新港实验学校李萍
一、说教材
1．教材的地位及作用
牛津教材遵循课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。本单元的话题是Wild Animals，野生生物。
本节课是Integrated skills，综合技能课，围绕着野生生物这个主题，将听、说、读、写糅合在一起进行综合练习，以提高学生综合应用语言的能力。本节课着重训练听力，是Amy和Millie之间的一段对话，谈论的对象是老虎和狼。听力材料，语言难度适中，要求学生能从听力原文中获取信息、处理信息和使用信息。
2．教学重难点
（1）识别并运用条件状语从句讨论可能出现的情况；
（2）识别并运用条件状语从句讨论预测的、反复出现的情况。
确定教学重难点的依据：
根据教学大纲的要求及本课在教材中所处的地位和作用。
3．教学目标
教学目标要符合新课标要求。
（1）知识目标：学生要牢记所学新单词、短语及句型，为实现自如讲英语奠定基础；
（2）能力目标：能听懂原文，获取一些关键信息，进而能用自己的语言复述原文；
（3）情感目标：通过本课的学习，唤起学生热爱大自然、热爱野生生物的情怀。
4．确定教学目标的依据
根据新课程标准的规定，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、说教法
教学方法灵活多样，要与教学内容相一致。教学活动是教和学的双边活动，其必须正确处理好学生的主体作用和教师的主导作用之间的关系，使之相互促进、积极配合、协调发展。根据这一基本原理，结合本课的特点，本着发挥学生的主体作用，努力提高教学质量的目的，我采用如下的教学方法：
1．目标导学法：英语课程标准提倡“任务型”的教学途径，因此，首先学生明确本节课的学习任务，了解本节课的主题，这样，就可以带着学生一起来探讨本节课的教学内容。
2．情境教学法：我们中国学生学习英语最大的问题是缺乏语境，所以课堂上教师要努力创设具体的语言情境，并将学生带入此情境中，让他们有种身临其境的感觉，同时，让他们的思维处于积极的状态中，这样，学生就能全身心地投入到课堂活动中来，在一种愉快、轻松的氛围中学到更多的知识。
3．其他运用到的方法：回答式、启发式、练习式等。
三、说学法
牛津教材鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法。在课堂上，教师起引导作用，学生是主体，要培养学生自主学习的能力。学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。还要让学生互相学习、交流和合作。要学会在实践中学，在应用中学，这样，学来的知识记忆深刻，灵活度大。
四、说教学程序
根据本课的特点，我打算分五步进行教学：
【新课的导入】
Amy和Millie在谈论虎和狼。为了激发学生的学习兴趣，引起注意，要求全班学生一起说说有关虎和狼的一般知识。问学生喜欢这两种动物的什么？原因是什么？在学生相互交流中引出了本节课的主题。
【新课的讲解】
本环节要借助多媒体手段辅助教学。
（1）借助多媒体呈现虎和狼的画面，点明本节课所讨论的主题。让学生谈论一下这两幅画面。
（2）要求学生两人一组看关于虎和狼的两份资料档案。查查一些单词的意思，如：stripes，hunters，eyesight和snails。
（3）让学生根据两幅画面，从虎和狼的外貌、性格、能力、食物及危险性五个方面阐述一下自己的观点，利用work in pairs、work in threes及work in groups等多种不同方式进行讨论，旨在培养学生合作学习的能力。
（4）告诉学生，Amy和Millie想要决定应该帮助哪种动物。听第一遍录音时，提一些学生可能回答的一般性问题，帮助他们着重理解文章大意。把问题写在黑板上：
a. What is the name of the largest living cat？
b. What is Millie’s favourite animal？
放录音，要求学生细听关键词回答问题。
（5）再放一遍录音。这一次要求学生找出资料单中缺失的信息。对于能力一般的学生，可以让他们一边听录音一边记笔记。然后要求学生把相关的笔记写到资料单上。放第三遍录音，让学生核对答案。
（6）要求学生跟同伴核对资料单。然后全班一起讨论，检查他们对信息的理解程度。请几名学生读资料单，一人读一个方面，如：虎的外貌。
（7）如有必要，再听一遍录音，在学生前几次听录音时感觉难理解的关键信息处停下来。
此部分多媒体展示的动画更具特色，充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。
【操练与巩固】
（1）两人一组操练Amy和Millie之间的对话，可以用原文，也可以用自己的语言。
（2）让学生发挥想象力，编一段虎和狼之间的对话，通过虎和狼自己的呼唤，让人类来帮助他们。
通过操练，全方位、多角度培养学生运用英语的能力，同时，也培养他们自主学习、合作学习的能力。
【归纳总结】
本课的板书已经巧妙地总结了本节课的教学重、难点。
【反馈练习】
做一些课堂反馈练习，检测一下学生对文中一些重要内容的掌握程度，教师作适当的评价指导。
通过这项练习，学生能发现自己的不足，同时也能不断地体验进步与成功。
【拓展活动】
教师带一些书或者要求学生带一些有关野生动物的书到班上来。对于能力较强的学生，要求他们选择一种动物，并写一份跟Amy和Millie的类似的资料单。对于能力一般的学生，让他们配对或3～4人一组共同完成一份资料单。鼓励学生画图说明相关动物及其习性。
【板书设计】
略。
本课以素质教育为目的，结合教材重、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位专家和老师不吝赐教。