每个人的才能与潜质都不会有太大的差异，但是没有后天的培养，这些才能也形成不了，或者说，这颗才能的种子也长不成参天大树。这已经被许多历史的、现实的例子所证明。
我国历史上曾经有许多“早慧”的例子，那些被发现了才能，但没有再好好接受教育的孩子，结果也只是昙花一现，没有多长时间，便才能平平了。例如，大家最为熟悉的仲永就是这样一个人。仲永几岁时就才华横溢，可是后来，父母和他都沾沾自喜，不思进步，更不再学习，没有几年便成了非常平庸的一个人。
其实，在西方也有不少这样的例子，这些例子说明，没有后天的培养不仅成不了天才，甚至还会变成只有人型的“非人”动物。印度的狼孩，我国的“猪孩”都说明了后天教育对人的才能形成的重要性。在19世纪时，法国南部一个叫阿维龙的地方曾发现过一个生活在森林里的男孩，猎人们把他捉到时，他根本就没有人的行为，话也不会说。后来经一个特教专家的多年教育，虽然在行为上有了一些进步，但终究未能再成为“人”。
但是，怎样在早期对这些充满了才能的孩子进行教育呢？答案非常简单：“才能蕴藏在孩子丰富多彩的童年中”。
某方面有天赋的孩子如果不受过分保护而像普通孩子那样活动、那样自由，那么，他的天赋就更可能得到发展，也就是说，他们同样需要调皮、玩耍、吵架、看电视、骑车、跳绳，其他孩子做的一切，他们也应该去做。孩子的才能就是蕴藏在这些丰富多彩的活动中的。这些活动包括：
1.生活自理活动
学习处理吃、喝、拉、撒、睡等一切活动的知识，学会一切技能，如会洗衣、叠被、炒菜等等。
2.娱乐和游戏活动
家庭游戏活动像猜谜游戏、智力游戏以及看电视、打牌等等。
3.交往活动
包括与同伴的交往，与成年人、与低龄小朋友的交往，学习各种交往的规则，学会各种交往的技能，掌握各种交往的知识。
4.体育活动
包括各种运动如球类、田径等孩子感兴趣的活动，以及游泳、下棋等等。
5.野外游园或游泳活动
到野外去远足、旅游也是丰富多彩的活动内容。
6.学习活动
包括学校里的学习和家庭中的学习。这里不要把学习单单理解为学习语文和数学，学习做人，学习交往的技巧，学习观察事物，学习说话，学习弹琴等等都是学习。
作为好家长应当理解丰富多彩的活动就是指那些孩子们在童年时应该拥有的活动，回首我们熟悉的名人才子，有哪一位没有他自己的多彩童年？鲁迅有他的“长妈妈”和“百草园”，毛泽东有他的荷花池与香梨树，而我们的孩子呢？越来越繁华的都市，越来越封闭的各家门户，让我们孩子的童年里充斥着麦当劳与芭比娃娃，哪里还有天性的解放与人间冷暖的比较？这里特别要指出，现在有一种不良的倾向，许多父母巴不得把孩子推到天才的位置，剥夺了孩子一切的自由活动或一切自由活动的时间，把父母自己的愿望强加在孩子身上，让他一个礼拜上七天的课，使孩子苦不堪言，孩子不像孩子，学习也就不像学习了，效果适得其反。
我们也看到过很多这方面的负面报道。由于父母过多的要求，由于父母剥夺了孩子所有的自由时间，使得孩子不仅没有如父母所愿学好父母要求的技能，相反，还造成了意想不到的悲剧。例如，辽宁一个学习成绩名列前茅的学生临近高考时，因成绩不好就从五层楼跳楼自杀；而另一个初中学生，老师要求她把头发剪短并用剃刀剪她的头发时，居然从二楼跳下来。这就是家长老师教育方法不得当，使孩子形成了不健康的个性而发生的悲剧。
揠苗助长的教训谁都明白，一粒种子要想发芽、开花、结果，有三个条件必须同时满足，那就是是阳光、水分、养料，缺一不可。如果哪一个人想多加点化肥上去，必然把小苗烧死。只有在阳光、水分充足的情况下，定时地添加养料，小苗才能健康成长，最终开花结果。
人的才能也是这样，阳光、水分、养料好比是后天的教育，稍不小心就会发生揠苗助长的悲剧。我们建议：去发掘孩子的潜质要呵护孩子的心灵，还孩子的天性，让他的才能在丰富多彩的童年中蕴育。