么做才能帮助孩子增强这方面能力，使孩子在思考问题的时候多角度的进行分析呢？其实可以进行一定的引导，比如你可以问他们：
刀可以做什么？
纸张除了用来写字以外，还可以做什么？
椅子除了可以用来坐，还有其他的用途吗？
请用“伤心”多角度地造句……
其实，在社会和家庭的生活中，任何一样实务都可以作为你启发孩子多角度思考问题能力的内容。只要在平时的生活中孩子的发散思维被培养出来了。他们思考问题的方法自然而然就多了起来，而创造力也就可以提高了。