世界观是人生的总开关，没有正确的世界观，就不可能有正确的人生观和价值观，也不可能有崇高的信仰和精神境界。大学阶段是人们形成稳定科学的世界观的关键期，世界观教育是思想政治教育的核心和灵魂，对大学生成长起着根本性的作用。它需要通过对教育者的教育和大学生对生活世界的实践、体会和反思而实现。大学生在成长的过程中，既要具备马克思主义理论知识和共产主义理想，实际行动还要符合马克思主义的基本原理和适应客观世界的需要，才能树立科学的世界观，做到在实践的基础上，尊重客观规律，重民情国情社情，理论联系实际，坚持走群众路线，不断总结经验，将理论与实践、主观与客观唯物而辩证地统一起来。
（二）人生观教育
人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值等三方面，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。它决定着一个人会追求什么样的人生目标、生活态度及生活方式。人生目的是人生观的核心，是人的生命存在和发展的总目标。关于人的本质的理论是人生观的理论基础，人的理想和信念是人生的精神支柱，人的价值理论是对人生意义的评价。由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育程度的不同，因而形成不同的人生观。正确的人生观是坚定的信念、远大的理想、高尚的情操、理智的行为的基石，是正确处理一切人生问题的前提，可以指引人走人生正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会、有益于人民的高尚的人。
在人类历史上曾出现过几种代表性的人生观：消极的人生观如享乐主义人生观、厌世主义人生观、禁欲主义人生观，积极的人生观有幸福主义人生观、乐观主义人生观和共产主义人生观等。共产主义人生观是无产阶级的科学的人生观。它把人的生命活动历程看作是认识和改造客观世界的过程，把消灭资本主义，实现共产主义，为绝大多数人谋利益，看作是人生的崇高目的和最大幸福。人生的价值和意义在于对社会所尽的责任和所作的贡献；人生的最大价值和意义，在于努力为人民服务，无私地把自己的一切精力贡献给共产主义事业。
我们党和国家一直很重视大学生的人生观教育。大学生在校期间是形成人生追求方向的一个关键时期，高校引导大学生树立正确的人生观，让学生看到人生真实鲜活的形态和人与人之间心灵的对话，将会给学生带来力量，激发更加执着的热爱祖国、报效祖国的理想，为构建和谐社会的宏伟蓝图和中华民族的伟大复兴而奋斗。这就必须用马克思主义和社会主义意识形态进行系统指导，使大学生追求崇高的人生目的，确立进取的人生态度，正确认识人生价值的标准与评价，投入积极的人生实践，创造有价值的人生。
（三）价值观教育
价值是指客体对主体的某种有用性，即客体的属性、结构对主体的需要所具有的意义。马克思指出：“价值”这个普遍概念，是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生。即现实的人同满足其某种需要的客体的属性之间的一种关系，是客体的属性满足主体的需要所具有的积极的意义和作用，即客体对主体的有用性。价值观是人们有关价值的观念系统，是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。价值观的内容一方面表现为价值取向、价值追求、价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。思考价值问题并形成一定的价值观，是人们使自己的认识和实践活动达到自觉的重要标志。每个人都是在各自的价值观引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂性的价值，如人生价值。能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。
价值观教育一直是我国精神文明建设的一项基础工程和核心任务，高校的价值观教育是素质教育乃至思想政治教育的基础性工作。
处于青年期的大学生开始在生活各方面面临如何处理个体和社会的关系问题、自我价值与社会价值关系问题。改革开放以来，大学生价值观一直处于分化和整合的状态，在社会价值和自我价值、精神价值与物质价值、义与利之间摇摆不定。当代大学生只有正确地理解价值观尤其是人生价值的内涵，明是非、辨善恶、知荣辱，才能在实践中最大限度地创造人生的价值，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人，成就人生的辉煌。
三、道德教育的内容
（一）社会主义荣辱观教育
胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是对马克思主义道德观和中华民族传统道德的高度概括和系统总结，体现了党对大学生的一贯要求，对于大学生思想道德教育，具有重要的现实意义。它精辟地阐明了社会主义荣辱观的深刻内涵，是我党关于社会主义道德建设思想的继承和发展，是新形势下社会主义思想道德建设的重要指导方针，对人的全面发展和优良素质的形成提出了新的标准，是对当代大学生思想道德教育内容的新发展，为推进新时期大学生思想政治教育指明了方向。
“八荣八耻”的社会主义荣辱观给当代大学生提供了明荣辨耻的判断标准。以“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”为主要内容的“八荣”给大学生在人生道路上提供了政治、精神和物质上的行为准则，而以“危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违纪乱法、骄奢淫逸”等为主要内容的“八耻”是大学生行为的一面镜子，反映的是当前社会上存在着不符合社会主义道德要求的行为表现。
当前，社会风气出现复杂的状态，其中不同成分和可能出现的种种变化都会影响大学生良好道德品质的形成。社会荣辱观的提出，强化了社会对大学生思想道德教育的责任，为大学生优良素质的培养提供了新的契机和有力保障。它将进一步促进学校的道德教育，有利于教书育人过程中通过科学规划有效提高大学生的道德水平，使大学生主动学习社会主义荣辱观，深刻认识社会及社会主义道德建设中存在的问题，认真修身养性，使其不断提高自身素质和道德层次。
（二）为人民服务的教育
“为人民服务”是社会主义社会和全体人民的主导价值观的核心内容和最高原则。“全心全意为人民服务”的思想，就是为人民谋利益，为人民做好事、做实事，是我党的宗旨。1944年9月，毛泽东在纪念张思德的演讲中提到的“为人民服务”在党内外产生了强烈的反响。时至今日，它仍是社会主义道德的集中体现，以为人民服务为核心是社会主义本质的内在要求。中华人民共和国成立后，“为人民服务”作为党的宗旨写进了《中国共产党章程》。经过我党的长期实践和大力倡导，为人民服务的思想拥有深厚的群众基础，已成为中华民族的伟大精神力量。在改革开放的今天，社会主义市场经济使“为人民服务”注入了新的内容，同时迫切要求在大学生的道德教育中更好地体现出为人民服务的宗旨。
“为人民服务”是我党的优良传统和政治优势，具有丰富的内涵，并随历史的变迁和时代的发展而不断增添新的内容，但始终包含政治觉悟和道德境界等两方面的内容。毛泽东同志曾精辟地论述：为人民利益而死，比泰山还重。一切从人民的利益出发，一切向人民负责是全心全意为人民服务思想的精髓所在。经过多年的实践，为人民服务已成为整个社会中占统治地位的思想和道德。党的十七大指出：
要以为人民服务为核心，以集体主义为原则……引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。因此，倡导“为人民服务”为主要内容是社会主义道德建设的客观要求。
大学生应积极主动地树立“为人民服务”的道德观，深刻理解为人民服务的马克思主义世界观、历史观和人生观的精神实质和价值取向。大学生只有在为人民服务理念的感召下，将社会价值和个人价值结合在一起，既学好专业文化知识，又全面发展，掌握好过硬的服务人民的本领和能力，向群众学习，向社会学习，才能为社会做更大的贡献。
（三）集体主义的教育
集体主义是大学生思想政治教育的一项重要内容，是大学生思想政治教育的永恒的重要主题，是提高大学生思想道德素质的重要元素之一。集体主义作为社会主义道德的基本原理和价值导向，它强调的是集体利益和个人利益在集体利益基础上的辩证统一，既强调集体利益的至上性，又重视个人利益的正当性，以及集体利益和个人利益的不断完善。集体主义原则是调整个人利益和集体利益的关系时所遵循的最根本的准则，必须体现无产阶级和广大劳动人民的整体利益，正确处理集体利益和个人利益的关系以及在社会主义市场经济条件下发生的各种利益关系。
引导大学生加强集体主义教育是高校义不容辞的责任，是一个关系到用什么样的价值观来教育青年学生的问题。尤其在我国当前改革开放不断深化、社会生活发生巨大变化的紧要关头，价值观的变化尤其令人关注。在当前建设和发展中国特色社会主义事业中，实现国家富强和人民幸福，最终要体现为每个人的自由发展，使其自身价值和长远利益得到充分的展示，使大学生从大集体的不断进步中获得每个人的最大成功，大学生必须自觉培养集体主义的思想意识、荣誉感和义务责任感。在社会主义集体中，个人利益和集体利益虽然从根本上是一致的，但矛盾也时常发生，大学生应该懂得用集体主义原则来调节个人和集体的相互关系，诚实地履行集体主义的义务、责任。只有坚持和弘扬社会主义集体主义，才能促进大学生思想政治素质的提高，使其懂得集体为个人提供了更多的发展机会，国家和民族的利益是个人利益的基础，才能激发大学生的爱国热情，增强民族自豪感、向心力和凝聚力，造就新一代合格的共产主义事业的建设者和接班人。