书城亲子家教和儿子说的知心话
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第30章 畅游学海,将学习进行到底(4)

兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。心理学研究认为,浓厚的学习兴趣可使青春期男孩的大脑、各种感官处于最活跃状态,最佳地接受教学信息;能促使青春期男孩自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动;能使青春期男孩在繁重刻苦的学习过程中,抑制疲劳产生愉悦的体验。因此可以说,学习兴趣是青春期男孩学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动青春期男孩学习最实际的内部动力。那么,青春期男孩如何培养和提高自己的学习兴趣呢?

1.学习态度认真

认真是对产生兴趣的重要来源。许多抱怨对学习没有兴趣的男孩就是没有认真地对待学习,认真和兴趣是成正比的,男孩的学习态度认真了,不仅会取得好成绩,还能享受知识本身给自己带来得成就感。成就感和好的成绩会刺激男孩对学习的兴趣,而兴趣又会促使男孩更加认真地去学习,从而取得更好的成绩。这样,形成良性循环,互相促进,男孩的学习兴趣会越来越浓,甚至到入迷的地步。

2.积极期望

积极期望就是从改善男孩自身的心理状态入手,男孩要对自己不喜欢的学科充满信心,相信该学科是非常有趣的,自己就会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动男孩认真学习该学科,从而对此学科真正感兴趣。

一个男孩对学习地理毫无兴趣,每次一上地理课,他就怀着一种焦急的心情等待下课铃声。为了培养对地理的兴趣,每次上地理课之前,他就会对着地理课本说:“我喜欢你,地理!”重复几遍之后,他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。他还在图书馆借了一本有关地理的书,回家后,高兴地读了起来。一段时间以后,他上地理课时开始认真听老师讲解了,还总是急不可待地盼着上地理课。

3.加强对学科本身意义的了解和认识

青春期男孩要培养学习兴趣,就要加强对学科本身意义的了解和认识,在心理学上称之为“目标动机理论”,也就是要明白学习这门学科最终有什么意义。比如说有的男孩在学习数学时,认识不到学习数学的意义,就简单地认为,学习数学就是为了计算。如果男孩能认识到数学在自然科学中的重要地位,知道学不好数学,将来想学好物理、化学、计算机等学科都是很难的,那么,男孩就会重新认识学习数学的重要性,进而也能培养自己对这门学科的兴趣。

4.转移兴趣

这里所说的专一兴趣就是把原有的其他兴趣转移到学习上来,以培养新的学习兴趣。每个青春期男孩在童年时期都有自己特别感兴趣的事,如爱玩汽车、爱摆积木等。男孩到了高年级后,就应当去发现、了解与爱好有关的知识,比如,汽车是如何发动的?汽车的构造原理是什么?自己所学的知识中那些和它们有关系?这样,男孩就会把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。

爱因斯坦中学时只对物理感兴趣,不喜欢数学,后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础,便又产生了对数学的兴趣。如果男孩对语文基础知识的学习不感兴趣,而对写作非常感兴趣,那么男孩就可以通过写作练习,体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义,从而增强对语文基础知识学习的积极性。

战胜厌学心理,将学习进行到底

黄凯是重点中学高一学生。黄凯从小学到初中都是品学兼优的学生。刚到重点高中时,他的学习成绩不错,在班上能排前几名,但他逐渐发现自己在同学中不再像小学、初中那样突出了,知识面也不如其他同学宽,在回答老师的问题或与同学在一起聊天时,经常答不出来或插不上嘴。黄凯心里很不是滋味,他产生了自己也说不清的威胁感,感到自己将被人甩在后头,被人瞧不起,很苦恼。时间一长,他开始害怕到学校上学,怕见到老师和同学。每天晚上睡觉前,他都会有这样的想法:如果天不亮就好了;如果每天都是星期天该有多好;如果我今晚感冒了,明天就不用去上学了。

故事中的黄凯其实是出现了厌学心理,这也是很多青春期男孩会有的不良心理。男孩出现厌学心理的原因之一,是在童年阶段,由于男孩在生活和心理上对父母的完全依赖,所以多数男孩对父母的管理往往表现得非常顺从。有的男孩为了得到父母的欣赏或是因惧怕于父母的威严而努力学习,其学习动力主要是来自于父母的态度。进入青春期后,由于男孩对父母依赖性的减弱、自身独立意识的增强,为父母而学的学习目的随着成长逐渐失去激励的作用。因此,在青春期阶段,很多男孩会出现厌学心理。

众多调查资料表明,厌学症是青春期男孩诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是青春期男孩最常见的心理疾病之一。从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,其主要表现有以下几方面。

1.认为学习无用

患有厌学症的男孩会对学习功能存在认识偏差,认为读书根本就是浪费时间,浪费青春,读的书越多,工作待遇就越低。

2.身体表现

青春期男孩厌学常常表现出明显的躯体化症状,比如头痛、头晕、失眠、睡眠障碍、腹痛、胸痛、胸部憋闷感,甚至乏力、心慌、心悸、恶心呕吐等,而这些症状常常同时发生在多个器官系统,不能用一种疾病进行解释。

3.远离学习活动

有的厌学的男孩会对学习活动存在认识偏差,会远离学习活动。他们感到好像只有离开学习才能达到心理平衡。他们很少把精力放在学习活动之中,一般不愿做作业,不认真听讲,经常违反课堂纪律,时常迟到、早退、旷课、逃学,有的干脆弃学出走或辍学;对老师、家长提出的学习要求,常常故意抵触对立。此外,学习成绩差,而且有愈来愈糟的趋势。

4.学习态度消极

学习本来应该是一种轻松愉快、富有吸引力的活动,但由于多种原因,有些男孩却讨厌学习。在教师和家长的压力下,男孩勉强学习,却时常伴随着不愉快的体验,如焦虑、紧张、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的男孩谈到学习就头痛,看到作业就心烦,听到考试就害怕,完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心。他们只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。

厌学是一种不良心理和情绪,它对青春期男孩的生理和心理健康都具有极大的危害性,青春期男孩可以从以下几方面预防和消除厌学情绪。

1.端正学习态度

学习态度,是指男孩对学习的看法、情感,以及决定自己行动倾向的心理态度。对于学习的看法,即是男孩对于学习目的、意义的看法。对于学习的情感,即是男孩在学习活动中的情绪状态和情感体验,如喜欢或讨厌,愉快或不安等。行为倾向,即是男孩打算如何学习,如何达到学习的目的。在学习态度的三个因素中,情感因素是核心,起决定作用。因此,青春期男孩要摆正心态,不要把学习当成“苦差事”,要学会从学习中得到乐趣,以防止厌学情绪的产生。

2.克服自卑心理

克服自卑心理是根治青春期男孩厌学的重要方法。除了心态消极外,自卑也是导致厌学的重要原因。其实,成绩不好的男孩,很少是因为他们的学习能力有缺陷,更多地是因为他们对学习的认识还有不足。很多青春期男孩会因为考试成绩不好而感到自卑,觉得家长、老师、同学都会讥讽、嘲笑自己,时间一长,就会积累成自卑。青春期男孩要克服自卑心理,很少会有人因为男孩的成绩不好就看不起他,因此男孩也不要给自己施加压力,要树立自信心,爱上学习,从而提高学习成绩。

3.强迫自己坐下来学习

通常这个手段在开始读书或者学习的时候比较奏效,如果青春期男孩想去看书,却发现很难静下来,那么就强迫自己坐下来看一会儿,通常在5~10分钟之后就会进入状态。

好好学习,天天向上

在中国,学习这一词,是把“学”和“习”复合而组成的词,意思是通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。然而,很多青春期男孩去而不明白学习的真正意义所在,认为学习就是为了考试,为了将来考上一所好大学,这些男孩对学习的认识都是表面的,片面的,其实学习的意义远远大于此。一般来说,青春期男孩学习的本质和意义有以下几点。

1.学习是生存的必需品

亚里士多德曾经说过:“求知是人类的本性。”的确如此,人要生存就必须学习,人们要生活,吃饭、穿衣、走路、说话都是很重要的,而掌握与之相适应的知识和技能,是学习最直接的结果。人们吃的、穿的、用的、住的,必须要用劳动来生产和换取,人们必须有一定的本领才能谋生,而这谋生的本领正是从学习中得来的。

人们的求知欲就是求得知识、求得智慧、求得生活的真善美的渴望,这是人类被称为“万物之灵”的根本原因所在。托尔斯泰曾感叹到:“没有智慧的头脑,就像没有蜡烛的灯笼。”人对智慧的渴望,就如同对光明的渴求一样。人们要驱散眼前的黑暗,就要点燃蜡烛;而要透析人生,就要去寻求智慧。从本质上来说,这一切都因为学习是人们生存的必需品。

2.学习是多彩多姿的生活

多姿多彩,是人们形容青春期男孩的生活时最常用的词汇。的确,青春期男孩从生活中可以体味人间丝丝温情、浓浓爱意,它来自父母、老师、同学、朋友;从生活中男孩可以吸取奋斗的力量;从生活中男孩可以品尝失败的痛苦、挫折的酸涩;从生活中男孩可以清醒地认识自我、发掘自我、创造自我;从生活中男孩可以经历成功的欢乐、胜利的喜悦……这些就是生活的全部内容,而这些男孩同样可以通过学习获得,因为学习就是青春期男孩最主要的生活。

3.学习是在师生交往中主动发展自己

学习就是发展自己,或者说,学习的目的在于使自己得以发展。通过学习,男孩的知识和经验大幅度地增加了,才智也会得到充分的发挥,实现这种发展有多种方式,男孩可以独自看书,也可以浏览网络。然而,男孩不要忘记了仔细搜寻自己的周围,你会发现,你的老师有着促使你不断进步的巨大推动力。对青春期男孩来说,在师生交往中学习,主动地发展自己是最直接、最简捷,也是最有益的方式,而这往往是青春期男孩极易忽视的。

法拉第年轻时在一家店铺做学徒,他始终对化学很感兴趣,但却难得有机会得到老师的当面指导。一天他偶然得到4张票,可以去听化学教授戴维的讲座。他走进了课堂,认真地听了4个晚上的课程,他不仅记下了戴维教授实验的过程,还记下了戴维教授所有的实验仪器,而且还做了许多补充,最后整整记了300余页笔记。正是这本笔记使戴维教授对法拉第有了深刻的印象,他破例聘请法拉第做自己实验室的实验员,这也使法拉第有机会迈入科学的圣殿,成为一代物理学家。

4.学习是培养创造力的过程

生活中,有些青春期男孩认为,学习就是继承前人的经验,仅仅是个继承的过程。其实,学习不单单指继承,它更是继承与创造的交融。这并不是夸大其词,托尔斯泰曾说过:“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那么他一生永远是模仿和抄袭。”大量的事实证明,创造性学习才是最有效的学习。如果男孩将创造排除于学习之外,那么最终失去的不仅是创造能力,也失去了学习的根本价值,因为真正的学习是创造性的学习。

5.学习是与历史对话

高尔基曾经说过:“读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际是人的心灵和古今上下一切民族的伟大智慧相结合的过程。每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂,只要我们的眼睛、我们的理智接触了它,它就活起来了。”青春期男孩要认识到:真正的学习是通过老师和书本,与渗透在知识中前人的思想进行深刻交流的过程。真正的读书,思路并非仅停留在文字的表面,而是钻研到字里行间,体会作者和思想缔造者的精神,使那些思想、情感不总是作为铅字放在身边的书包里,而要让它们融会在自己的头脑里。

在学习中,男孩学到的不仅是知识,还有一些学习方法,这些都会大大地促进男孩的进步和成长,使男孩终身受益。对青春期男孩来说,学习就是充分发展自己,而课堂教学为男孩提供了最有利的条件。因此,男孩要充分珍惜在课堂学习的机会,好好学习,天天向上。