体育教学全过程
董晓波
作为高校的体育教师，我们的教学思想也应该与时俱进。现在的体育教学不仅仅应注重提高学生的个人身体素质、技术能力，思想品德教育也应该贯穿于体育教学全过程。引导学生成为一个具有良好心理素质和生活作风的时代青年，影响大学生正确行为习惯的形成主要受制于思想品德教育。
在市场经济大潮中，人们的思想观念跟着发生变化，有积极的，也有消极的。其消极影响主要表现为：经济利益挂帅，个人主义倾向严重，集体意识淡化，奉献与索取位置颠倒，价值观念与道德观念失衡等等。社会上就出现了很多不正之风，诸如金钱第一，享受第一，为了金钱不择手段。还有网络的普及，很多学生都沉迷在这些“虚拟世界”之中，在心理上容易依赖于虚拟的空间。大学阶级是人际交往能力的培养和心理成熟的重要时期，过分沉迷于“虚拟世界”会使大学生忽略了现实的生活，一味地在“网络世界”中追求完美，从而产生现实生活中人际交往的心理不适，甚至较长时间地处于情绪低落、意志消沉的状态。所以，回避现实生活而较大程度地依赖网络的大学生易趋向孤独、冷漠和厌恶社会等。这些给青少年带来了极大的负面效应，给他们的世界观、人生观造成了极大冲击。近几年来，还出现一些高等学校的学生学业没完成就下海捞钱，或利用自己所学的知识去搞一些违法活动捞取金钱的不正常现象。如果此时教师不及时在学生中进行正面教育，将会给他们的世界观、人生观、价值观等的形成造成极坏的影响，这也是对培养新世纪合格人才的一个主要冲击。
体育教学中如何将思想品德教育贯穿于体育教学全过程是教师们在新形势下不断探讨的一个重要内容。
一、体育教学是实施高校思想品德教育的重要途径
（一）体育教学特点所决定
体育教学是学生通过一定的身体练习而有别于其他学科的教学。在身体练习的实践活动中，复杂多变的环境因素，特定的比赛规则，游戏的法则，必须协调的人际关系，同班同学因体育基础不同而出现的学习效果的即时反应，学生学习动机、兴趣不同者的不同表现等等，这些都是绝好的思想品德教育的时机。
（二）体育教材所决定
各种体育教材都有一定的特点，教师可以结合教材的特点对学生进行思想品德教育，如教授体育的目的、任务时，激发学生努力锻炼身体，以便更好地为现代化建设作贡献而打下物质基础；讲授体育功能时，要激发学生的爱国主义热情，为提高祖国在世界的威望而努力学习；在教基本技术时，要教育学生遵守法规、法则，做文明的、守公德的好学生。体育教材中有许多培养学生高尚思想品德的内容，教师要结合体育教材和目前市场经济形势下的具体要求加强学生思想品德教育。
（三）教师应树立良好的形象，“身教与言教”并存
教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
二、思想品德教育贯穿体育教学全过程的方法
（一）“名人”教育法
利用一切有影响的、让学生崇拜的英雄人物、先进事迹去诱导学生，做疏导工作。对学生进行教育时要“晓之以理，动之以情，导之以行”，要善于激发学生对良好品德的敬佩崇拜之情，使学生由崇拜敬佩而变为模仿，直至变为自身的习惯和修养。
（二）巧抓时机法
（1）利用新生入学的时机
新生入学，思想认识还存在大片空白，道德认识水平还有待提高，思想品德教育要抓住这个时机，积极向学生进行思想品德认识的教育，要抓紧灌输“道德营养”。指导他们按时参加体育锻炼，加强组织纪律性，帮助他们树立正确的人生观、价值观，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，培养他们爱国主义热情和良好的体育道德风尚以及勇敢、顽强、积极进取的品质。
（2）利用教材、项目的特殊性
体育课的教材、项目有它自身的特殊点，教师要善于抓住机遇，循循诱导。孔子的学生颜回在回忆他的老师时说：“夫子循循然善诱人，搏我以文，约我以礼，欲置不能。”根据特殊教材做具体诱导工作不但能使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，还能使学生有正确的思想认识、道德认识。只有这样才能真正做到既教书又育人。
（三）导与管相结合
（1）思想品德教育不能只导不管，不能只停留在口头上而没有实际行动，要导与管相结合。体育教学中首先要抓住常规教学，培养学生的组织纪律性和良好的习惯。然后要抓住运动竞赛，使爱国、爱集体，体育道德，行为规范有具体的实践机会。
（2）导与管相结合还要抓住课堂教学中的严格要求与启发诱导、耐心疏导相结合。严格要求是指对学生完成体育教学任务的态度和行为、组织纪律性和品德等方面的要求要一丝不苟、严肃认真。严格要求是必须的，但又不能操之过急。当学生对达到要求感到畏难或有不良行为时，应给予启发疏导，分析利弊、得失和危害，以提高学生的认识。同时工作要耐心，一次不能，二次，三次。还要与跨世纪人才的具体要求相结合，坚持严格地、耐心地、持之以恒地做疏导工作。这样才能真正培养出适应新时期的合格人才。
三、思想品德教育贯穿体育教学全过程的实际应用
（一）严格开展队列练习
队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
（二）耐心进行思想教育
体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，教师应针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复地练习，学生终于有了克服困难的信心，然后再进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到：“世上无难事，只怕用心人”的含义。
（三）精心设计体育游戏
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更能使他们发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。再如，做“胯下头上传球”游戏，能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但是，由于各种游戏的手段不同，因此其所受到的思想教育要求也不同。
（四）关心器材收拾
课前整理场地、领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
（本文作者系杭州电子科技大学体育教学部教师）
高等教育大众化背景下的“人才培养立交桥”构建现状及发展的调查分析
周星星吕金海
一、调查背景
近几年来，我国开始步入大众化的高等教育阶段，建立开放互通、结构合理的终生教育体系——“人才培养立交桥”的理论研究与构建实践越来越受到全国各地、各级教育机构的重视，浙江省高校也积极进行了以选拔优秀本科生转入部分高校重点专业学习（2+2）、选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习（专升本）、同一园区内高校课程互选学分互认、中外交流分时段培养本科生与研究生等为主要形式的“人才培养立交桥”的初步构建和探索。为了全面充分地论证构建“人才培养立交桥”的必要性与可行性，课题组在浙江省16所高校进行了问卷调查，并以此次调查结果作为今后在“人才培养立交桥”创新探索的重要参考。
二、调查对象及方式
此次调查以问卷形式在浙江省8所高等职业技术院校和8所普通本科院校中进行，调查对象涉及学校教务部门、教师、管理人员、普通在校生、“2+2”转学学生、“专升本”学生等。
共发放教务部门调查问卷16份，回收16份，回收率达100%；发放个人调查问卷350份，回收291份，回收率为83.1%，均为有效答卷。其中教务部门问卷共设计9个题目，其中选择题6个，开放式问答题3个，主要对各校在构建“人才培养立交桥”方面所采取的措施、所取得的成效和存在的不足等方面进行调查，并对进一步探索“人才培养立交桥”的实践进行了必要性和教务可行性的意见征询；个人问卷共设计19个题目，其中选择题18个，开放式问答题1个，以了解被调查者的身份及其对于“人才培养立交桥”各具体方式的现状及其创新发展的态度和意见。
三、调查结果分析
（一）个人问卷调查分析
1.被调查者结构分析
可以看出，在被调查者中在校生占了约70%，而该类调查对象正是“人才培养立交桥”的服务对象，他们的态度代表了需求方对于“人才培养立交桥”必要性的评价；而占25%的学校教师与管理人员则是学校教学任务和管理职能的执行者，他们的态度则代表了来自执行者对于“人才培养立交桥”可行性的评价。因此，从调查对象的分布可以看出，问卷调查对象的设定是合理的、恰当的，能充分保证本次调查结果的科学性和有效性。
2.“人才培养立交桥”总体构建需求调查
我们试图通过该调查题目来了解被调查对象对几个连通方向的重视程度，从而了解各连通方向的需求状况，为“人才培养立交桥”下一步的发展方向及先后次序提供参考。
从该多选题的调查结果来看，目前研究生教育、本科教育与专科教育之间构建“人才培养立交桥”最受调查对象重视，其他几项按受重视程度从高到低分别为：普通高等教育与高等职业技术教育之间、同一类别同一层次的不同学科之间、学历教育与非学历教育之间、普通高校、成人高校、自学考试之间、高等职业技术教育与中等职业技术教育之间。可以看出目前高等学历教育自身纵向联系与沟通的需求是主流。
3.构架一个由低层次到高层次，高等职业教育与普通本科教育相衔接的上下左右互通的“立交桥”式的教育体系的探索调查
对于“您对目前我省开展的选拔优秀高职高专毕业生到本科院校学习（‘专升本’）试点工作的态度是：”的调查结果。
以往在高等职业技术教育与普通本科学历教育之间存在不可打破的壁垒，高职高专学生只能通过成人教育系列专升本来达到提高自身学历层次的目的。而近几年广泛开展的选拔优秀高职高专毕业生到本科院校学习（“专升本”）试点工作为高职高专学生提供了接受普通本科学历教育的机会。从表1中的调查结果看，84%的被调查对象认为目前专升本选拔专业、招生人数、招生院校等规模应该保持现状或进一步扩大，“专升本”选拔形式的合理性和进一步扩展的必要性得到被调查者的认同。