性萌动是指青春期的性冲动。在女子月经初潮、男子首次遗精之后，随着性器官的成熟，性意识的增强，就会出现性萌动，这种现象有时是自然发生，有时是在外界刺激下出现的。大部分青少年在看到报刊书籍上有关性的内容，看到影视、录像中性的内容，或偶然与异性身体接触，与异性朋友约会，都会产生性的冲动。青少年对性冲动的出现常常感到困惑与窘迫，或者产生恐惧心理，设法隐瞒和控制。然而，性冲动并不因此而减弱或消失，相反随着性器官的发育成熟，性冲动越来越频繁。青少年常常处在既想控制性萌动但又难以控制的矛盾中，兴奋、激动的心理与苦恼、自责的心理交织在一起。有些青少年由于自制力较弱，缺乏辨别是非的能力，道德观念不强，在性的引诱下，很容易产生性冲动，做出越轨行为。
达到性成熟的青少年出现性萌动，是一种正常的生理现象。正是因为有了这种生理和心理的要求，人类才能世代繁衍。但是，性欲的满足要符合社会的规范，要受社会关系的制约。教育工作者要通过性教育，提高青少年的健康的性意识水平，增强心理的自控能力，引导他们努力学习科学文化知识，树立崇高的理想，爱好健康的文娱体育活动，用社会主义精神文明约束自己，抗拒诱惑，驾驭感情，淡化冲动。
（三）性梦幻
所谓性梦幻又称为性幻想，是指人在清醒的状态下所出现的一系列带有性色彩的心理活动。
青少年对性的渴望，对异性的倾幕随着生理和心理的成熟越来越强烈。但是，由于道德规范和法律规范的限制，不能与异性结合，有时便会想入非非，在由自己想像而构成的梦幻的情境中寻求心理的满足。性梦幻的方式因人而异。有的自己编造情节，有的是借用影视或小说中的情节和其中的爱情主角，移花接木，随心所欲地将情节展开。剧中的主人公，总是自己与某个特别倾慕的异性。有的把它写成小说样的日记，经常翻阅，十分愉悦。青少年偶然产生的这种富于戏剧性的性梦幻，是正常的自然的心理现象。如果经常以幻境代替实境，就可能引起心理失常，影响学习和心理的健康发展，应当加以注意和调节。
（第五节 ）青春期学生性心理发展的特点
一、性心理的朦胧性和神秘感
青少年的性心理起初缺乏深刻的社会内容，基本上还是一种生理急剧变化带来的本能作用，好像鬼使神差似的对异性发生兴趣、好感与爱慕，但是这种性爱的萌动，似乎披着一层朦胧的轻纱，他们并不了解多少有关性的知识，只是对性有较浓厚的神秘感。
二、性意识的强烈性和表现上的文饰性
青春期心理上显著的特点是闭锁性和强烈的求理解性，这也导致了青少年性心理外显方式的文饰性。一方面他们十分重视自己在异性心目中的印象与评价，另一方面却又表现得拘谨、羞涩和冷淡。他们内心对某异性感兴趣，但表现上却又有意无意地表现得好像无动于衷、不屑一顾，或做出回避的样子。他们有时表现得十分讨厌那种男女亲昵的动作，但实际上又很希望自己能体验些矛盾的心理表现，使青少年往往产生种种冲突与苦恼。
三、性心理的动荡性与压抑性
青春期是人一生中性能量最旺盛的时期，但由于这时不少青少年的心理不够成熟，还没有形成稳固的性道德观和恋爱观，加上自我控制的能力很弱，因而容易受到外界因素的影响而动荡不安。这时如果对他们性的能量不进行合理的疏导、升华，而导致过分压抑，就有可能使他们发生性过失、性犯罪，或以扭曲的方式、变态行为表现出来，如“厕所文学”、同性恋、窥视或恋物等。
四、男女性心理的差异性
青春期性心理由于不同的性别也有明显的差异。在对异性感情的流露上，男性表现得较为明显和热心，女性则表现得含蓄和深沉；在内心体验上，男性更多的是新奇、喜悦和神秘，女性则常常是惊慌、羞涩和不知所措；在表达方式上，男性一般较主动，女性则往往采取暗示的方式。
（第六节 ）青春早期及青年心理卫生
一、青春早期的心理卫生
一般认为女性从十一二岁到十四五岁，男性则要迟两年左右，为青春早期，然后过渡到青年时期。
青春早期表现出全身各系统的形态、生理和心理、行为等急剧变化，尤其是生殖系统发育迅速，逐渐达到性成熟。这一时期神经系统易于兴奋，情绪易于冲动，加上知识经验少，认识事物带有很大的片面性，所以往往把好的东西看成绝对好，坏的看成绝对坏；是非界限不太清，对勇敢与鲁莽、顽强与执拗、团结友爱与感情用事等不易区别开来，不知不觉地产生一种盲目成熟感。与父母之间出现顶嘴、反抗，出现了心理发展上的所谓“第二反抗期”。如果家长不认识这个问题，非要治治孩子的“强劲”，不但没有好的结果，反而容易造成疾病或把孩子赶向歧途。父母一定要平等相待，互相信任。对于认识问题不全面与所犯的错误应耐心说服教育，使其心悦诚服。
生殖系统的发育和第二性征的明显表露对其心理、情绪、行为影响极大，所以青春早期对突然来临的性冲动、性要求，由于好奇和不理解，常会产生一些误解和不必要的紧张、恐惧、羞涩。如对月经初潮或首次遗精的惶恐，对手淫后的追悔等，往往以不同的方式反映出来。家长和教师都应注意。因为性知识的缺乏使不少青年不得不在神秘而奥妙的生理感受和心理体验中独自猜测探索，以致不少青年在心理上留下种种伤痕，染上种种苦不可言的心理疾病，甚至走上犯罪道路。因此，应当重视对他们进行性的知识教育，以帮助他们稳妥地度过青春早期。性教育不要只是限于性生理知识，而应作为道德教育的组成部分，使之以科学态度来认识和对待身体发育的自然过程。
二、青年期的心理卫生
青年人认识能力提高了，求知欲旺盛，思想活跃，逻辑思维能力加强，能进行各种精细操作，作为社会成员的人格特征也不断完善，人生观、世界观也逐步形成。这时，他们的活动范围和生活领域不断扩大，同社会联系更加密切，同辈人的相互影响大于父母。父母对子女一般都非常关切，事事关心，处处过问，以致使子女们觉得妨碍了他们的独立，干预了他们的自由。他们不愿再被父母当作孩子来看待，坚持自己的理想和判断的是非标准，甚至对在求学、就业、交友、生活各方面的干涉表示反感，轻者不理睬，重则反抗，拒绝家长管教。在道德观念、社会规范方面，不少青年不像儿童时期那样以父母师长为传统表率，他们不愿受社会传统限制，而是在同辈人中探求共同的标准。所以父母在求学、就业、恋爱、婚姻方面要尊重子女的意愿和情感；不适当的干预会导致家庭不和甚至形成代沟。
每个人无不染上时代的色彩，两代人的思想存在差别是正常现象，不可把父母的意志强加于子女，而应交换思想，耐心诱导。青年们也应重视老一辈的经历、经验，从中汲取有用的成分，树立起为祖国、为四化、为共产主义奋斗的理想。
青年虽然自控的能力有所增加，但还容易动感情。好交朋友是青年的特点，要引导青年树立正确的友谊观，提高识别是非的能力。恋爱是青年的一个主要问题，恋爱的不顺利和挫折，易造成情绪波动或出现不良后果，应教育青年树立正确的恋爱观。性成熟并不等于人格成熟，适当的推迟恋爱时间，能让他们对配偶的选择更理智些。
青年人往往过高估计自己的能力，“年轻好胜”，有时又过分低估自己，则产生自卑情绪。教育青年要正确认识自己，扬长避短，充分发挥自己的潜力，发挥主观能动作用。
青年人虽然认识和思维能力迅速提高，求知欲旺盛，独立思考能力进一步发展，且有持久的、高度的注意力，逻辑记忆发展，想像力丰富，意志力增强，在理想和抱负的追求中，在克服困难解决问题中表现出顽强的毅力；但是，由于知识经验欠缺，有些设想往往由于没有足够的根据而碰壁，或因动机过强、欲望过高、理想脱离实际遭到挫折而苦恼。因此，要善于引导青年把个人志向、抱负同社会主义祖国和人民的需要、同现实生活结合起来。从实际出发，树立正确的世界观和人生观，这是优良道德品质、健康心理、完善人格的核心，家长、学校和社会都要关心青年的身心健康，重视青年心理卫生工作。