家在农村的孩子一般跟着爷爷奶奶生活在一起，因为他们的父母都在外地打工，除了重要节日给家里打电话之外，平时很少主动与家里联系，因此谈不上关心孩子的学习了。
方晓老师刚调到王家坳小学时，童老师也调出了王家坳小学，学校领导安排方老师接手了童老师教的班。当时有人悄悄告诉他：童老师教的班不好接，弄不好会遭到家长的指责。
方老师听后淡淡一笑，说：“我会加倍努力工作，替家长和学生负责如果自己没有尽到责任，学生的成绩在我的手中下降了，那我就应该受到家长的谴责。”他服从了学校领导的安排。
通过对全班学生的摸底调查，方老师发现全班有三分之一的学生主动地请优生代做作业；那些优生说：差生的作业，都是童老师要他们代做的，这样做的目的就是为了应付上级检查。
方老师在暗中还调查到：每次考试，差生的试卷不管做得怎样，都没有交上去，由童老师自己批改；还有，每次考试，童老师要学生在试卷上的左上角写上“童老师”三个字，方老师明白了童老师这样做的目的。
方老师接手后，要求每个学生必须独立完成作业，不准请别的同学代写作业。对于差生，方老师就利用课余时间耐心地给他们补课，只要他们取得一点进步，就及时表扬，给他们加油。那些被童老师抛弃的学生树立了信心，喜欢学习了。
经过一学期的努力，连最差的学生也能独立完成作业了。那些平时考试靠请别人代写试卷的学生，也能考四五十分，方老师看到这些变化，心里很高兴，他觉得对得起家长和学生。
转眼过了腊月半，学期结束时，外出打工的家长回家过年，借此机会去学校拿成绩单，有几个家长看到自己孩子的成绩单上的分数，很生气，其中一位家长生气地质问方老师：“你是怎么教的？我的孩子在童老师的手中，成绩单上的分数最低有80多分，你接手教了半年，最低的只有40多分，退步太大了，你这是误人子弟！缺德！”
“你别发火呀！我问你，你将孩子送到学校来，是要孩子的实际成绩，还是要好看的分数？你要高分可以呀。我可以在你的孩子的成绩单上都写上一百分，有用吗？”
想发火的几位家长，听了方老师的话，心想自己的孩子现在爱学习了，孩子在家时，积极完成家庭作业，尽管成绩单上的分数没有达到六十分，比以前下降了近三十分，可孩子说自己本学期进步很大，要好好地感谢方老师。
他们不但没有找方老师发火，反而感谢方老师。