人格差异性可以通过人格测验来进行评估。其中，主要的人格测验方法有两种：自陈量表法和投射测验法。
9.3.1 自陈量表
自陈量表（self‐report inventories）是目前最普遍使用的人格测验方法，又称之为人格量表（personality inventory）。自陈量表是一种客观测验，它要求被试根据自己的真实情况来回答有关思想、情感和行为的一系列问题，对它们进行简单反应（“是”、“否”）或衡量典型性程度，以此来评估一个人的人格特质的方法。下面我们介绍几种常用的自陈量表式人格测评工具。
9.3.1.1 明尼苏达多相人格测验
明尼苏达多相人格测验（Minnesota multiphasic personality inventory，MMPI）是由美国明尼苏达大学教授哈萨威（S 。 Hathaway）和麦金利（J 。M ckinley）于1943年编制的。M M PI可用于测量个体的人格特征，也可用于临床上对病态人格的诊断。鉴于精神病患者和正常人对问卷项目的不同反应模式，以此来鉴别强迫症、偏执症、歇斯底里症、精神分裂症、抑郁性精神病等各类精神病。
M M PI共包括566个项目，其中16个是重复的（主要通过测验被试反应的一致性来确定被试是否在认真作答）。该量表涉猎的内容十分广泛，包括健康状态、精神状态以及对家庭婚姻、性、宗教、政治、社会的态度等26类题目。M M PI分为14个分量表，其中10个临床量表为：疑病（Hs）、抑郁（D）、癔病（Hy）、精神病态（Pd）、男子气—女子气（Mf）、妄想狂（Pa）、精神衰弱（Pt）、精神分裂症（So）、轻躁狂（Ma）、社会内向（Si）。另外还有4个效度量表：说谎量表（L）、诈病量表（F）、校正量表（K）、疑问量表（Q），被试在这4个量表上得分越高，说明被试作答该量表的有效性越值得怀疑。
M M PI的受测群体比较广，适用于年满16周岁，具有小学以上文化水平，且没有影响测验的生理缺陷（如视觉障碍等）的所有成年人。该量表的所有项目均是单选，要求被试从“是”、“否”或“不能回答”中进行选择。例如，“每隔几个晚上我就做恶梦”，“我发现我很难把注意力集中到一件工作上”。
M M PI是迄今应用最广的人格测验，它以正常人与异常人两种人为样本，因此，既可以对正常人格特征进行评定，也可用于临床精神病的诊断。80 年代初M M PI就被引进中国，中国科学院心理研究所宋维真教授等对它进行了标准化修订工作。经过几十年的完善，M M PI在精神病院、企业人力资源、心理咨询中心、教育机构等部门都得到了广泛的运用和发展。M M PI的最大缺点在于：题量过于庞大，施测过程比较费时，而且测试时间过长，也影响了被试的作答情绪，从而可能影响测验结果的有效性。
9.3.1.2 卡特尔16种人格因素问卷
在运用因素分析等统计方法发现了人格的16种根源特质后，美国伊利诺伊州立大学卡特尔还编制了卡特尔16种人格因素问卷（简称16PF）。16PF适用于16岁以上具有阅读能力的个体。
16PF根据16种根源特质编制出16组题目，共计187题。每一题都有三个备选答案（A、B、C），被试可“三选一”进行作答。16PF具体题目举例如下：
———如果我有机会的话，我愿意：
A。到一个繁华的城市旅行B 。介于 AC之间C。游览清静的山区
———我有能力应付各种困难。
A。是的B。不一定C。不是的
由于每一特质的测验题目数量不一样，因此需要根据常模表把各种特质的原始分数转换成标准分数。将各特质的标准分数画在相应点上，就可以得到16种人格因素的剖面图。每一特质均具有两极性———高分者和低分者有着截然不同的特征。通过剖面图，我们可以清楚地了解被试在16种人格因素上的低分者特征和高分者特征。
卡特尔16种人格因素问卷已在许多国家广泛应用，并被译成了多国文字。16PF既可以进行个别测验，也可以进行团体测验。16PF的信效度比较高，施测过程也比较简单。只是，量表中有30多个项目与我国国情不符，无法测出被试的真实情况。因此，在我国实施时，该量表还有待于完善。
9.3.1.3 爱德华个人兴趣量表
爱德华个人兴趣量表（Edwards personal preference schedule，EPPS）是美国心理学家爱德华（A 。Edwards）于1953年根据莫瑞（H 。Murray，1938）的需要理论为基础编制而成的。EPPS用于测量个体的需要和动机，它既可作为心理咨询的工具，也可作为企业人员选拔的工具。
EPPS共包括225个项目（其中15个项目是重复的，以此来检验被试作答的一致性），这些项目平均分配给15个需要分量表。这15个需要分量表分别为：成就需要（ach）、顺从需要（def）、秩序需要（ord）、表现需要（exh）、自主需要（aut）、亲和需要（aff）、自省需要（int）、求助需要（suc）、支配需要（dom）、谦虚需要（aba）、助人需要（nur）、变通需要（cha）、坚毅需要（end）、性爱需要（het）、攻击需要（agg）。
每个项目包括两个自我描述的陈述句，要求被试根据自己的喜好在两者中选其一。根据测验，可了解被试在这15种需要上的反应倾向，并可绘制出剖析图，从而进一步了解其人格特点。
EPPS的最大特点在于采用强迫选择法来控制社会赞许性（指项目内容受社会舆论赞许和反对的程度）的影响。爱德华认为，被试倾向于对社会赞许性高的题目做出肯定回答，而对社会赞许性低的题目做出否定回答。因此，爱德华采用了强迫选择法，即：要求被试在两个具有相同社会赞许性但又是测量不同特质的题目之间进行选择，从中选出最符合自己特点的陈述句。具体题目举例如下：
6 。A 。我喜欢解答其他人觉得困难的谜语与问题。
B。我喜欢遵从指示去做人家期待我做的事。
7 。A 。我喜欢在日常生活中体验到新奇与改变。
B。当我认为我的上级做得对时，我喜欢对他们表示我的看法。
9.3.2 投射测验
有一篇文章枟火烧云枠，里面描述天上的火烧云一会儿像马，一会儿像大狗，一会儿又像大狮子。在生活中，即使看天上同一朵云彩，不同的人也会有不同的感觉，你可能觉得像一张人脸，他可能觉得像一只猫。这大致都与投射测验的原理相同。
投射测验是由精神分析理论发展而来的。投射法假定：人格结构大部分处于无意识中，无法直接测量，而当面对一些模棱两可的刺激时，人的无意识的欲望、态度、动机、愿望等会不自觉地投射到外部刺激上。因此，投射法是这样一种人格测评技术，它向被试提供一些意义模糊不清的刺激情境，让被试不受限制地对这些刺激自由反应，然后主试通过分析这些反应来推论被试的人格特征。
投射法在没有对被试的反应方式做预先规定的前提下，探索人的内部心理活动，从而被认为更符合人格的特点。但也由于它的自由性，反应结果的评定很难标准化，因而其效度往往偏低。目前，常用的投射测验有两种：罗夏墨迹测验和主题统觉测验。
9.3.2.1 罗夏墨迹测验
罗夏墨迹测验（Rorschach ink blot test）是由瑞士精神病学家罗夏（H 。Ror‐schach）于1921年创造的。它让被试面对一张张模棱两可的墨迹图片，被试在反应过程中会不知觉地与以往生活经验进行匹配，从而把自己内心的需求、动机等投射到这些墨迹图上，即反映了被试的人格特征。
该测验共包括10张墨迹图，其中5张（1、4、5、6、7）为黑白的，3 张（8、9、10）为彩色的，另外2张（2、3）为黑和红相间的。在施测过程中，主试按一定顺序向被试呈现图片，然后问“这可能是什么？”“这像什么？”主试要逐字记录被试所说的话、反应时间、每张墨迹图所需的时间以及被试的伴随动作等。在之后的询问阶段，主试再次将图片呈现给被试，并根据被试先前的反应对他进行详细询问，包括：你是根据图片的哪个部分作出反应的？引起此反应的决定因素是什么？
目前，对罗夏墨迹测验的记分和解释一般认为可以从四个方面进行：① 反应区位，被试在做出反应时是根据图片的哪个部分，是图片的整体，还是某个部分。② 反应决定因素，指墨迹图的哪个因素影响了被试的反应，如颜色、形状、运动、阴影等。③ 反应内容，即指被试回答的内容。④ 反应创意性，反应是一般的、普通的，还是独到的、特殊的。
罗夏墨迹测验是一种应用广泛、有效的心理测量工具，它不但可以用于临床诊断，也可用于人格特征的评估。另外，由于它不受语言要求文字的限制，更大程度地增大了受测群体。但是，罗夏墨迹测验的记分和解释比较困难，必须得由训练有素的专业人员进行。即便如此，不同的评分者也可能会有不同的评分侧重，使记分的主观性变大。虽然目前罗夏墨迹测验设计了一整套规范的记分程序和系统，但其效度还存在很大争议。
9.3.2.2 主题统觉测验
主题统觉测验（thematic apperception test，TAT）是由美国心理学家莫瑞（H 。 Murray）和摩尔根（C 。Morgan）于1938年编制的。该测验由30张模糊不清的黑白图片组成，另外还有一张空白图片。图片的内容以人物为主，也有部分是景物，但每张图片中至少会有一个人物在内。
在正式施测时，每次向被试呈现一张图片，要求其根据自由联想编一个故事，但内容必须涵盖四个方面：图中所发生的事情、图中人物的感想、故事发生的原因和故事的结果。主试同时详细记录被试的反应。被试所编故事跟其生活经验有很大联系，其隐藏的人格内心世界在故事中往往会有所体现。因此，根据所编故事的内容和结构，主试可以进一步探索被试的需要、动机、态度等，了解被试的人格特征。
主题统觉测验自问世以来，经多次修订，已发展成为一种重要的人格投射技术。TAT 不仅是一种临床诊断工具，而且对成就需要的测量也具有重要的贡献。TAT 的主要特点在于能发现被试某些隐藏的被抑制的心理冲动，从而了解其内在人格特征。但TAT的记分比较复杂，而且对于结果的解释主观性也较强，因此其效度还有待于进一步的提高。