万州国本中学周泽渊
一、说复习内容
1.动词时态的重要性
我们知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。学生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生命力的篇章，因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英语语法中的基础。在初中阶段主要有八种基本时态，它们是一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去将来时。其中前五个时态是要求掌握并应用的时态，后三个只要求能理解。
2.复习目标的确定和依据
根据教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》规定的第五级要求：在初中阶段要求学生掌握并运用一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时；理解过去进行时、过去完成时和过去将来时以及重庆市2008年中考英语考试范围，我制定了本节课要完成的教学内容为八种时态的基本用法和构成，用一课时完成。对于现在完成时的详细用法将另外安排一节课完成。本节课的复习目标如下：
A.知识目标
掌握动词的五种基本形式。
掌握八种基本时态的概念、结构及基本用法。
B.能力目标
通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态，并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。
C.情感目标
在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。
3.复习重点和难点
教学重点为五种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别八种基本时态。
二、说学生
由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还学得不错，满脸是笑。但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，学生困惑了。随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。学生困惑了，畏惧了，怎么越学越不会？那么怎样使学生对基本时态清清楚楚、明明白白？通过复习对学生进行查漏补缺，巩固提高，让他们都笑逐颜开就是老师的任务。
三、说教法
新课程要求学生在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查漏补缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让学生在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高，练中促友谊；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。
四、说学法
学生是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。
五、说复习过程
在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习；通过化整为零，展开复习；通过合作探究，提升复习质量；通过互帮互助，让学生愉快复习；通过精练精讲，在运用中深化复习。
Step Ⅰ I want to be the best doctor（设疑激趣）
1）I did his homework every day.
2）Li Lei writing to his father now.
3）John have a meeting tomorrow.
4）Jim skated since 2000.
5）John does not homework on Sundays.
然后告诉学生：There are 5 brothers. They are all ill. What’s wrong with them？ Could you help them？ If you want to be the best doctor，I can help you.Please follow me.由此引入本节课的第一个复习内容。
Step Ⅱ First Medicine（Task 1 复习动词的五种基本形式）
首先，请一位同学修改病句“Tom do his homework every day.”。他将是我培养的第一位小医生。通过病句修改，让学生知道这是动词形式的错误，从而引出动词的五种基本形式及动词第三人称单数、现在分词、过去式和过去分词的变化规则。
练习1 让学生先完成动词第三人称单数，再完成现在分词，然后完成过去式和过去分词，并且对照附表1进行修改。
Help，run，play，teach，fly，pass，plan，study，go，swim，write
学生在练习过程中会出错，或者不会做，建议他们可以请教医生，可以参看附表1。通过让学生自己做，自己对照规则变化来实现复习巩固动词第三人称单数、过去式、过去分词和现在分词的知识。对于动词的过去式和过去分词的不规则变化要进行分类记忆，并且要找专门的时间进行强化记忆，在这里不花太多时间处理。
学生通过自己主动练习，才知道自己哪里掌握得不好；通过对照、修改，让学生主动弄清错误的根源，有利于知识的巩固和提高。
Step Ⅲ Second Medicine （Task 2复习八种基本时态的用法、构成和时间状语）
再请3位同学修改以下病句：
1）Mike flying a kite in the garden now.
2）Robert meet his wife at the airport tomorrow.
3）Jim lived there since 2000.
他们将是第二批医生。通过修改病句，让学生明白，不同的时态有不同的时间状语、不同的动词表现形式和不同的用法。
请学生完成练习2。
练习2 说出下列句子的时态名称、动词特点、时间标志词。
请学生用这样的语言描述：此句是时态，因为它的谓语由构成，时间标志词是，它表示；并对谓语划线，对时间标志词打（）。
1.I’m a student.
2.I was 14 years old last year.
3.Look！ My parents are watching TV.
4.They will leave for Shanghai tomorrow.
5.I’m going to listen to music next Sunday.
6.Jim has already cleaned the classroom.
7.We have lived here for 3 years.
8.I was cooking when my mother came home yesterday.
9.They had left by the time I arrived.
10. He put the books in his bag.
11. We have rice for lunch every day.
12.We do our homework every day.
13.Tom did some housework yesterday.
分8个小组讨论完成，4位医生将分别参加2个小组的巡诊，让小组同学共同完成看起来复杂的13个句子，不会表述时可参看附表2。最后每个小组表述一个句子展示成果。
虽然看起来复杂，好像一下子无从下手，但只要学生能从混乱中理出头绪，他们就成功了。
在完成练习的过程中，他们会因需要而主动阅读枯燥的语法条款，这样有利于充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用；通过对八种时态的基本知识的比较分析，有利于突破难点——弄清八种时态的区别，这比老师单调地讲解多遍的效果要好得多；通过勾画圈点关键词，有利于让学生逐步掌握做题的技巧；通过在小组中讨论、探究、互助互学，有利于调动学生的积极性，培养学生合作探究、互助互学的精神，增进同学间的友谊。
Step Ⅳ Third Medicine（Task 3复习八种基本时态的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答）
1.请学生修改病句John did not homework yesterday.通过对此句的修改，让学生明白这是由于对这个句型的否定结构掌握不熟造成的，从而引出学生复习八种基本时态的肯定句、否定句和一般疑问句。
2.再请5位小医生分别说出八大基本时态的肯定句结构，并由老师板书在黑板上，然后通过大声朗读产生语感，尽量做到脱口而出，有利于学生在理解的基础上对容易混淆的地方进行强化记忆。
一般现在时 主语+am/is/are…
主语+动词原形/动词-s/es
一般过去时 主语+was/were…
主语+动词过去式
现在进行时 主语+助动词am/is/are+V-ing（现在分词）
一般将来时 主语+助动词am/is/are going to+动词原形
主语+will+动词原形
现在完成时 主语+助动词have/has+过去分词
过去进行时 主语+助动词was/were+V-ing（现在分词）
过去将来时 主语+助动词was/were going to+动词原形
主语+助动词would+动词原形
过去完成时 主语+助动词had+动词过去分词
通过对八种时态的概念、用法和结构的强化复习，学生熟悉和掌握了肯定句结构，那么把句子变成否定句和疑问句也就不难了，关键是让学生要找到小窍门，引导学生找句中的系动词be（am/is/are/was/were）、情态动词（can /may/must/should）等、助动词（am/is/are/was/were/will/shall/have/has/had）等，引导学生说出这类句子可以通过在它们之后加上not完成否定句，把它们提到主语前完成一般疑问句。
3.练习3 把下列句子变成否定句和一般疑问句并做简略回答（即练习2中的句子），学生可以通过用添加符号和颠倒符号来完成句式变换，对于其他的细微变化也做相应的删、添。边做边说，找到了加not后变否定句；提到主语前变疑问句。对于练习中的句子第10～13部分，学生会有困难，留作下一步完成。