对于有的孩子来说，能将一件事情做完已经是很“了不起”的事情了，至于事后要不要检查，那些都不重要了。可是，处事并不精明的孩子还远远做不到完美，更重要的是，不可能有人能够做完事不检查就保证不出错。再加上孩子原本就容易犯粗心的毛病，如果再不进行事后检查，那他就很难发现自己的毛病，更不会主动去纠正毛病了。
妈妈其实还是很重视教儿子学会“事后检查”的，可是儿子却似乎并不领情。从他上小学一年级开始，妈妈就希望他能养成做完作业及时检查的习惯，但3年过去了，儿子已经上四年级了，他依然还是做完作业就直接合上作业本，丝毫没有再检查一遍的意思。
为此，妈妈苦口婆心地劝过，也严厉地骂过，甚至有一次还照着儿子的屁股给了一巴掌，可儿子就是记不住。有时候，他被妈妈说得多了，不得不检查，可他的检查只是简单地再看一遍，压根儿就没用心。
为此，妈妈感到无比无奈与担忧，孩子现在只是不检查作业，如果他养成了不检查的习惯，那又有谁能保证他未来不会因为粗心大意而出什么问题呢？到底该怎么教孩子学会事后检查呢？
这位妈妈遇到的问题应该很普遍，很多孩子都没有事后再检查一遍的习惯，做完了就完了，然后该玩就玩，他才不会管已经做完的事情是不是做对了，是不是存在什么漏洞呢。这其实也反映出孩子的一种不负责任的心态。
而我们虽然明白要培养孩子认真细心的习惯就要教他学会事后检查，可却会像这位妈妈一样，找不到合适的方法，结果弄得我们和孩子“两败俱伤”，我们越来越心烦，而孩子则怎么也学不会事后检查，还觉得我们是在找他的“茬”。
其实，教孩子学会事后检查并不难，我们不妨试试下面的一些方法。
向孩子展示事后检查的作用
前面那个故事有一个后续：
妈妈在报纸上进行了求助，于是便有教育专家给她支了一招，让她向孩子展示检查的作用。妈妈便拿着作业本对儿子说：“你看，以前你不检查作业，作业容易出错，老师只给了你B的分数，而上一次我让你检查的作业全对，老师给了你一个A。你不觉得检查了以后的作业就是不一样吗？检查了就是做得好啊！”儿子听了妈妈的夸奖，也有些得意了：“妈妈，您看着吧，以后我会得更多A的！”
其实，这种方法就是在唤醒孩子的内在动力，让他能主动接受这种正确的做法，使他自愿去养成好习惯。
不过，我们在给孩子展示检查的作用时，先不要因为他不检查而指责他，否则，他会因此感到反感，觉得我们是在借机训斥他，他也就不愿意认真听了。相反，我们应该尽量向孩子展示检查带给他的好处，让他看到经过检查后他的错误被纠正了，漏洞也被弥补了，他做的事情有了一个完美的结局，这样，他才会更乐于去检查。
提醒孩子事后检查一定要认真
检查是为了要查出问题和缺陷，为了提高正确率、减少失误，保证事情的完成质量与效果。所以，检查一定要认真，否则就只是在浪费时间。
可是，很多孩子却经常会做那种浪费时间的事情，他在检查时总是粗略地看一遍就算了，根本没有投入进去，结果导致检查变成了“摆设”，很多问题明显地摆在那里他却查不出来。
所以，当孩子有了想要检查的意识之后，我们就要鼓励他认真去查。因为要检查的是他自己刚刚做过的事情，所以，事情的步骤、可能出现的问题他都应该一目了然，这时候再看一遍也许就能发现不经意间犯下的错误并及时改正。
我们可以教孩子用重新做一遍的方式去检查，像对待新事情一样去对待已经完成的事情，会让孩子不拘泥于过去做事的框框里，也许他在这一次做“新事情”的过程中，就能顺利解决刚才没能解决的问题了。
教孩子将检查做到“少而精”
有的孩子对检查马马虎虎地应对，可有的孩子却将检查看得太过重要，对已经做完的事情反复检查好几遍，总是怀疑有不对的地方，这样的做法显然也是不对的。
一次考试结束后，女儿很郁闷地告诉妈妈：“我没做完所有的题。”
妈妈问：“这次考试很难吗？”
女儿摇摇头：“不难，可是我在检查的时候总怕把题做错了，有时候我就擦掉答案再写一遍，好几道题我重写了好几遍，结果，后面有一道题我刚擦完准备重写，老师就收卷了。”
妈妈叹了口气说：“检查应该少而精，你没完没了地检查当然会出问题啊！”
可能在孩子看来，多检查几遍就能做到万无一失，可是检查得太多了的话，人就会出现一种没来由的怀疑心理，原本是正确的可能也会怀疑是错误的，就像这个孩子一样，甚至还会重新做一遍，这样既浪费时间又不一定保证全对，其实是一种费力不讨好的做法。
所以，我们应该教孩子将检查做到“少而精”，要多注意容易出错的地方，比如，数学考试中的小数点、运算符号的位置就需要格外注意，对于那些能保证正确的地方可以看一遍就过。除非真的是整个步骤都出了问题，否则没必要再做一遍。我们还要教孩子合理分配时间，争取检查一遍就能解决所有问题。