教育学家和儿童问题专家通过实验得出结论：男孩儿和女孩儿的学习方法和思维方式是截然不同的。
在幼儿园的算术课上，老师问：“我这里有3颗红色的星星，大家想想看，要加上多少颗蓝色的星星才能变成5颗星星。”女孩儿们听完老师的话，开始摆弄手中不同颜色的星星，数出3个红的，然后找蓝色的。男孩儿们却已经开始大声报答案了，各种各样的答案都有：“4颗”、“8颗”、“5颗”。当然，当一堂课结束的时候，男孩儿和女孩儿都找到了正确答案。但课堂上男孩儿和女孩儿不同的表现，就充分显示了不同性别的孩子在学习过程中的差异。女孩儿们认真仔细地排出了5颗星星，男孩儿们发挥想象，做出各种猜测。教育学家和儿童问题专家通过实验也得出了同样的结论：男孩儿和女孩儿的学习方法和思维方式是截然不同的。
两性在智商上没有什么高下，没有哪一种性别更聪明。专家指出：男孩儿和女孩儿应该受到平等的对待，但这并不意味着必须用相同的方法对男孩儿和女孩儿进行早期教育。
一般来说，女孩儿的生理和心理的发育较男孩儿早1年左右。
男孩儿的三维空间能力，如空间想象能力和运动能力，如投掷、跳跃等强于女孩儿；女孩儿一般开口说话较男孩儿早，更早学会阅读和写字；手巧，在书写、画画、粘贴方面会超过男孩儿。
是先天如此还是后天培养？是生理因素还是环境的因素造成了这些区别呢？没有人能够确切地说出原因。但是，专家相信人们有意无意地对男孩儿和女孩儿给予不同的鼓励，对于他们的不同成长优势起着明显的助推作用。
近年来，女孩儿和男孩儿的数学差异消失了。尽管高分者中还是男孩儿占了多数，尤其是到了高年级，但是低分中男孩儿和女孩儿的比率差不多。
专家在研究中发现，并不是女孩儿学不好数学，而是她们的老师和家长不相信她们能做得同男孩儿一样出色。在理科方面女孩儿被寄予的希望值较低。无视性别差异当然是不合适的，但确实需要根据孩子不同的性别特点把孩子的学习能力优势发挥到极致。
总结起来，女孩儿的优势和弱点大致在以下一些方面：
[1]语言表达能力强。女孩儿开口说话比较早，而且很小就能运用比较复杂的词语，会用一连串的话详细地说明一件事。
[2]洞察力强。女孩儿很小就能在看照片、看录像或者与人交往时，留意到对象的情绪。
[3]注意力集中。女孩儿天生好静，做事不易被外界干扰。
[4]手工能力强。女孩儿的手普遍很巧，折纸、剪贴的手工是她们的强项。
[5]阅读能力强。女孩儿的阅读一般比男孩儿早一年左右，在拼写、词汇、造句、写作和阅读理解方面女孩儿的分数总比男孩儿高。
[6]良好的计划性。女孩儿很小就懂得先做什么再做什么，喜欢一步一步来。
[7]缺乏数学上的自信心。尽管女孩儿在数学上可以做得和男孩儿一样出色，但是，她们总是怀疑自己的能力，以致碰到难一点的题目便可能轻易放弃。
[8]学习上出现了问题不易被察觉。女孩儿出现了学习问题，容易被老师忽略。因为，她们总是静静地坐着，不懂也不说，怕会影响别人。
[9]害怕失败。男孩儿会轻易报出答案，而女孩儿会很小心地扳着手指检验自己的答案，然后才会举手。
[10]缺乏冒险精神。绝大部分女孩儿胆子小，不敢做危险的活动。
畏惧冲突。女孩儿在很小的时候就愿意讲和、避免冲突，虽然在很多情形之下，这是好事，但如果面临得失的紧要关头，女孩儿很容易轻易放弃。
缺乏对技术性事物的兴趣。女孩儿们不大愿意花时间观察电脑是怎么工作的、玩电脑游戏或者探测、抽象科学等。
女孩儿的爸爸妈妈不妨参照如下建议，帮助女儿克服不足。
[1]有足够的机会探索和到处游历的女孩儿，会有更好的空间能力。不必限于搭积木。给茶杯配套、骑自行车和踢足球都在使用空间能力。
[2]帮助女孩儿建立学习的自信，不要总是跟女儿传递女孩儿就是数学能力差的信息。同时，告诉女儿努力学习不是可耻的事情，随着科目变难，努力学习是一种要求。
[3]帮助女儿喜欢数学和自然科学。最佳的办法是和她一起参与到与数学和自然科学有关的活动中。
[4]确保女儿参与课堂回答。因为在幼儿园里，通常男孩儿会很快说出问题的答案。女孩儿却不愿大胆说出心中所想的答案。父母一定要和老师沟通，确保女儿和男孩儿有均等的课堂讨论机会。
[5]让女儿参加体育活动。女孩儿从体育活动中受益匪浅，最明显的好处是养成良好的健康习惯、强身健体、控制体重，而且往往还有情感和智力上的益处。参加体育活动的女孩儿患抑郁症的几率小；有更好的空间能力、数学能力；有更好的成绩、更可能成为领导。研究表明，女孩儿到10岁时还不参加体育活动，到25岁时只有10%的可能保持身体健康。