一、价值观与职业选择
任何人在选择职业时都会受到一定动机的支配，而择业的动机一般都是由价值观决定的。在选择职业的过程中，人们总是盼望所选择的职业能够满足自己的某种物质和精神需要。职业价值观是指一个人对各种职业价值的基本认识和基本态度。由于职业的不同，在很大程度上决定了人们的政治和经济地位的明显差别。所以人们对某种社会地位的仰慕，也就是对这一社会地位所占有的职业的仰慕。由此产生了人们对社会不同职业的评价，也相应地形成了个人对待职业的态度，产生了职业价值观。
社会上的各种职业都有一定的价值，不同的职业体现着不同的价值内容。由于各种职业的工作条件、工作方式、工作强度、工作性质，以及工作的社会和经济效果都不相同，社会舆论也会对这些价值内容做出评价。所以，人们在思想上会对不同的职业做出不同的评价和表现不同的态度。
由于时代的不同，职业的社会评价也会有所不同。比如在战争时期，军人的地位就会很高，青年中自然就会出现以从军热，并以从事军人职业为自豪的倾向。在经济倍受重视的年代，成为一个企业家、创业者、自由职业者又会变成人们的愿望。另外，人们职业价值观的形成，除了受到社会和时代的制约外，还要受地域、家庭的影响。
二、价值观对职业发展的影响
施恩（Edger.H.Schein）教授所提出的职业锚理论，对我们进一步认识价值观与职业发展的关系具有重要指导意义。
所谓职业锚，是指个人经过搜索所确定的长期职业定位，也就是指一个人不得不作出选择的时候，他或她无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的职业或职业价值观。施恩通过对麻省理工大学学生的跟踪调研，得出了以下八种职业锚：
技术或功能型职业锚。其特点为热爱自己专业的技术、职能工作，注重个人在专业技能领域的进一步发展。具有较强的技术或功能型职业锚的人往往不愿意选择那些带有一般管理性质的职业，相反他们总是倾向于选择那些能够保证自己在既定的技术或功能领域中不断发展的职业。
管理型职业锚。他们能发展和提高自己的人际沟通、解决问题的能力，并能得到职位的提升。有些人则表现出成为管理人员的强烈动机，其职业经历使得他们相信自己具备被提升到一般管理职位上去所需要的各种必要能力及相关价值倾向，担任较高责任管理职位是这些人的最终目标。
自主与独立型职业锚。他们希望在自由度高、少约束的环境中，按自己的想法开展工作。他们一般不是到某一个企业中去追求这种职业导向，而是决定成为一位咨询专家，要么是自己独立工作，要么是作为一个相对较小的企业中的合伙人来工作。具有这种职业锚的其他一些人则成了工商管理方面的教授、自由撰稿人或小型零售公司的所有者等等。
创造型职业锚。这些人希望建立或创设某种完全属于自己的东西：一件署着他们名字的产品或一道工艺、一家他们自己的公司或一批反映他们的成就的个人财富等等。
安全型职业锚。关注公司的稳定、工作的保障和收益的安全，极为重视长期的职业稳定和工作的保障，这些职业应当能够提供有保障的工作、不菲的收入以及可靠的未来生活。这种可靠的未来生活通常是由良好的退休计划和较高的退休金来保证的。
服务型职业锚。希望用自己的知识、技巧帮助别人，希望职业能够体现个人价值观，常常关注工作带来的价值而不在意是否能发挥自己的才能或能力。其职业决策通常基于能否让世界变得更加美好。对他们来说，比金钱更重要的是认可他们的贡献，给他们更多的权力和自由来体现他们的价值。
挑战型职业锚。渴望超越自我，解决别人看来难以解决的问题，战胜强有力的竞争对手，认为他们可以征服任何事情或任何人，并将成功定义为克服不可能的障碍、解决不可能解决的问题，或战胜非常强硬的对手。
生活型职业锚。希望工作有足够的弹性，可以同时兼顾个人的、家庭的、职业的需要，职业与生活是整合的，他们愿意为提供灵活选择的组织工作，更关注组织文化是否尊重个人和家庭的需要，以及能否与组织之间建立真正的心理契约。
总之，职业价值观在职业生涯选择中起着决定性的作用。比如大学里同班同学毕业时选择职业，虽然同是一个专业，且能力、兴趣相当，但作出的选择却不同，价值观的不同也就意味着选择道路的不同。在个体职业发展中，常常会出现职业选择的交叉和冲突，比如既想找安稳舒服的工作又想赚大钱，这种选择就是一种矛盾。每个人都要学会平衡自己的价值观，有所得，就必然有所失。
相关链接：通过“大学生职业价值观调查问卷”对近2000名大学生的现场调查。结果表明：当前我国大学生职业在成就价值期望方面主要侧重中于成为科学家、实业家、文学艺术家；在职业声望价值方面更看中职业的经济地位与单位的知名度在职业保健价值方面更看重其收入高和工作环境优雅的职业；在职业发展价值方面更看好符合自己的兴趣和能够发挥自己才能的职业；在有关职业选择倾向上呈现多样性与一定的侧重性，其侧重选择的职业类型是外资企业、国企和国家公务员。
——张国兵、王国芳、彭豪祥：《当前我国大学生职业价值观及职业选择倾向的调查研究》，《教育研究与实验》2008年第4期。
思考题
1.对照性格理论中的解释和职业匹配类型分析一下自己。可以和其他人组成小组，说一下自己属于哪个类型，有何特征，是否符合自己的认识，对自己和适合的工作方向有何新的发现。
2.写一篇800字以内探索自我性格与职业发展的短文。
3.你愿意与什么样的人共事？你是这样的人吗？他（她）是不是符合大家所描述的理想同事？
操作练习
性格探索方法
探索方法一般分为正式评估和非正式评估，正式评估是指利用测评（测量、测验）工具、有明确实施办法、计分原则和需要专业人士解释规则并提供正式测评报告的评估手段，其特点是结构化较强，非正式评估是以一种不如标准测评结构化那么强的方式来搜集有关个体信息的方法，往往通过故事、活动来鉴别、判定相关问题，是一种没有测评报告的评估手段。
1.探索外倾/内倾（E /I）
例如：飞行故事
常河、王付、陈晨、赵海、刘枚五人一起坐飞机出差。在飞行途中飞机出现了故障，五人表现如下：
常河：“飞行员，怎么回事？怎么会发生这种情况？”
王付：“刘枚，你帮忙去看一下仪表盘的显示情况吧！”
陈晨：（皱着眉嘟囔）“怎么撞上这种倒霉事？！”
赵海：（拿出一小瓶“二锅头”）“幸好我带来‘二锅头’，最后还能喝上一回！”
刘枚：一直仔细观察着每一个人的表现。
（1）你最喜欢谁？谁和你的行为一样？
（2）分组讨论，为什么你会那样去做？
（3）达成共识后，对照外倾/内倾（E /I）特点，记下自己的代码（E或I）。
2.探索感觉/直觉（S /N）
例如：给“大海”或“地震”下一个定义
（1）你怎么下的定义？
（2）你和谁的一样？分组讨论，为什么你会那样去做？
（3）达成共识后，对照感觉/直觉（S /N）特点，记下自己的代码（S或N）。
3.探索思考/情感（T /F）
例如：该会录用谁
张明和林清是即将毕业的同一高校的两位优秀学生。张明来自省会城市，精力充沛、性格开朗、组织能力强，一直担任班长，对他来说，找工作并不是一件难事。林清来自偏远地区的农村，学习刻苦、做事认真、成绩优秀；你们公司这份工作对他来说非常重要，因为父母务农，家里还有两个弟妹分别在读初三和高二，很需要他尽快挣工资贴补家用。他因此放弃了保送读研究生的机会。
（1）假如由你来决定，你会选择谁？
（2）你和谁选的一样？分组讨论，为什么？
（3）达成共识后，对照思考/情感（T /F）特点，记下自己的代码（T或F）。
4.探索判断/知觉（J /P）
例如：决策
今天是周六，你周一上午有个重要的考试。这时，你接到一个好朋友的电话，他/她约你今天晚上吃饭聚会。去还是不去，你如何决定？
（1）你会怎样选择？
（2）你和谁选的一样？分组讨论，为什么？
（3）达成共识后，对照判断/知觉（J /P）特点，记下自己的代码（J或P）。
5.总结探索结果
（1）通过四步探索这时候每位同学都有四个代码，这个代码就是你的性格代码，也称为人格类型代码。然后对照十六种人格类型代码和十六种人格类型偏爱的工作环境来认识自己的性格。
（2）同时可以根据自我分析后总结出自己性格的特点，然后对照“九型人格”看自己和哪一个类型特点相似，自己判断自己的性格类型。
兴趣探索活动
1.我的白日梦
请列举出三种你现在或曾经非常感兴趣的职业（排除所有现实的考虑）。这些工作中的哪些特征吸引着你？
2.兴趣岛
（1）恭喜你！你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个岛屿中的一个。唯一的要求是你必须要在这个岛上待满至少三个月的时间。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣按一、二、三的顺序挑出你最想前往的3个岛屿。
（2）岛屿特征
R：自然原始的岛屿。岛上自然生态保持得很好，有各种野生动物。居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外运动。
I：深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博物馆及图书馆。居民喜好观察、学习，崇尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。
A：美丽浪漫的岛屿。充满了美术馆、音乐厅，街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。
C：现代而秩序井然的岛屿。岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心高效。
E：显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易，能言善辩。经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。
S：友善亲切的岛屿。居民个性温和、友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。
（3）按自己的第一选择的岛屿分组就座。同一岛屿的人交流一下：自己为什么选择这个岛屿，看看大家有什么共同的兴趣爱好，归纳为关键词。
（4）根据大家的交流给自己的小组命名并选取一个标志物和LOGO，在大白纸上制作一张本小组的宣传图。每个小组请一位同学用2分钟时间展示自己小组的图并在全班介绍一下自己小组成员共同的特点。
（5）然后对照兴趣类型看看自己属于哪一类，有什么特点。
能力探索活动
1.写下自己可衡量的业绩。
2.获得其他人（老师、领导或雇主、同事、同学）的反馈（认可、称赞）。
3．通过P.A.R.（问题—行动—解决）法来发现自己的成就。
4.使用技能问卷或技能分类卡、技能词汇表进行测试。
5.“撰写成就故事”。写下生活中令你有成就感的具体事件，然后对其进行分析，看看你在其中使用了哪些技能（尤其是可迁移技能）。
（1）只要符合以下两条标准，就可以被视为有“成就”：你喜欢做这件事时体验到的感受；你为完成它所带来的结果感到自豪。
（2）在撰写成就故事时，每一个故事都应当包含以下要素：你想达到的目标，即需要完成的事情；面临的障碍、限制、困难；你的具体行动步骤，即你是如何一步步克服困难、达到目标的；对结果的描述，即你取得了什么成就；对结果的量化评估，即可以证明你成就的任何衡量方法或数量。
价值观探索活动
价值拍卖会
（1）用你仅有的钱，从技术专家发挥专长、权力、自由、稳定的工作、高收入、乐于助人、竞争、工作与生活的平衡、CEO（首席执行官）、独立、安全、老板、公益事业、冒险、家庭中，拍卖你最需要的东西。
（2）小组讨论为什么留下最后一条，达成共识。
（3）对照价值观职业类型判断自己的价值观类型。