对于现在青少年普遍存在的逆反心理现象，家长和教育工作者表现出无计可施、无可奈何的心态。逆反心理正在使很多教育者的热情和积极性受到打击和动摇。正确的认识和引导，把逆反心理的积极因素结合到青少年成长的教育之中，就会产生意想不到的正确效果。
逆反心理，是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。
逆反心理的形成是一系列的心理活动过程的结果。其心理机制的过程是：首先，是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意；其次，是受教育者接触并理解教育的内容(信息)，并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构(包括思维方式、价值观念、知识修养)和态度观念加以比较；最后，经过比较、分析，做出接受或抵制的态度反应。如果受教育者经过比较分析之后，确认与原有的认知相悖就产生抵制，进而产生逆反心理。可见，逆反心理的实质是一种特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。
现在正处于青少年时期的学生，很容易产生叛逆的心理。一来，是这个时期所必然拥有的心理过程；二来，现在社会过分强调个性化、自我化，导致叛逆的心理更加严重。
青少年逐渐拥有对现代人与社会的矛盾，逃避心理，遇事不能显示妥协的心态，对人生的价值，幸福的含义，世界观，价值观也逐渐有了自己的认识和看法。他们在成长的矛盾中不断自省：逃避自己讨厌的的东西，追求带来快乐的事物，到底有什么错？现实和梦想，选择哪一个呢？在追逐理想中受到的挫折导致愿望的不断膨胀，与周围事物、家长、学校的抵触使得叛逆心理不断加深。这便养成了多少想和别人反着干的心理。人与人之间是有隔膜的，一个人永远无法完全了解另一个人。但同时，每个人又必须通过他人才能确认自己的存在。当我们认为别人肯定、认识的人并不是真正的自己，心中便会产生莫大的恐惧感，行为上便会反应为一种不依从的行为。
每个人心中存在独立思想、个人爱好以及不愿意让别人看到的（如隐私）或者是希望别人理解而又得不到理解的地方，就是人们看待事物的方法、测量事物的尺度。我们也许希望生活在一个没有误解、心与心之间没有障碍的世界中。青少年的那种希望被认同，被完全理解的心理日益强大，然而不能完全被别人理解和认识，只能对青少年产生相反的作用，那就是他偏偏向人们认为错的或不好的方向展示自己，以宣泄心中的误解和不快。
有些心理问题并不是都可以解决的。每个人都有自己的世界观、价值观，同时也不可避免地存在一定的局限性和狭隘性。人们大多用自己的视角去观察、衡量、理解世界，因而就没有人能真正全面、完整地、了解他人，这是人类智慧中虚妄的一面，可以说是人类心灵中黑暗的地方。青少年在不理解中成长，不理解他人也不被理解，就用逆反心理作为他们的突破口。但假如人们能够换一种角度来观察世界，客观全面地对待他人，对他人的恐惧、不安和逃避就会减少，如果能够这样，就能走出原来封闭、狭隘的世界，发现一个全新的世界。