好奇心、求知欲和兴趣是开发智力的钥匙，是创造的动力。有一位女学生与妈妈一起在路上走。那天晚上，天上挂着一轮明月。妈妈看月亮已基本圆了，判断为农历十四，而孩子却判断为农历十三。回家一翻日历，果然是农历十三。为什么这位小学生判断这么准确呢·原来，这位小学生在学了《数星星的孩子》一课后，根据老师的要求观察过星空，学习找北斗星，观看月亮在一个月里的变化，还把观察的结果做了记录。在观察中，她发现月亮有时弯有时圆，有时弯朝上有时弯朝下。她好奇极了，就主动问老师，找课外书籍看。经过三个月时间，她已经掌握了月亮盈亏的规律了。这一事例告诉我们，好奇心、求知欲、兴趣，能帮助人们打开智慧的大门，激发创造的动力。
第三课插上想像的翅膀
在科学的殿堂里，充满了智慧和想像。早在古希腊亚里士多德就指明了想像力是发现、发明及其他所有创造性活动的源泉。
有一位教绘画的老师，让学生以“深山藏古寺”
为题做一幅画。有一位学生画了很多山，山连山，山套山，在最深处的山中隐约的看到一座红墙碧瓦的古寺；另一位学生画出在层层的大山中，隐约地露出古寺的一角；还有一位学生并没有画出古寺，画出了层层的大山，密密的树林，又画出了一级一级的台阶在山路上时隐时现，有一个小和尚正从山下挑水走在台阶上。老师给这幅画打了最高分。为什么这幅根本没有画出“古寺”的画，反而得了最高分呢·主要因为这幅画是充分发挥了想像力的杰作，它给人留下了广阔的想像空间。
人的想像是指在现实事物的影响下，人脑中的旧形象重新组合，而出现新形象的心理过程。想像可以是没有预定目的的，叫无意想像。这是不受意识支配的不由自主出现的想像，例如，人们的浮想联翩，就是放开想像的翅膀自由飞翔。再如，梦境也是不由自主的。但是更多的却是有目的的，自觉产生的想像，叫做有意想像。有意想像有两种：一是再造想像，一是创造想像。
再造想像是根据别人口头语言和文字的描述，在头脑中再现出来的形象。例如，老师讲课中，描述南京长江大桥的形状：“南京长江大桥横跨长江两岸，一层是公路桥，一层是铁路桥，宏伟、壮观……”学生在头脑中就出现了南京长江大桥的形象。再如，阅读小说《西游记》中“孙悟空三打白骨精”一章，我们头脑中出现火眼金睛的美猴王的形象，阴险狠毒的白骨精形象等，这些都属于再造想像。
创造想像是不靠别人的描述，在头脑中独立的创造新形象的过程。创造想像比再造想像更复杂、更高级。它具有首创性和独立性等特点。例如，科技人员设计新式机器，作家在作品中构成新的人物形象，小学生搞出一件小发明等，都是创造想像的成果。创造想像的形成，并不是人们凭空捏造出来的，而是在生活实践中，通过积极思维，并且是常常在原型启发的条件下才出现的。例如，我国古代的鲁班，一次上山砍树，他的手被丝芋草叶子割得鲜血直冒。他通过观察，发现草叶的边缘是密密的细小的尖齿。于是鲁班在丝茅草叶子的原型启发下发明了锯子。
学习知识也是离不开想像的。学生学习知识，虽然从内容上看是前人已有的经验，但学习过程实际上是一种脑力劳动，而且具有创造性的劳动，要依靠想像，预想学习的过程和结果，才能使学习进行得顺利，效果最好。同时，只有借助想像，才能把前人成功的经验形象地在头脑中重现，从而加深理解。此外，我们学习不能只是被动地接受知识，而要充分发挥主动性、积极性和创造性，才能使书本知识得到发展和提高。所以，没有想像的积极参与，学习任何知识都不可能取得较好的成效。例如，在作文训练中，想像力丰富的学生写出的文章内容充实、有声有色、生动有趣、文情并茂。而想像力贫乏的学生写出的文章只能就事论事，显得平淡无味缺乏感人力量。
想像是在实践活动中，在教育和环境的影响下逐步形成和发展起来的。我们应从以下几个方面加强想像力的培养。第一，积极参加各种实践活动，例如：植树造林、卫生大扫除、帮助残疾人等社会服务活动，在活动中扩大眼界、增长知识、积累经验，以丰富自己头脑中的形象，为发展想像力创造条件。第二，听课时认真听讲，仔细观察老师所展示的实物、模型、图片等教具，结合学习内容，有意识地展开想像活动。第三，多读一些课外书籍、报刊，广泛欣赏文学艺术、影视音乐、体育美术等作品或表演，为发展想像力提供材料。第四，积极参加各种创造活动，例如科技小制作、文艺表演、工艺制作、书法绘画等。第五，培养正确的幻想。幻想是想像的特殊形式，它是指向未来，并体现想像者愿望的一种想像。小学生富于幻想，例如幻想自己将来成为宇航员、成为科学家等等，但要注意的是必须把幻想与现实结合起来，并在幻想的激励和推动下，积极投入到实际活动中去，幻想才会有现实意义，才能避免使幻想变为空想，而失去意义。做到上述几点，就能使自己的想像力不断发展。
孩提时代，是最富想像力的时代，让我们给智慧插上想像的翅膀，在新世纪的蓝天下腾飞吧！
一、读一读
展开想像的翅膀
青少年最富有想像力，也最爱想像，常常会憧憬在对未来的美好想像之中。想像是创造发明的先驱。下面就是两个能充分发挥想像力、大胆设想、大胆创造，而获得成功的生动事例：（一）秋千换新装荡秋千是一种十分开心的娱乐活动。但是，使秋千荡起来，靠的是双脚、双腿的力量，也就说，秋千上的欢悦是用体力运动的代价换取的。在爱动脑筋的人的头脑里，一个奇想出现了：是不是能改变一下秋千的装置，让人不用力气就能享受到荡秋千的快乐。
江苏省徐州铁路三中科技小组组员陈华（化名）等发明了一件叫“电子秋千”的玩具，只要装上电池，按下按钮，站在秋千上的小人就会不停地荡动，和人在打秋千一模一样。“电子秋千”不仅给儿童玩具的行列里增加了新成员，而且为给真正的秋千换上新装提供了模型。同学们，在不远的将来，当你站在公园里的秋千上，它一定会自动荡起来，让你轻松地享受到荡秋千的乐趣。
（二）灭火的“小猫”
电子火光报警猫是黑龙江省哈尔滨市少年宫无线电小组谷小亮（化名）的作品。这是一只简易的电子猫玩具，外形很可爱：一只变了体形的猫，撑起两只前脚蹲坐在一只长方形的箱盒上。两只乌黑滚圆的大眼睛好像随时都在警告你，嘴唇两旁那六根坚硬的胡须，犹如一道警戒的铁丝网。它那副神情活像一位战斗在前沿岗哨上的侦察员，竖耳瞪眼地随时注意着“敌情”。这只电子玩具猫是玩具，也是现代化防火侦察员的雏形。因为每当有火光在它面前时它就会发出“喵——喵——喵”的叫声，而且，随着叫声，它的眼睛和嘴唇还会同时发光。
声音和光会立刻引起人们的警觉：“有火！”及时发现火警，就能避免火灾。
电子火光报警猫外观简单可爱，但内部结构极为复杂。它的设计、制造成功，是发明者利用自己在无线电小组学到的知识，充分发挥想像力，经反复试验的结果。
二、想一想
想像力是哪里来的爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。”那么怎样培养人的想像力呢·想像使人的认识超越现实，赶在现实发展的前面。然而想像的内容及构成想像内容的原始材料都是来源于现实中。所以，想像力不是凭空产生的，它是以过去感知的材料和知识经验为基础的。一个缺乏经验和知识的人，是不会有丰富的想像力的。
人的想像过程是一种积极的思维过程。新形象并不是各种旧形象的简单相加，而是经过深思熟虑以后，对旧形象经过加工改造创造出来的。高尔基说过：“想像在其本质上也是对于世界的思维，但主要是用形象来思维，是‘艺术’的思维。”
想像力是人的意识的能动性的一种表现。想像可以使人脱离现实，展翅飞翔。想像是受人意识支配的。为了使想像有正确的方向，必须注意培养唯物主义的人生观和世界观。没有正确的思想指导的想像，往往会陷入胡思乱想，对发展想像力是有害的。例如有人想发明一架“永动机”，想不需要任何能源就能永动不停的机器，但这只是一种空想，因为这种设想是违反科学原理的。
想像力并不是天生的，而是在后天生活实践中形成和发展起来的。小学生的想像力是很丰富的。所以他们的作文、绘画和科学小实验以及制作的各种模型、标本等都表现出他们的想像力。