教育的理想是在于造就身体和精神全面发展的人才，所以我重视智、德、体全面发展。我总是愿意在野外的散步中让孩子完成功课，只要条件许可，我甚至乐意将这种散步变成到另一座城市的旅行。小威特从儿童时代起就是一个非常健康、精神饱满的活泼少年，到后来也一直如此。
可是我并不只满足于智、德、体三方面的培养，我还培养他的爱好。培养爱好也是经过细心安排的，我首先从自己的住宅开始做起。
在我的住宅里，绝不放置任何没有情趣和不相协调的东西。墙上糊着使人心情舒畅的墙纸，上面挂着经过精心挑选的有镜框的画。室内摆设的器具都很有情趣，绝不摆设不合身份的东西。人们赠送的礼物和自家的陈设不协调就绝不摆出来。穿衣服也是这样，极力排斥花里胡哨的服装，讲究朴素和雅致，衣帽整齐，打扮要干净利索。
在住宅的周围我们还修上雅致的花坛，栽上各色各样从春到秋常开不败的花卉。同样，不移植没有情趣和不协调的花卉。
我非常重视小威特文学爱好的培养。小威特从小就是一个文学通，几乎能背下所有的名诗，并且很早就会写诗。他既是法学教授，同时又爱好研究“但丁”，而且最初得到博士学位是因为他擅长数学。由此可见，他决不是一个没有爱好的书呆子，而是一个具备多方面丰富知识，并且有着生活情趣的人。
与此同时我还非常重视陶冶他的感情。小威特3岁时，有一次家里来了好多人，他们和小威特海阔天空地谈论着。这时我养的一条狗跑了进来，小威特像一切孩子喜欢做的那样，一把拽住狗的尾巴，把它拉到自己身边。我看到了就伸手揪住小威特的头发，拽住不放。
小威特吃了一惊，把拽着狗尾巴的手放开了，这时我也把手放开了，对他说：“孩子，你喜欢被人拽着头发吗？”小威特红着脸说：“不喜欢。”“如果是这样，那么对狗也不应当那样。”说完就让他到室外去。我这样做一方面是对小威特的一种惩罚，同时又怕别人袒护小威特，责难我的行为。我认为，拽狗尾巴这种事是很不合乎教育要求的。
我所实施的这种教育，目的是让小威特站在他人的立场上来考虑问题，因为只有这样，才能让孩子成为一个心地善良、富于感情的人：他不仅对同胞怀有深情，就是对鸟兽之类也给予怜悯。