成程正在读初一，成绩在班上属于中等，有时中偏下。他的缺点是从不主动学习。老师布置的作业总是草率完成，抱着完成任务的态度，不做认真思考；节假日在家里，心里装的是电脑和电视，看起电视、打起电脑游戏没完没了，父母不叫他离开，他不会主动起身。学习需要父母强迫，刚学习一点儿就认为学了很多。孩子如果不主动学习，知识始终是有限的，对成程的表现，他的父母一直很头疼。
给你提提醒儿
孩子缺少学习的主动性，有以下几种原因：
一是家长的关爱剥夺了孩子的主动性。孩子都是家中的宝贝，平日里家人都围着他们转。在学习上，孩子一遇到难题，家长就上阵代劳；生活上，父母担心这、害怕他，不让孩子动手做事。久而久之，孩子也丧失了主动做事的激情。
二是孩子缺乏学习的动力。孩子的学习动力有很多种，如学习兴趣、学习过程中的成就感，或孩子对心中梦想、目标的追求，还可以是恒心和毅力等。而现实是，我们的教育堵塞了这些动力的源泉。从学习兴趣看，很多孩子从小学开始，就忙着参加各种培训班、补习班。当孩子玩的天性和权利被剥夺而只能学习时，哪有学习兴趣可言？从学习成就感看，现在家长对孩子的期望越来越高，总是没完没了地批评和指责孩子这不行那不如意，孩子很难得到家长的肯定，自然也体验不到学习的成就感和快乐了；而面对孩子的恒心和毅力教育，在家长学习至上的思想左右下，早已被忽略了。
三是孩子学习的责任意识被剥夺。当孩子的书或作业忘记在家里，家长一接到孩子的求助电话，便放下手上的工作，飞车送来；孩子遇到难题，家长便捋袖上阵；孩子犯了错，家长主动作检讨。从表面看，这样的家长是好家长，他们关心孩子，但实际上，他们这样做是在帮孩子逃脱学习责任，给了孩子“遇到学习困难找家长”的不良暗示，这些做法对孩子责任心的培养极为不利。
孩子缺少学习的主动性，无疑会影响孩子自信心的形成，影响孩子学习成绩的提高，严重的还可能引起孩子的厌学情绪，家长应该引起足够的重视。
为你支支招儿
呵护孩子的学习兴趣
兴趣是孩子学习的动力之源，它既是学习的原因，又是学习的结果。一旦孩子对某件事物产生了兴趣，强烈的求知欲就会进一步促使孩子主动地学习，从而取得事半功倍的效果。
小时候的毕加索讨厌课堂上老师教的那些枯燥的东西，他的眼睛总是盯着老师头上的挂钟，盼望那该死的指针能走快一些。
“老师，我要上厕所。”
“不是刚上课吗？”被打断讲课的老师很不耐烦，“去吧！去吧！”
毕加索走出教室，东瞅瞅西看看，实在无处可去，便又走回了教室，但没过一会儿，他又坐不住了：“老师，我能为你画像吗？”他脱口而出。“什么？你给我画像！”老师气坏了，瞪着他说，“去吧，去吧，上厕所去吧。”
毕加索在课堂上捣乱的事被父亲知道了，父亲并没有批评他，“孩子，你真的想画像？“毕加索说：“是的，我讨厌上课，只想画像！”父亲说：“好吧，我送你去学画像，但是，你要答应我除了学画像，其他的科学文化知识也不要拒绝学习。”
父亲把毕加索送到了当地有名的美术学校。对于美术，毕加索所表现出的耐力是惊人的，他可以一连画几个小时不放画笔，与在小学课堂上的表现判若两人。看到孩子对美术所表现出来的热爱，父亲便决定让毕加索一直在美术学校学下去，不再把他送到那个他只想旷课的学校。
孩子对某种事物产生了浓厚的兴趣和热爱，这是一种天性，说明孩子在某方面有着别人所没有的潜力和优势。作为父母，应该支持孩子对他感兴趣的东西进行学习、探索和研究，而不是粗暴地干涉。如果孩子的兴趣在音乐上，你强迫孩子去学法律；孩子喜欢画画，你却认为学计算机有前途不尊重孩子自己的选择，不善待孩子的兴趣，结果会使孩子对那些不感兴趣的东西，没心情学，学不好，而孩子自身的潜力也会被埋没了。
生活中，有的孩子喜欢动手操作，经常将家里的表、玩具拆开或者重组，难免将一些有用的东西变成了废物，家长可能会阻止孩子去“动手“认为这与学习没有任何关系。其实，每个孩子都有自己的兴趣和爱好，任何一个方面的兴趣和爱好如果引导得当，都可以带来良好的效果。例如喜欢动手制作的孩子在动手的同时需要动脑，如果孩子在拆卸或组装的过程中遇到困难，可以鼓励孩子去思考和查找资料，这样孩子就会主动去读书和思考。如果实在弄不明白的话，还可以激励孩子好好学习，将来再去解决，这样就会激发孩子对学习的兴趣。
强化孩子的目标意识
有时，即使给孩子制定了目标，孩子自己也很感兴趣，可时间稍微一长，孩子却可能把自己应该做的给忘了。遇到这样的问题该怎么办？
这就需要强化孩子的目标意识，让这个目标在孩子心中扎根。例如，可以把目标写在墙上或者床头比较显眼的地方，最好用彩色的纸，这样容易被孩子看见，时刻给孩子以提醒。如果目标有一定的时间限度，那么再给孩子一本“目标日历”，目标应该完成的那一天要显著地标出来。
在小目标达成后，要给予孩子适当非物质的奖励。例如，在目标达成那天的晚餐时，给孩子的座位放一个好看的垫子，让孩子在晚饭前“致词”，全家人表示庆贺。或者看电影，打电脑游戏，或者去肯德基吃饭等等让孩子选择舞一件他自己喜欢做的事。
用小目标鼓励孩子
给孩子设定的目标最好是一个只要努力就一定能够实现的，这样可增强孩子的自信心，然后再逐步引导孩子向更高的目标进军。如果父母对孩子的情况把握不准，最好与孩子的老师商量再作决定。同时，在目标设定时，也应该和孩子一起商量，这样不仅能听取孩子的意见，也能使孩子对这个目标产生积极性。
有一个叫辉辉的学生，从小天资聪颖，许多难题一点就通，从小学到初中，他的学习成绩一直遥遥领先。但他也非常贪玩，自控能力差，遇到挫折容易消沉。
一天上数学课，老师叫辉辉起来回答有关解析几何的问题，可辉辉从没学过，所以回答得不好。这时，老师非常生气，当着全班同学的面狠狠地批评了他，并挖苦道：“简直是个傻子。”老师的话严重挫伤了辉辉的自尊心，他怎么也想不开，反。面对儿子泪汪汪的双眼，妈妈心里像刀绞一样，但她却耐心地说：“你同班的同学学习这门课程已经一年了，而你只学了三天。只要你努力，一定能超过他们。”在妈妈的鼓励下，一周后辉辉不但赶上了其他同学，还被选为数学课代表。
有句话叫“跳一跳，够得着”，它很好地形容了学习目标的问题。对于学习目标而言，如果孩子不需要跳起来就够得着，或者怎么跳都够不着，那就都会失去目标的意义。
信任，让孩子更有信心
丁丁刚上小学时，由于年龄小，有一次老师布置的家庭作业忘记了做，到学校后被老师批评了。因为这件事，丁丁每次放学回家，老师有没有布置家庭作业，布置了哪些家庭作业，妈妈都要再给老师打个电话核实一下。后来，有一个周末，妈妈问丁丁老师布置了哪些作业，丁丁冷冷地回了一句：你问老师吧。每天写作业，丁丁都要妈妈提醒催促。有时候，妈妈有点事要忙，忘记了丁丁的作业，等想起来的时候，一查丁丁的作业，一点还没有做呢。经历了这么几次，妈妈再也不敢放手了。从上学开始，丁丁做完作业都要妈妈检查一遍；每次考完试，妈妈都要亲自为女儿把错题登记在错题本上，让他日后复习。这个习惯一直坚持到现在。妈妈觉得：现在的孩子怎么这么不主动学习呢？非要家长催着、逼着才肯学习吗？
丁丁不主动学习的原因有很多，其中一个最重要的原因就是妈妈太主动，凡事都亲力亲为，包办代替，对孩子不信任，不给孩子主动打理的机会。父母对孩子的不信任，导致了孩子在学习中丧失了信心，进而使孩子在学习中失去了主动性。
生活中，我们经常看到这样的父母：要求孩子吃完饭在房间里学习半小时，结果却每隔五分钟进去看一下孩子是否在偷懒。孩子周末想上午踢足球，下午做作业，父母不同意，在耳边不停地唠叨：“为什么不上午写作业呢？踢完球不是更累了吗？你还有精力学习吗？”
在教育学中有一条很重要的原则：学生的信心来自老师的信心。作为孩子早期的教育者，父母的信任对孩子自信心的树立有着至关重要的作用。由于父母的不信任，认为孩子处处做不好，而事事越俎代庖，孩子怎么可能有信心呢？这样的孩子，已经被剥夺了主动的权利。这样的孩子不只是学习不主动，缺乏信心，而且在生活中也缺乏信心，他已经不属于自己。要想让孩子主动学习，就先要培养孩子的信心，要培养孩子的信心，首先家长要放手，让孩子自己处理学习的事情，自己对自己的学习负责。
开始孩子的成绩可能会受到一些影响，但这是暂时的，为长远计划，付出这样的代价是值得的。就像开始让孩子自己走路，跌倒几次是必然的。要想让孩子真正成才，早晚要付出这个代价。要让孩子懂得自己对自己负责，让孩子明白自己的责任，要让孩子为自己的懒惰行为付出代价，更要让孩子在主动进取中收获成功的快乐，否则孩子永远长不大。
让孩子自由支配作业后的时间
静静从上学开始，妈妈就坚守一个原则：不陪着她写作业。而且妈妈还告诉静静：独立完成作业是一个小学生最基本的要求。
在妈妈的要求下，静静懵懵懂懂地开始独立写作业。刚开始，静静做作业，时常犯磨蹭的毛病，本来十分钟就能完成的作业，有时候需要花上半小时甚至更多一些的时间。于是，妈妈告诉静静：妈妈不会给你布置额外的作业，如果你完成作业，剩下的时间，就可以做你自己喜欢做的事情。
有了这个承诺，静静做作业的效率大大提高，不用妈妈催促，也能按时完成。这个办法让妈妈根本不用催，静静回家第一件事情就是写作业，而且自己还学会了控制时间。
家长有家长自己的事情，与其天天看着孩子写作业，劳神劳力，不如让孩子自己独立去写作业，家长的放手，会让孩子自己承担起学习的责任。
多点身教，少点言教
在陪着齐齐做了一个学期的作业后，妈妈才发现陪孩子写作业实在不容易。因为齐齐贪玩儿，喜欢一边看电视，一边写作业；或者一边吃东西，一边写作业。这养成了齐齐写作业速度太慢的坏毛病。而且，在写作业的过程当中，齐齐总会被好玩儿的事情吸引，不能独立完成作业。
后来，妈妈意识到，可能父母给齐齐提供了一个反面榜样。因为妈妈喜欢看电视，爸爸喜欢上网玩游戏，妈妈在陪齐齐做作业的时候也经常看电视。
意识到这个问题后，为了给齐齐做个好榜样，妈妈对齐齐宣布：“在齐齐做作业时，妈妈不再看电视，而是读一个小时的书！”
爸爸也向齐齐承诺：“从此，爸爸在家不上网玩游戏了！”
齐齐觉得妈妈和爸爸不可能做到这些，谁知，妈妈和爸爸真的遵守了诺言，对电视和游戏敬而远之了。
齐齐看到父母说话算数，也向妈妈表示：“作业自己独立完成，不需要妈妈再费心。”
果然，齐齐做作业时比以前用心多了，他每天专心致志地先把作业完成，然后再去看电视，这让妈妈轻松了许多。
做家长的如果能处处以身作则，给孩子起到表率作用，孩子的很多坏习惯也会随之改变。孩子做作业时，妈妈不妨自己读一读书或者看一看报，尽量避免在孩子写作业时上网打游戏或者看电视。孩子的模仿意识很强，家长的榜样作用自然能起到潜移默化的效果。