14培养学生的好习惯
教育格言
“要尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。”
——（前苏联教育家）马卡连柯
内容描述
举止文明是思想品德素质和科学文化素质的外在表现。学高为师，身正为范。作为教师，我们不仅需要自身有高素质，而且需要掌握培育高素质人才的本领。
有人曾说：“小学生相信老师，初中生相信课本，而高中生只相信自己。”中学生正处在“相信自己”这一时期。他们具有两重性，一方面渴望独立和受到尊重，希望生活在和谐、文明的环境里，另一方面又表现出不尊重别人，行为举止不文明。因此，教师在教育学生时，除了科学管理、严格要求之外，还应有师生之间的相互尊重，相互了解，使教育成为心灵交融、相互净化的过程。
一、以身作则，率先垂范
教师的一言一行无时不在影响着学生。班主任应时刻注重自身修养，用自己的文明言行潜移默化影响学生。比如班主任看到地面有废物，主动地拾起放到清洁篓里，不随地吐痰，主动参与清扫，以礼貌用语与学生交往。教师的行为学生看在眼里，记在心中，守时、讲卫生，讲文明用语等习惯也就逐渐养成了。
二、严格要求、充分尊重学生
在工作中，我们一方面要按照国家教委颁发的《中师生日常行为规范》和学校制定的《学生德育量化考核条例》，对学生的言行、举止、着装等各方面提出了严格的要求，使学生明确“有所为，有所不为”，另一方面，也要尊重学生，尊重他们的人格，不伤害他们的自尊心，经常找学生谈心，倾听学生的意见，允许学生发表不同的见解。这样，师生之间的心灵相互交融，愿望和目标达到一致，管理工作也就得以顺利开展了。
三、勿以恶小而为之，勿以善小而不为
对学生的教育，既要从大处着眼，进行必要的世界观、价值观、人生观和理想信念等教育，让他们明白良好的品行是做人最基本的要求，是一个人的立身之本；又要从小处着手，向他们讲清应该怎样做，提倡什么和反对什么。这样方能由量变到质变，养成学生良好的生活、学习习惯。组织学生制定班级量化管理条例，争当文明学生，使创建良好班风活动步步深入。利用班会时间给学生讲解基础道德和常规礼仪，开展“向不文明行为告别”等活动，让学生自觉遵守中学生日常行为规范等，以此提高学生的自律意识。通过这些学习和活动，学生明白了不以恶小而为，不以善小而不为之的含义，在做人方面打下了坚实的基础。
四、抓不懈，习以性成
学生的品行往往抓一下好一阵，反反复复。其根本原因差在养成上，因此关键是抓养成。养成教育的过程就是不间断的有序管理的过程，也是中学生自觉地将学校的校风校纪内化为规范的过程。所以，我班不仅有健全、规范、严格的制度，而且班主任通过经常召开班会和学生会、值周班参与的立体检查网，能够做到常抓不懈，使学生逐步养成良好的行为习惯。
精彩案例
“小标志”在培养学生好习惯中的妙用
小学生都有集体荣誉感和竞争意识，为了记录同学的成长历程，约束学生的行为，培养学生好的习惯，我把班级同学分成了几个小组，并民主选出组长。根据五个好习惯的分类，同学争得不同类型的小标志，当然如果有犯错误的也要相应的扣出小标志。
然后，各小组组员得的小标志交给组长进行累计，班级的墙上贴一张：只有树干和五个好习惯分类做树冠的画，各小组选择一种水果。当同一习惯类型小标志累计10个，便在树上相应的好习惯的区域里画上本组的水果，每一个月底进行统计，看哪种水果能丰收。这是一种非常有效的约束方式，可以帮助同学改掉很多坏习惯，也让师生关系进一步和谐。
比如，我们班有一名同学，总是不戴红领巾，说他多次，仍不是很见效，可一开始奖惩小标志，在他们全组同学的压力下，让我再也不用为他的红领巾的事情操心了。同学交作业率更不用说了，偶尔有同学忘带了，也照扣不误，不是老师不讲情面，这样还可以改掉他丢三拉四的毛病。在第一次单元检测的时候，考优秀的学生得到了奖励，这也大大激起了全班的学习热情。现代教育提倡教师要有发现孩子闪光点的眼睛，而小标志制度正可以让孩子们更好的表现自己。我们每个同学的小标志都会在小标志的上面写上自己名字、日期和原因，每个月我们还评出班级的表现状元，进行嘉奖。
孩子贵在自我管理，奖惩小标志对习惯的养成是很好的评价方法，起到的教育作用是不可替代的。
15增强学生的责任感
教育格言
一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
——（俄）列夫·托尔斯泰
内容描述
面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。而事业心、责任感是每个公民应具备的基本素质，责任心的培养正在引起人们的关注。香港的董建华先生曾强调过：要增强育少年的社会责任感。美国的西点军校还将“责任”二宇作为校训。不难想象，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。在德育工作·班级管理中，把学生培养成为有责任感的人，是教育的关键，教师经常对学生有目的地“呼唤责任心培养责任感”是促进学生身心发展的捷径。
一、培养学生责任感的重要性
我们每一个人不可能都成功，但是不可缺少责任心。培养学生的责任心，可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。学生责任心强，做任何事情都很负责任，非常认真，就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。我想学校教育的重要性就在于培养学生的责任感，作为班主任要时刻“呼唤学生的责任心，培养学生的责任感”，为什么要这样做呢？
1．责任感是国民素质的重要标志。
责任感是国民素质的一个重要方面，一个国家的公民有无责任感或责任感强弱，可以从这个国家的精神面貌中很快地表现出来。在当今强调淡化荣誉感，强化责任感和使命感的同时，我们应让学生有更多的时间和精力来履行自己的职责。有了责任感，学生才能像老一辈科学家那样把自己的学习同国家的前途命运结合起来，义无返顾地投入到学习知识和本领中去，勤奋扎实地学习、工作，长大担负起建设祖国的重任
2．责任感是现代人应具备的素质。
二十一世纪人类将面临着各种挑战，而列为首位的是人的道德、伦理、价值观的挑战。责任反映一个人的品质。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。一个人的学识、能力、才华很重要，但缺乏责任感、责任意识、责任心，就不堪人用。没有责任感的人，什么事情也难以干成，任何事情也做不好。具有了责任心的为事之德，就会收获一个金色的人生。现在用人单位的人事主管最看重的是责任感，招聘人才时一再强调：一个人只有充满责任感，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。
因此，呼唤学生的责任心，培养学生的责任感，是当前教师刻不容缓的重要任务。每个教育工作者，尤其是作为班主任，不仅应教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理。我们必须从点点滴滴的小事抓起，使学生逐渐做到对自己负责，对家庭负责，对班级负责，最终培养起对国家、对民族的强烈责任感，将来成为建设祖国的有用人才。为了塑造未来，我们面临的挑战与肩负的责任将是巨大的，这是历史赋予我们的重任。
二、学生责任感培养的方法
怎样培养自己的责任感呢？那就需要我们求实、务实，从身边的每一件小事做起，从自己身边的每一件小事做起，大到考试、比赛、升学，小到作业、卫生等细小的事情，渗透于一时一事、一言一行之中，我们要认真负责地做好每一件小事，逐渐养成认真负责地处理好每一件事的习惯，从而培养成为具有高度责任感的人。
1．树立榜样。历史上无数仁人志士为国为民鞠躬尽瘁，从孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平这样忧国忧民的卓越领导人，到董存瑞、黄继光这样杰出的战士；从焦裕禄、孔繁森这样一心为民的好干部，到魏书生、丁有宽这些就在眼前的优秀人民教师，他们为真理、为事业倾注了满腔热血，甚至献出了生命。他们是中华民族的脊梁，我们的社会因他们的存在而现光辉。学习他们的精神，将使学生产生情感的震撼。
2．弘扬优秀传统文化。中华民族一向崇尚“国家兴亡、匹夫有责”、“以天下为己任”，为国忘家、仁爱爱人、仁义礼智信的思想，是优秀传统道德的精华，也正是我们国家历经磨难而不断奋斗崛起的最宝贵的精神财富，对于青年学生形成高风亮节和赤子情怀有很大的影响力。
3．教师的示范作用和人格魅力影响。教师首先要爱学生，要有高尚的人格和品位，以对学生对教育事业的一往情深和高度负责来感染学生，帮助学生树立品位意识，懂得高尚情感与低级趣味之分，从而培养学生对事业对他人的爱心。
4．是开展一系列献爱心活动。如支援灾区的募捐活动，爱心助学活动。我校团委坚持几年的“交一份特殊团费，助一颗求知的心”的活动已成为学校一道亮丽的风景线，同学们在付出一份爱的同时，体会到了关爱他人是幸福的，从而培养了爱心。
5．学科教学和集体氛围熏陶学科教学对培养学生责任心相当重要。一方面学科教学是学校主要的教育形式，是德育渗透的主渠道，教师应结合教学内容有意识加以引导。事实上，教学中体现的科学探究精神、刻苦学习的精神以及持之以恒的习惯等，都与责任感培养密不可分。一般来说，一个有科学头脑的人，一个有较高文化素养的人，更会懂得责任的意义，也就有较强的责任感。另一方面，学生学好科学文化，掌握了专业知识，就能更好地为社会发挥作用，从而更好地承担起自己的责任。
6．加强班集体建设，营造宽松和谐积极向上的集体氛围，培养集体精神和集体荣誉感，对于学生责任感的培养也起着较大作用。班集体有独特的教育功能，班主任要注意培养学生的主体意识，加强学生的自我教育和自我管理，鼓励每个学生在班级里找到自我，积极为集体承担责任，在班团活动中解决个人与集体的一系列矛盾，强调个人服从组织，努力为集体增光。从而逐步培养学生热爱集体、助人为乐、关爱他人、敢于负责的精神。
7．志愿活动和社会实践锻炼
责任感若只停留在认识和情感上还不够，只有在实践中以具体行为表现出来，并形成一种稳定的行为方式与特征，才成为真正完整的责任感。所以在责任感培养中要重视实践环节，让学生在责任承担中树立真正的责任意识。青年志愿者活动是个绝好的载体，它突出了“为人民服务”这个核心。这几年来我校组织了深入持久、渐趋规范的青年志愿者活动，服务项目主要有敬老服务，社区志愿者服务，与小学生挂钩结对送教上门，到德育基地担任义务讲解员，爱心助学和义务献血等等。成立了社区志愿者服务站，绝大部分学生郑重注册并加入志愿者行列，学生在利用自己所长服务社会、服务他人的过程中，体会和增强了社会责任感。同时，学校还组织了多层次、多渠道的社会实践活动，比如组织在乡镇和学校调查改革开放的建设成就、教育发展的现状及问题，深入非公企业和社区开展团建的调研和指导，组织文艺骨干到企业慰问演出等等，让学生多角度、多方位地了解接触社会，从而正确把握社会发展的本质和主流，形成科学的价值观，增强历史使命感和责任感。
古人说：“一屋不扫，何以扫天下”。纵观古今中外历代名人创下的种种辉煌，无一不是高度责任感的凝聚，而社会的诸多悲剧大多是不负责产生的后果，所以，对我们青少年的责任感培养已经引起我们整个社会的高度重视，我们在学生时代形成的人生观、价值观、道德观将会影响到他们终身的人生旅程。心理学专家一致认为，一个人专门知识上的缺陷不一定影响他的一生，“条条道路通罗马”；而人格上的缺陷将贻害一辈子。让我们行动起来，加强学生责任感的教育！
精彩案例
分析血的故事，促进道德意识培养
我班的学生从小经历一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。刚开学的时候，我发现我班有的学生对责任感问题缺乏热情，不在乎他人的感受，没有集体荣誉感。于是，我给孩子们讲了一个故事《是谁把他引向不归路？》。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。那么，是谁把他引向不归路呢？
激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的“爱”，指责公安机关的徇私舞弊。最后，我引导学生们认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，一个人的责任感是与其生命及生命质量紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心对同学的友爱是最起码的一种责任。
通过讨论，孩子们积累了道德经验，促进了自己的道德认识，提高了道德分析能力。慢慢地，越来越多的孩子会主动愉快地给父母打电话了，家长们了解孩子在校学习生活情况，也感觉孩子确实成熟懂事了。学习不好的学生也知道求助想学好了。
16培养学生的健康情感
教育格言
不要苛求什么，学会缓解和释放压力，调整好心态，心平气和地做人做事。
内容描述
受经济、文化、价值观念等社会因素变化的影响，紧张、焦虑、抑郁、冷漠、自卑、冲动、烦躁等不良情绪也在中学生心理中普遍存在，正视学生的这些不良情绪，分析其成因，探究行之有效的解决方法，是教师的职责，更有利于学生健康成长。
一、学生不良情绪形成的原因
学生出现以上不良情绪，我们可以从家庭、学校和社会等方面找原因。