交往是发展幼儿社会性的重要途径。宝宝只有在与同伴、成人的友好交往过程中，才能学会在平等的基础上协调好各种关系，正确认识和评价自己，形成积极的情感，为将来更好地适应社会生活打下基础。因此，让宝宝学会交往是所有家长义不容辞的责任。但由于遗传因素和养育方式等的差异，宝宝们的性格也各不相同：有的宝宝从小就显得比较大方，有的宝宝却总是比较害羞、内向，这应该怎么办呢？
妈妈的困惑
妈妈牵着2岁的宝宝走在小区里，遇见了熟人。妈妈说：“宝宝，快叫阿姨！”宝宝低着头躲到妈妈的身后。妈妈不愿放过这个锻炼宝宝交往的机会，俯下身鼓励宝宝“快叫阿姨！”宝宝更显紧张，把脸埋在妈妈的背上，不肯再抬起头来。妈妈只好放弃想法，站起身与熟人寒暄“这宝宝在家里不是这样的，一到外面来就不叫人，胆子太小了。”。
胆怯的宝宝，应该注重并加强独立自主能力的培养，鼓励宝宝独立完成力所能及的任务（如独立购物，自行选取适当的物品等）。鼓励并带引宝宝多和别人交往，特别是与开朗活泼的同龄人交往。鼓励并引导宝宝参加力所能及的社会公益活动（如参加志愿者团体等）。借助家庭、学校、伙伴、亲朋好友的作用，给宝宝提供良好的社交平台。面对胆怯的宝宝，切忌顺其自然、与同龄宝宝比对甚至辱骂，应该不失时机地与宝宝沟通，给宝宝以鼓励和赞扬，帮助并引导宝宝努力克服自身的弱点，尽可能避免宝宝因胆怯所造成的心理紧张，促进宝宝健康成长。
01 宝宝要独立
每个家长都希望自己的宝宝变成矫健的雄鹰，但要让雏鹰变成雄鹰，就必须让它自己去飞。因此，要想让宝宝长大成才，自立于社会，一定要从小就重视培养宝宝的独立性，提高他们的独立意识与能力。从小培养宝宝的独立性和能力，家长应注意以下几个方面：
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尊重并培养宝宝的独立意识
1岁的宝宝就有了独立意识的萌芽，他们什么都要来一个“我自己”。自己拿小勺吃饭，自己跌跌撞撞地搬小凳子。随着年龄的增长，他们不仅要独立穿脱衣服、洗脸洗手，而且还要自己洗手绢，洗袜子，自己修理或者制作一些玩具，甚至还想自己上街买东西，自己洗碗。对于宝宝正在增长的独立意识，家长一定要予以重视，并支持、鼓励他们：“你只要好好学，一定能做好！”“千万不能泼冷水”“你还小，干不了！”
2 为宝宝独立性的发展提供机会
为了培养宝宝的独立性，必须解放宝宝的手脚，放手让他们去做那些应该做而且又是力所能及的事情，即使宝宝做得不好，处理得不圆满也没关系。有些家长总怕宝宝做不好，习惯于包办代替，习惯于指手划脚，总以担忧的目光注视和提醒宝宝，或者干脆替宝宝扫除障碍，铺平道路。这种态度和做法，有意无意地束缚了宝宝的手脚，阻碍了他们独立性的发展。
3 教给宝宝独立做事的知识
宝宝不仅要有独立意识，而且还要有相应的知识和技能，即不仅愿意自己做事，而且还会自己做事。例如，怎样穿脱衣服、洗脸洗手，怎样摘菜、洗菜，怎样扫地、擦桌子，这些教育是在日常生活中自然而然进行的。而且独立性还表现在宝宝学习、交往等各个方面。家长要教宝宝自己完成游戏和学习任务，自己去和同伴交往，当宝宝和同伴发生纠纷时，教他们用各种有效的方式去自行解决矛盾。
4 让宝宝自己决策
自己决策是独立性发展的一个非常重要的方面，我们要从小培养宝宝自己决策的能力。宝宝的事应该由宝宝自己去思考，自己去决断。玩具放在什么地方，游戏角怎样布置，和谁玩，玩什么，这些宝宝的事，家长不要作决定，要让宝宝自己去动脑筋，想办法，作出决策。家长可以帮助宝宝分析，引导宝宝决断，但不要干涉，更不要包办，代宝宝决策。
☆行为示例 凡凡是家里的小宝贝，妈妈几乎什么事也不让他干。因此凡凡会做的事也少的可怜，在幼儿园里他说得最多的话就是：“老师，我不会。”这不，老师让大家玩儿橡皮泥，凡凡又开始了：“老师，我不会玩儿。”老师让凡凡自己想办法，凡凡就呆呆地看着橡皮泥，不知如何是好。
☆宝宝的想法 这些黑糊糊、软绵绵的东西是什么？我从来没玩儿过这些东西，怎么可能知道它怎么玩儿，真是太麻烦了。
☆你的误区 过度保护宝宝的父母，唯恐宝宝磕着、碰着、伤着，事事包办，宝宝只需动动嘴遥控，父母就把一切都干好了。这样做的结果是剥夺了宝宝动手锻炼的机会，不仅让宝宝的能力得不到发展，更会助长宝宝的依赖心理，造成宝宝事事离不开父母的后果。
☆解决办法 培养宝宝的独立性时父母要有耐心，不要因宝宝动作慢、不熟练、失手损坏东西就责备宝宝，让宝宝失去信心；也不要事事替宝宝包办，剥夺了他锻炼的机会。而应鼓励宝宝“自己动手”，并创造机会帮他实现自理的愿望，让宝宝体会到“自己动手”所带来的快乐，那样宝宝会更积极地做自己的事，这是培养独立做事能力的良好开端。
培养宝宝的独立意识
很多爸妈（尤其是祖父母）都常常忽视对宝宝独立意识的培养，通常会以宝宝还小，不会或做不来的为由，习惯性地替宝宝做事情、解决事情。在这样的环境里长大的宝宝依赖性较强，一旦离开了父母就不知道应该做些什么和如何去做。
要培养宝宝的独立意识，父母首先要做的就是放手让宝宝自己去尝试。在他能力所及的范围里，让他自己的事情自己做，而且后果也由宝宝自己负责。随着年龄的增加，宝宝在独立游戏、冒险、恶作剧甚至打架中反复尝试对与错的事情，才能不断走向成熟。当他完成某些行为而被肯定时，宝宝会体会到“我成功了，我很能干！”的成就感，失败时也会体验到挫折。这些都是宝宝独立意识发展不可缺少的要素。
为培养宝宝的独立意识，在没有危险的环境内应放手让宝宝自由行动。当然放手并不是放任不管，而是要求家长在关注宝宝的同时，避免过多地干涉。只有让宝宝独自体验生活，他的独立意识才能得到发展。
对于宝宝来说父母的“过度保护”是最不利于他独立意识发展的东西。过度的保护会使宝宝本应发展的能力得不到发展，当宝宝进入幼儿园后父母就会消除宝宝的依赖心理
婴儿时期对父母产生依赖情有可原，但当宝宝逐渐成长，甚至已经完全可以照顾自己的时候，为什么还是不能摆脱对父母的依赖呢？
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承认宝宝的独立人格
在宝宝已经有一定自理能力后父母应该多和宝宝进行平等的交谈，让宝宝表达自己的思想和感受。同时，放手让宝宝去做一些力所能及的事情。这样宝宝会逐渐认识到，自己是一个有独立思想和行动能力的人，不必事事依赖父母。
2 做好榜样
如果你希望不必具有独立意识，自己就要先作出榜样。有些年轻父母一遇到经济问题就向自己的父母求援，夫妻发现宝宝的能力比别人差。为了改变这种状况，父母的态度很快就会从“过度保护”转变为“过度干涉”。而事事都听从父母指挥的宝宝，不仅不能向父母期待的那样很快就追上其他小朋友，反而会变得越加消极、懒散。同时父母指挥得越多，越会阻碍宝宝独立行动的兴趣，让宝宝怀疑自己的能力，严重打击宝宝的自信心。
吵架，就赌气回娘家搬救兵……在这样的环境影响下，宝宝自然会强化自己的依赖心理。
3 妈不妈要（对爸宝爸宝）说不：好“”都是
没给宝宝买他喜欢的东西，忘记宝宝准备在托儿所要用的手绢，接宝宝迟到时，父母多半会说上述话，把责任揽向自己，低声下气地向宝宝“道歉”。父母可能以为这样做会使亲子间关系融洽，其实不然，这容易形成亲子间既依赖又对立的关系。宝宝年龄小不懂道理，父母为讨好宝宝，把自己降低到宝宝的水平，会使宝宝从心里不尊重父母，认为一切都是“父母的错”，从而形成事事依赖父母、事事反抗父母的不正常亲子关系。
4 不宝动宝了如。果”说就：让“他我休累息了一，下走
宝宝刚会走路时，一喊累，大多数父母会立刻表示同情，心疼地抱起宝宝。这样一来，宝宝自然会产生依赖心理。正确的做法是让宝宝稍事休息，待体力恢复后，继续自己走。这样做才不致使宝宝一遇到困难就退缩到父母的羽翼下寻求庇护。
5 而父该母说不：要“问不宝痛宝吧：！“”痛不痛？”
宝宝在路上不小心跌倒后，有的家长往往会赶紧扶起宝宝，然后心疼地问：“是不是很痛？”如果看到宝宝无精打采，就会紧张地问：“是不是头痛？”这种问法会使宝宝不假思索地回答：“好疼。”暂且不讨论宝宝跌倒是否会痛的问题。父母问宝宝：“很痛吗？”无疑是诱导宝宝回答：“痛。”即使只是有点痛，想忍耐的宝宝听到父母这一问，也会眼泪汪汪地说痛。父母会说出诱使宝宝产生依赖心理的话，反映出父母的一种心态，即一方面想严格管教宝宝，另一方面又希望宝宝撒娇或依赖父母。父母应该用“不痛吧”的问法取代“痛吗”。宝宝自然会回答：“不痛！”如此则有助于培养宝宝的独立意识。
宝宝会自理
生活自理能力就是宝宝从依赖到独立的过程，即宝宝从依赖成人的帮助，到学习认知照顾自己的食、衣、住、行等历程。对宝宝来说，这是踏出家庭保护网的第一步。宝宝总有一天要自立于社会，自立于人生，具备一定的生活自理能力，为宝宝的体力、智力、良好的个性形成和今后的发展奠定基础，也是宝宝形成健康人格的重要前提，对他们将来成为社会人有着极为重要的影响。自理能力比较差的宝宝长大以后，由于缺乏实际生活的经验，缺乏处理实际问题的勇气和能力，他们往往不善于适应周围的环境，也不善于处理人际关系，遇到生活中的新情况容易采取退缩和依赖的态度，缺少探索的精神和积极性。
培养宝宝的自理能力，首先是让宝宝掌握自我服务的本领。随着宝宝年龄的增长和各系统功能的成熟，他能逐渐学会自理各种生活，同时随着语言和自我意识的发展，宝宝也会表现出愿意独立自主地自我服务的倾向，这是幼儿时期的共同特性，家长要因势利导，从小培养宝宝生活方面的独立性，防止他过于依赖家长。
1岁多的宝宝已逐渐学会用语言来表达自己的需要，这时他将经历人生第一个独立关键期，这个时期的宝宝渴望自我服务并从中体会快乐。独立的需要和不断增强的能力使他希望脱离成人的控制，自己决定和做一些事。随着使用工具、语言交际、想象和思维等能力的发展，宝宝不再对成人惟命是从，他喜欢通过自己做事，来增强对自我、对世界的控制感。不过由于能力的限制，即使是一个简单的用勺动作，宝宝也需要反复练习才能掌握。这时家长应给宝宝充分的练习机会，鼓励和等待都是必要的。
随着年龄的增长到了3岁，宝宝会做的自我服务型劳动越来越多。自己吃饭已不是困难的事了，一些更难的活动，如自己穿衣、叠被、穿鞋等，成为他挑战的目标。而且3岁宝宝已经有了初步的决策能力，他开始挑剔父母提供的饭菜、衣物和玩具等。此时，给他选择和安排的机会，不仅可以帮助宝宝学会自我决策，还能促进他的兴趣和风格逐步形成。
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树立自我服务意识
“自己的事情自己做”，可不光是一句口号，爸爸妈妈除了要让宝宝体会到自我服务的快乐，愿意坚持外，更要让他知道自己的事应该自己做，不是帮爸爸妈妈做。如果宝宝自己收拾了房间，即使做得不那么完美也不妨夸奖他：“真棒，能自己收拾自己的房间了”，尽量少说：“真棒，能帮妈妈做家务了”。
2 提供机会
只有让宝宝更多地参与到个人事务的处理过程中，才能发展他的自理能力。在生活中，很多事情都可以让宝宝自己去决策，如进餐、选衣服、分配看电视和玩玩具的时间、收拾房间等。在做的过程中，宝宝会自己去思考、去体验，去成长。爸爸妈妈只要在幕后把关即可。
3 营造宽松的氛围
成长需要时间，宝宝可能拿着筷子却夹不起菜；可能想穿衣服却找不到衣袖的入口；可能想亲近某个伙伴，却被拒绝……家长不要要求宝宝第一次就做得好，给他一点时间。在他失败的时候，等着他、鼓励他；在他苦恼的时候安慰他，帮助他；在他进步的时候，表扬他，激励他。
4 教给宝宝必要的方法
很多事情并不是想做好就能做好的，它需要使用正确的方法。如穿裤子就需要先看裤子的前后，坐下来，把腿伸进裤腿里；想玩别人的玩具，就需要和别人协商；玩游戏就得知道这个游戏的规则……因此，要宝宝学会自理，就应该教导宝宝必要的方法。
02 学习交往技巧
与人交往是人类特有的社会性需要，即使是年纪幼小的宝宝也不例外。每个宝宝都会从别人那里获得信息，学习别人的经验和智能，与别人合作和交往。宝宝在与成人的交往中，不仅得到关心和爱抚，而且通过成人的言行了解了初步的社会道德规范和行为准则，并逐步以成人的要求判断、评价和调节自己的行动。在与同龄伙伴的交往中，通过共同游戏、共同活动也能逐渐学会如何表达自己的愿望，如何彼此友好相处。这时家长应该让宝宝学会一些基本社交技能，如怎样让大家认可、获得友谊，怎样善于理解、宽容别人，这些都将是宝宝迈向成功的关键。
☆行为示例 最近幼儿园老师反应虹虹近来变得很孤僻，昨天妈妈接她放学回家的路上也看见了，有同班小朋友喊她，她不仅不理同学，还故意躲在妈妈身后。类似的事情这一周多次发生，真是急人。妈妈和爸爸怎么开导也不行，连打骂也不管用，不明白虹虹怎么就这样了。
☆宝宝的想法 我不想理他们，这有什么大不了的？为什么爸爸妈妈一定要让我和他们打招呼呢？
☆你的误区 宝宝不理同学，可能是她不喜欢这个同学或者和这个同学发生过矛盾，家长不要勉强她，更不要因为这个惩罚宝宝。要让宝宝学会自己去和其他宝宝建立关系，才能培养出宝宝的交往能力。一味地遵从父母的意见，只会妨碍宝宝能力的发展，而且父母的命令还很可能引起宝宝的反感，造成宝宝的交往障碍。如果你非要宝宝去回答小朋友，反而会伤害到她的自尊心。
☆解决办法 对于虹虹这种情况家长不妨和老师沟通一下，了解宝宝在幼儿园的情况，宝宝确实在学校不合群，可以向老师建议：是不是能让宝宝在学习或是课外游戏时间和其他小朋友结成对子，有意识地多安排他们一起活动。另外，对于宝宝来说得到父母的表扬是一件很重要的事，爸爸妈妈不妨鼓励虹虹和小朋友一起游戏，让宝宝逐渐融入集体中；或者邀请小朋友到家里来玩，趁着这个机会可以教宝宝学习待客，学习帮助别人，学习分享玩具等交往之道。
宝宝需要同伴
现代社会快节奏、高品质的生活，使身处这样一个优越时代的宝宝自出生的一刻起，便拥有了很多东西，却很少拥有哪怕一个兄弟姐妹。父母也因工作的原因，很少能给予宝宝关照。有的父母就请自己的父母来带宝宝。但是祖父母带宝宝往往会溺爱宝宝，使宝宝的意志品质、与人相处的能力都不能得到很好地发展。
宝宝需要照顾，更需要同伴。由于年龄、智力、身心发展水平相近，宝宝与同伴有相同或相近的兴趣，在交往时更容易产生共鸣，表现出更平等的关系。同伴交往可以锻炼宝宝自主、独立的能力，与同伴之间可以相互学习、取长补短，这都是父母所不能替代的。父母教给宝宝的交往经验和行为指导，宝宝要通过与同伴的交往来实践、体会和调整，并最终掌握它。
同伴交往在发展中具有举足轻重的积极作用。宝宝在与同伴交往中习得的交往技能，为人际交往能力的发展奠定了基础。善于和同伴交往的宝宝，其情绪、情感与个性发展通常较好，反之则容易出现问题与障碍。在与同伴的交往中锻炼和形成宝宝的自尊、自信、自强和自爱。宝宝对自己形成明确的认识并建立合理、积极的自我期望也是在与同伴的交往中实现的。与同伴交往为宝宝提供了独立应对世界、独立处理问题的机会，因此与同伴的交往是宝宝锻炼独立能力的最佳时机。缺乏与同伴交往的经验可能造成宝宝成年后的人际交往适应不良。没有正常的同伴交往，宝宝会产生孤独的感受和孤僻的行为，对宝宝身心健康的发展极为不利。缺乏同伴交往的锻炼，在父母的“保护伞”下长大的宝宝往往缺乏独立生活的能力。
与同伴交往还是宝宝最好的学习方式。每个宝宝都有自己的优点和长处，同伴交往给宝宝们提供了相互学习和取长补短的机会。实践证明，建立积极的同伴交往是改善宝宝不良心理状态和不良行为习惯的最佳矫正策略之一。良好的同伴交往可以预防宝宝出现各种不良的心理行为问题。
接纳宝宝的同伴，是鼓励宝宝与同伴交往的第一步。任何的拒绝和敷衍都会使宝宝在交往过程中产生退缩行为。父母应该欢迎宝宝的伙伴到家中做客，不必太在意宝宝们在一起时对家中清洁与秩序的“破坏”。这可是培养宝宝们自理习惯和能力的好机会。
父母还应该尊重宝宝的交往兴趣，让宝宝明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对宝宝独立人格的肯定，也是培养宝宝独立性的重要方法。父母要倾听宝宝的理由，允许宝宝自己选择朋友，允许宝宝选择和同伴在一起时谈什么、做什么，并尊重宝宝的选择。
当然，尊重宝宝的交往兴趣，并不是让父母撒手不管，对于宝宝的交往行为父母仍要给予积极关注和正面参与，对宝宝与同伴交往的活动内容、形式提供有益的建议；或者要求宝宝事先告之父母他们打算去哪儿、去做什么、和谁一起、什么时候回来等等。这也是家长了解宝宝同伴的最佳时机，也是对宝宝交往进行积极监控的有效方式。
掌握拒绝的艺术
3岁半的悦悦酷爱小熊维尼，她拿着妈妈新买的《小熊维尼画册》，讲给同班的圆圆听。听着听着，圆圆坐不住了，伸手就抢悦悦的书，悦悦不给，用双手把书护在胸前。圆圆凭借自己人高马大，把悦悦推倒在地，伸手来抢书，由于用力过猛，书被撕坏了，悦悦大哭不止……
4岁的亮亮正津津有味地指挥着自己的玩具过山车，这时辉辉凑过来，抓起车就放在地上开，亮亮一把夺过自己的车：“那不是在地上开的！”随后，抱起自己的东西撒腿就跑，辉辉则穷追不舍，结果两人先后摔倒，哭声此起彼伏……
丽丽穿好衣服准备跟妈妈到游乐场玩，邻居家的小雨点却跑进丽丽的房间，摆弄起丽丽的玩具，丽丽迫不及待地推小雨点出门：“你快走吧，我们要走了！”惹得小雨点两眼泪汪汪……
“现在的宝宝都很自私，自己的东西护得紧紧的，别人的东西也要归为己有，不能吃一点点亏……”这话其实并不公道，对于尚处于低幼阶段的宝宝来说，他还没有能力明确地分辨“你的”、“我的”。抢夺其他小朋友的物品只不过是因为喜欢而已，至于这样做对不对，已经完全不在宝宝的考虑中。
社会是一个巨大的关系网络，分享是在社会中与人相处的基本规则，如果宝宝太自我中心，会使宝宝得不到尊重，得不到信任，得不到友谊，得不到支持，得不到他人给予的成长动力。因此，宝宝必须学会与他人共同分享许多权利，养成慷慨大方的美德。然而，任何事情要讲一个“度”，再大方的宝宝，也不可能把自己的所有东西都共享出去，而且对宝宝来说慷慨多半是在自己的需要得到满足后才有的行为。和成人一样，宝宝也有拒绝的权利，也可能遭受他人严厉的拒绝。家长要做的，就是教会宝宝如何平和地、友好地、有商量地拒绝小朋友的要求；同时泰然自若地接受他人的拒绝。
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商量是一种交往技巧
拒绝别人有时要和对方反复“磨嘴皮子”，直到对方认可。如亮亮不想把过山车给辉辉玩儿，抱着车跑的结果是两败俱伤。与其如此，不如找一个理由，让他心平气和地接受，比如说：“我的车快没电了，明天换了电池给你玩儿行吗？”宝宝的注意力转移很快，只要这个“岔”打过去，哪还记得以后和明天？用商量的口吻和小朋友对话，既巧妙地守住了自己心爱的东西，又避免了一场暴风雨。
2 体验别人的感觉
宝宝是最单纯、善良的，当他了解到自己的一句话、一个举动给小朋友带来了不愉快，心里也会感到不是滋味。父母所要做的，就是给宝宝解释清楚，他的言行在对方内心产生什么样的感受。如丽丽妈妈在去游乐场的路上问丽丽：“假如你去小雨点家，玩儿她的玩具，这时她让你走，还往外推你，你高兴吗？”“不高兴。”“如果她说想早点去，能早点回来，等她回来一定和你玩儿，还有一些你没玩儿过的新玩具给你，你会怎么说？”“好吧，你可一定得早点回来。”“你刚才那样对小雨点好吗？”“不好，我要是让她下午来家里她就不哭了。”当体验到了他人的感受时，宝宝会好好想一想，怎样让对方高高兴兴地接受自己的决定。
3 接受他人说“不”
父母应该在宝宝头脑中强化这样一个概念：“别人的东西不属于我，只有在人家同意的情况下，才能用一会儿。”3岁的贝贝总是看着别人的东西比自己的好，拿不到手就哭，或是让爸爸妈妈去跟小朋友要。父母当然不能代劳，于是贝贝便大发脾气。父母对贝贝采取冷处理，待他平静之后，妈妈告诉他：“每个宝宝不是想要什么就能得到什么，人家的东西贝贝没有，贝贝有的别人也可能没有，但如果贝贝能和小朋友换着玩儿，一件玩具就能换来很多种，宝宝们都能玩儿到自己没有的东西。”后来贝贝接受了这种方法，每每如愿，偶尔碰了“钉子”，贝贝也能
一脸的无所谓，一会儿又能发现新的目标。
不要过多干预宝宝间的交往
优优和小伙伴在房间里玩儿玩具，不一会儿，房间里传来了相互争吵的声音；“这是我的！”“你这个笨蛋！”“我要告诉你妈妈！”越来越大的争吵声让房间外的妈妈不知如何是好，不管吧，怕宝宝吃亏；出面劝阻吧，又怕让宝宝难堪。正在犹豫不决时，电话响了，等她接完电话，发现房间里的争吵已经变成了欢声笑语。
在成年人看来，争吵是一种很不礼貌的行为，因此当宝宝之间发生争执时，父母们总是急于介入并企图平息他们之间的“战火”。其实，宝宝之间的争吵基本上是“对事不对人”的，虽然这是一种消极行为，却也有一定的积极作用。对于独生子女，家庭成员的忍让和溺爱容易形成宝宝的“自我中心”，而宝宝之间的争吵却可以有效地纠正这一毛病。通过争吵，宝宝逐渐知道每个人都有自己的意愿，并非所有的事情都能按照自己的意愿来办，从中学会妥协和谦让。
当然也不要放任宝宝争吵。恰当的做法是：当宝宝们的争吵没有升级到谩骂或打架时，家长不用去干预，让他们自己平息。事后向宝宝提出一些问题，如“为什么吵架”“不吵架可不可以”“打人、骂人对不对”“应该怎么解决”等。但如果宝宝们谩骂或打起架来，则一定要及时坚决地制止，告诉他们任何情况下骂脏话和打人都是不对的。同时父母要特别注意以身作则，做到遇事冷静、和气。如父母在宝宝面前表现出言行不一，宝宝很难养成好的习惯，因为你的行为是宝宝模仿的榜样。
宝宝与同伴交往的能力和技巧是一个逐渐发展的过程，在这个发展过程中，有的宝宝可能先学会妥协，有的宝宝可能先学会攻击。但这并不重要，宝宝迟早会学会更多的交往方式，并逐渐学会应用这些技巧和方式来进行交往。父母不必为宝宝初期表现出来的交往方式不恰当而过于担心。家长过多地干预，反而会阻碍宝宝的探索、学习和发展。
03 赢得欢迎，赢得自信[训练]
训练目标 帮助宝宝树立对自己的信心，让他能够大胆地加入小伙伴群体，促进社交能力的发展。
训练分析 通过游戏帮助宝宝养成良好的行为习惯，其效果将远远好于单纯的教育，而且也是更有人情味的培养。下面的游戏不仅可以增强宝宝的自信心，还能让宝宝体会到与小朋友交往的方式，成长为更自信、更受欢迎的社交宝宝。
适1岁宜以年上龄
训练方法1
积木推推乐
用柔软的积木制造一座塔，让宝宝推倒它。如果他不这样做，家长自己把它推倒。然后重建它，看看宝宝会不会在你的引导下跟着做。鼓励宝宝自己建造一座塔。大多数1岁左右的宝宝，不需要大人的帮助已经能够堆起两三块积木。
适2岁宜以年上龄
训练方法2
玩转颜色
用单色的包装纸把鞋盒子蒙起来，然后放进对宝宝没有危险的同色玩具（如塑料杯、球、积木和塑料书）。把盒子放到宝宝面前，当他一样样拿出来时，逐一告诉他这件物体的名称（比如，这是一只红色的皮球）。学步期的宝宝喜欢把装满东西的容器掏空，再装进去，如此反复，总不厌烦。这个练习是丰富宝宝词汇的有效途径，同时轻松帮宝宝识别颜色。
适3岁宜以年上龄
训练方法3 小司机
让两个宝宝一前一后站立，用一根布带结成一个合适的绳圈，把两个人套住，组成一辆汽车。前面的人是司机，手拿一个塑料圆盘子当方向盘，后面的人就是乘客。司机问乘客要到哪里去，乘客回答后，小司机嘴里发出“嘀嘀——嘟嘟——”的声音，带着乘客一起在屋子里跑动。一定时间后，交换角色继续游戏。
上面的游戏既能训练宝宝的社交能力，还能培养宝宝与他人合作游戏意识，对手眼协调能力及智力的发展大有好处。父母不妨在日常生活中多陪宝宝玩儿玩这些游戏，让宝宝在其乐融融的氛围中锻炼与人交往的能力。