班主任在班级管理的过程中，要重视树立班级的奋斗目标，在明确奋斗目标中培养学生的集体责任感。我们班级的奋斗目标是“学校无小事，事事有教育；做好每件小事，争当优秀班集体”。每周的班队课，我做到专时专用。在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。在做事情时，我要求学生应该努力去做，做完后每人要反思“我尽力了吗？我努力了吗？”作为集体的一分子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。每位同学要有自己的奋斗目标，我们班分层次设立的个人荣誉有：星级特长生、优秀队干部、优秀值日生和进步生。学习方面的单项奖有：背诵记忆大王、听讲思考学者、答问交际专家、书朗诵明星、写字绘画书法家。通过平常学习生活的表现，给予相应的奖励标志，获得对应的奖励荣誉，每月和期末的各项评选工作落在实处。这样有意识的培养，使学生感到自己是班级的小主人，增强了集体责任感。
b.明确努痛学生的职责，培养工作责任感。
引导学生积极参与班级体建设，是培养学生工作责任感必不可少的途径。在班干部的队伍建设中，班委没有名额的限制，够标准就上，为的是“班上人，人人有事做！”在集体的奋斗方向和个人的奋斗目标中，学会做事，为的是“班上事，事事有人做！”班级管理的最终目的是注重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。得到了锻炼，又提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。跳绳达标有体育委员负责记载个数，对没达标的同学个别辅导，督促他们反复练习；清洁卫生有劳动委员负责排值日、检查清洁情况；个人卫生有卫生委员负责检查，并及时有记载公布；出黑板报，有宣传委负责排版，学习委员提供文稿……班级各个方面都有专人负责管理，也都取得了理想的成绩：跳绳达标个个通过，清洁卫生全学期做到无扣分现象，黑板报得全校最高分。学生有责任感真好！
成就感激发了学生们的强烈责任感，促使他们更好地履行自己的职责，取得更大的成就。责任感总使一些人出类拔萃！从内心争做一个人格完美的人，责任心可以帮助学生塑造完美的人格。
3.在班级活动中培养青少年的责任感
a.班主任要精心设计班队活动，培养学生责任感。
在班级活动过程中，班主任要根据不同时期的不同情况，结合学生思想实际和心理特点，及时召开了班队活动进行责任心教育。如在教师节前夕，我在班上召开了“我们爱您——老师！”的主题班会。会上由同学们自己讲述了各个老师认真传授知识和耐心教育他们的事迹，讲述了伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，老师们的事业心和责任感就是我们学习的榜样。这样一来，学生们更加热爱和尊敬老师，而且责任感逐步加强。又如在“贵州宁波——手拉手爱心助学”活动中，我及时召开这一系列的班队活动，让同学们把平时所见所闻关于失学儿童经历的事说说，培养学生的主人翁意识，在同学们心中产生一种同情心，让他们也献出一份爱，久而久之，这份同情心也会升华为一种责任感。
b.在活动体验中，培养学生的责任感。
让学生在各种实践体验中增强责任感是一个比较有效的途径。内容可丰富多彩：在家庭生活中体验——“我爱我家”，培养少年儿童家庭责任感；在少先队集体生活中体验——“大雁齐飞”，培养少年儿童集体责任感；在社会生活中体验——“走进社会”，培养少年儿童社会责任感。我将实践活动、体验要求、雏鹰争章活动有机结合。
比如，某学校在一次学期活动中开展了一项感悟亲情活动，要求每个学生在家里担任各种角色，学会各种家务。教育学生要有责任协助家长做一些家里的事，在力所能及的范围内对家庭负责。一学期来，学生们用自己的爱心、孝心、细心，持之以恒地帮家长干了许多家务活。从中理解了父母的责任感，体验到劳动的艰辛，都写出了具有真情实感的亲情日记。如，《学会负责》、《今天我当家》、《我是小保姆》等亲情日记，获少先队评比优秀奖。
这一感悟亲情的体验活动，不仅有利于培养学生们应有的家庭责任感，体验劳动的艰辛与价值，同时也有利于学生更好地了解各行各业劳动在社会中的意义，增强责任意识，树立人生理想。
c.利用新闻，抓住一切时机对学生进行责任感教育。
例如：大连的一位公交车司机，在开车时心脏病突然发作，在生命的最后一分钟里他做了三件事：把车缓缓停在马路边，将发动机熄火，打开车门让乘客安全下车……死之前的一刻是最痛苦的时候，这位司机能够在这时竭尽全力保证他人的生命的安全，不仅说明他具有惊人的毅力，更体现了他尽职尽责的可贵精神，正是有了这种精神，人的生命才熠熠生辉。可是也有这么一些人，玩忽职守，连最基本的职责都不能或不愿尽到。且看河北省税务长李真玩弄职守，贪污好几百万，给国家人民造成重大损失，最后被送上砍头台，令人气愤之至！这两篇对比的材料，在同学们的心中，引起了极大的震撼，并非只有当小干部才有责任，其实每个同学，每个岗位都有自己的一份责任。从而也认识到不负责任对集体对社会的危害之大。
教师要在实施素质教育的同时，将责任感的培养寓于一切活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任。总之，在平时教育工作中教师要始终贯彻一个原则，就是“让我们共同呼唤学生的责任心，培养学生的责任感！”平时教育工作中所问几遍学生这个问题：“你努力了吗？你认真了吗？”。在学生人格教育中，始终贯穿的主线是“呼唤责任心，培养责任感”。班级稳定了，学生成长了，教师也会从中看到成功。责任感使学生人格得到全面健康的发展，为将来成为社会有用之才，奠定良好的基础。
警惕！学生的责任心在丢失
责任心是一种态度，一种心理品质，是“道德评价最基本的价值尺度”。之所以这样说，是因为当我们评价一个人的时候，每个人的能力是不同的，有的人能力强，有的人能力弱。因此，我们不能完全用能力来评价一个人，而要看这个人在做某件事情时的态度。这就是责任心。一个人未必什么都会做，但是，当他做任何事情都很认真、很负责的时候，他就有可能凭借这种态度战胜困难，发挥自己的最大潜能。因此，责任往往是一个人做人的重要基础。
责任心还是人们把事情做好的一个重要基础，是人们“自觉遵守道德规范的前提”。任何一种道德规范的落实，都要靠人的自觉性，而这种自觉性的培养和形成，恰恰需要以人的责任心为前提。责任心是自觉性的基础。如果一个人有了强烈的责任心，就会自觉地遵守各种道德规范，对自己、对他人、对社会认真负责，妥善处理不同利益主体的关系，严于律己。相反，一个没有责任心的人，往往对自己的行为不负责，有的甚至不顾最基本的道德准则，损害他人和社会的利益。
这点在中国教育专家孙云晓提到的当前青少年7个主要不良习惯中已经排在前几位。他指出青少年在责任心方面存在很大的缺陷。其中主要表现为以下两点：1.做人方面缺乏责任感。2.学习方面不仔细、不认真、不求甚解。
孩子们的责任心到哪儿去了？是我们成人从来都没有对他们培养过吗？对于上述现状，作为一个有责任心的成人，首先要做的是扪心自问！以下的场景是否同出一辙？
场景一：天空中下着淅沥沥的小雨，一位年迈的老太太吃力的背着孙子的书包，连撑伞都无法顾及。三年级的孙子快活的在前面走着，当路人心疼地说：“怎么让奶奶给自己背书包呢？”奶奶急忙解释：“书包太重了，他背不动，是我要背的。”久而久之，习惯成自然，孙子觉得奶奶给自己背书包天经地义了。
场景二：孩子开始蹒跚学步了。有一次不小心摔了一跤，疼得哇哇哭。奶奶心疼地踩着地说：“都是你不好，摔了我的宝贝孙子！”几年之后，孙子长大了，早晨匆忙中忘记了带课本，回家以后却怪奶奶：“都怪你！早晨也不让我带课本！”
场景三：晚上，儿子做完了作业，要收拾书包。母亲们却说：“都几点了，快去睡觉吧！妈妈给你收拾！”几年过去了，当孩子已经成长为中学生以后，却连自己的房间也不收拾。妈妈生气地说：“长这么大了，连房间都不会收拾！”儿子听了妈妈的话，一溜烟跑掉，只留下一句话：“你给我收拾吧！”
场景四：女儿在吃力地搓洗自己的小手绢，妈妈看见孩子弄得满地都是水，立刻皱起了眉头：“瞧瞧你做的好事，把地都弄湿了。这些事情都不用你做，你要把学习搞好了妈妈就满意了！”几年以后，女儿脱下自己的衣服扔给妈妈：“妈，赶紧给我洗洗，我明天上体育课要穿！”
每当做父母的碰到这种情况时，不知他们有什么感想？爱孩子、保护孩子，是做父母的天职，但是，当您给孩子无私的爱的时候，千万不要忘记了培养孩子敢于承担责任的好习惯。否则，孩子长大以后，就会成为一个害怕承担责任的人。
前苏联教育家马卡连柯曾经指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”美国品德教育联合会主席麦克唐纳也曾说：“能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补；能力有限，责任无限。”美国品德教育联合会甚至将“责任感”作为核心道德观来进行培养。该联合会成立于1993年2月，是一个全国性的教育组织，他们给“良好品德”下的定义是：理解和尊重核心道德标准并按照这些标准行事。品德教育联合会要求学校根据10项基本原则来进行品德教育。10项基本原则的第二项就是“学校必须培养学生形成以诚实、有责任感、尊重他人和勤奋等为核心的道德观”。
当代著名教育家陶西平先生在北京市家庭教育研究会成立20周年庆祝大会上，也曾经阐述过培养青少年责任感的重要性。他说：
“当前，应当把培养下一代的责任感，作为父母们的主要责任。责任感是做人的基础。要想子女成为一个好人，就应当教育他对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会负责，对国家民族负责，对我们生活的地球负责。人自身的发展、人与人的交往、人对社会的贡献，都来自明确的并且认真履行的责任。人的道德自律，遵纪守法也靠着责任感。
责任感也是成才的基础。进取精神、科学态度、创新能力是优秀人才的可贵的品质，但是离开了责任心，这些都会成为无源之水，无本之木。任何聪明才智，只有建立在强烈的责任心的基础上，才可能迸发出耀眼的火花，否则只能是徒有其表。
责任感更是衡量一个人是否真诚的标准。其言必行，其行必果；言行如一，表里如一，是一个人受到别人尊敬与信赖的基本条件，也是社会健康的营养液和净化剂。”
周恩来在少年时就树立起了“为中华之崛起而读书”的高度责任心，现代的幸福儿童也应树立他们“为中国之富强而学习”的信念了，不妨从以下几点进行自我责任心培养：
1.承担任务法
青少年培养自己的责任心也要以实践为基础，积极参加学校或班级组织的集体生活、公益活动、社会服务、班团活动，主动承担任务，找到自我，实现自我价值，在活动中锻炼成长，培养自我责任心。为明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而激发“积极配合，团结一致”的良好情感，在平素细小的班级工作中培养自我责任心。
2.榜样促进法
青少年的年龄特点决定了他们可塑性很强，他们善于模仿。他们认识客观世界主要借助具体的形象思维。对学生进行自我责任感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，应该为他们树立起形象、生动的榜样。宣传他们（榜样）的积极面、闪光点，特别是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞；激发他们的自我责任感，发展自己、完善自己乃至推销自己的巨大热情，不断提高学生的自我责任意识。
3.培养习惯法
帮助学生改掉他们身上的坏习惯、不良思想，培养他们的好习惯、先进思想，使他们对自己负责，做一个宽容体谅之人，做一个自立、自信、自控、自爱之人，这也是学生自我责任感培养的目的之一。
4.游戏激趣法
鼓励学生积极参加自己喜爱的各种兴趣小组，以喜闻乐见的形式来吸引学生，满足学生表现自我的心理需求，增强学生做事能力及办事信心，融洽师生感情。在兴趣盎然的活动中，展现学生的好奇心、好胜心，拓展学生的兴趣，引导学生由活动本身的兴趣转移到对活动的“乐趣”，最后引导到某一事物的“志趣”。
总之，对孩子的责任心的培养是不容我们忽略的重要教育问题，我们应该严正以待，把孩子们的责任心找回来！
责任心小测试
——你是个有责任感的人吗？
你在生活中的表现可以投射出你的责任心如何，请你认真回答以下题目，看看自己的责任心怎样？
1.与人约会，你通常准时赴约吗？
2.你认为你这个人可靠吗？
3.你会因未雨绸缪而储蓄吗？
4.发现朋友犯法，你会通知警察吗？
5.出外旅行，找不到垃圾桶时，你会把垃圾带回家去吗？
6.你经常以运动保持健康吗？
7.你忌吃垃圾食物、脂肪性过高和其他有害健康的食物吗？
8.你永远将正事列为优先，再做其他休闲的事吗？
9.你从来没有错过任何选举权利吗？
10.收到别人的信，你总会在一两天内就回信吗？
11.“既然决定做一件事情，那么就要把它做好。”你相信这句话吗？
12.你曾经犯过法吗？
13.你经常拖延交作业吗？
14.你经常帮忙做家事吗？
结果分析
如果你的得分在10～15分之间，说明你是个非常有责任感的人。你行事谨慎、懂礼貌、为人可靠，在管理上你的负责精神也将表现得很出色，但你要继续发扬。
如果你的得分在3～9分之间，大多数情况下，你都很有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到，你要采取一些行动来改变。
如果你的得分在2分以下，你是个完全不负责任的人。你要认真的分析一下自己在管理上不负责任的事情，认识其后果，并建立自己对事情的结果负责的精神实际行动计划。
格言小语
要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。
——毛姆
每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。
——林肯