李灵、廖伟
思绪又把我带回到2003年那个火热的夏天，怀着对新生活的向往与激情，我踏上了华阳中学这块充满挑战的土地。由于没有丰富的教学经验，人又年轻，我的心情是忐忑不安的。所以我在工作上兢兢业业，一丝不苟，认真、负责地去做好每一个细节。比如，课堂上我虽然没有老教师那样的威信，但是我用年轻人所特有的亲和力去接近学生，用我真诚的心去感动学生，让他们自己感到不好意思不去学习，而课后呢，我又找他们挨个谈心，让他们相信我，信任我。我要让他们知道，老师也不是整天只知道布置作业，教训学生的机器，老师曾经也有和他们一样的青春年华，也曾经痛苦过，烦恼过，憧憬过。我就这样和他们推心置腹，将心比心。经过多次的尝试之后，我和他们终于有了许多共同语言，他们有什么心里话常常会跟我说，如谁和谁有点矛盾后来又和好了啊，最近大家特别爱看什么书，喜欢哪一个明星啊，等等。他们把我当朋友，大姐姐看，我也把他们当朋友，我有什么好书，要么借给他们，要么向他们推荐。他们生活上、心里上有了什么烦恼，我总是尽我所能地帮助他们，这样一来我和他们成了很好的朋友。虽然很累，但是我很高兴，因为我的真心付出使得他们成长了，所以我觉得还是闻一多先生说得好“莫问收获，但问耕耘”。
到了高二，我教了两个文科班，我仍然按照高一的方法去做，但任何事情都不可能是一帆风顺的，这不，我就遇到了麻烦事。我所教的高二·（3）班有个学生叫小丁，她的心态有点不平衡，于是我就找她谈了话，说“只要是金子到哪里都会发光的，机会很多，不要因为一次挫折就丧失信心……”我想用我的真诚去感动她。有一天晚上我们做了一个小测验，结果让我大吃一惊，她得分很低，按她平时的成绩来说不会这么差。我想了一下，并没有马上找她谈话，而是在课堂上悄悄地观察她的一举一动。慢慢的，我发现她上课没有做笔记，也没有认真听讲，而是和她周围的几个女生说话。当我从讲台转身过来看下面的时候，发现她用一种很鄙视的目光盯着我，嘴上还带着一种嘲笑的表情。我浑身很不自在，我马上看我的身上是不是我的衣服没穿好，没有啊，下课以后，我随便问了一句：“小丁，上课笑什么呢，是不是我讲错了，或是对我有什么意见？”她用很不真诚的表情回答：“没有啊？你讲得很好啊。”然后扬长而去，弄得我很是尴尬，心里特别不是滋味。在接下来的几天里，她仍然是老样子，有一天下午，我说：“我可以找你谈谈吗？”她同意了，我先问她，新到了一个班级，老师变了，同学变了，还习惯吗？她说还过得去；我又问，对老师的教法还适应吗？你有什么想法就跟我说，我比你大不了几岁，大家都是年轻人，你把我当成你的朋友，好吗？她沉默了一会儿，说没有，我又问：“真的没有吗？那你这几天上课为什么不认真呢？”她显得有点不耐烦了，拉长声音说：“老师，真的没有，我就是有点心情不好。”我又试着问：“有什么心事可以告诉我吗？也许我可以帮你分担一些，我们是朋友嘛！”她马上站起来说：“不敢，我要去吃饭了”。说完把头发一甩就出去了。我当时心里非常气愤，试想换了其他人，心里一样不好受。我就想这个学生怎么这样，我又没有批评过她，她为什么要这样对我，我百思不得其解。
再后来她就不交作业了。有一天，我就问她为什么不交，她说不想交，我试着想再找她谈谈，她都拒绝了。后来发生了令我更意想不到的事。有一天晚上，单元测试，下面有点不安静，我就说：“考试自己做嘛。”想不到的是，她突然从座位上站起来大声对我说：“我又没有说话，你盯着我干吗？总是针对我”。我当时非常生气，教书以来还是第一次遇到这么放肆的学生，但我还是沉住了气，毕竟我是老师，不能失态。于是我走到她的身边，轻声对她说：“你先坐下，我不是针对你，我是针对班上所有的学生”。她站着不肯坐下，一副气冲冲的样子，两手叉在腰间，像要打架的样子，我意识到情况有点严重了。稍为缓和一下后，我再次示意她坐下，她仍然不肯，冷不丁冒出一句：“李老师，我就是搞不懂，你为什么老是针对我”。我补充了一句：“我真的没有针对你”，她马上回驳：“你眼睛盯着我的，我看到了，你就是说我。”这时班上其他同学都把头伸过来，看热闹，我为了不在班上跟她争吵起来，没有再说话，让其他同学认真考试。过了一会儿，她竟然边哭边从教室里冲了出去。当时我回到办公室，委屈地趴在桌上伤伤心心地大哭了一场，心想：遇到这样的学生真倒霉。哭过后，我又想：事情总要解决，哭又有什么用呢。第二天上课，我和往常一样走进教室，我看到有些同学在小声议论什么，我环顾了教室，看到小丁没有来上课，我立刻明白了同学们的议论，肯定要先把其他同学安抚下来。于是，我清了清嗓子，说：“同学们，昨晚的事情是我年轻，没有经验，处理得不恰当，耽搁大家考试了，我在这里给大家说声对不起，希望大家原谅，也请看到小丁的同学，帮我给她转告一声，说李老师给她说对不起，叫她赶快回来上课。”我的话音刚落，教室里顿时响起雷鸣般的掌声，在那一刻，我的心里真的很感动，我再一次哭了，班上有几个学生也偷偷地哭了起来。课后，我在我的备课本里发现了学生留给我的纸条，这样写到：“老师，你永远是我们最好的老师，你没有错，是我们的错，你不应该给我们道歉，我们永远支持你。”落款为：“高二·（3）班的学生，你的好朋友”，我突然忍不住，感动得眼泪一个劲儿地往外流。
到了周末，年级组织了一次月考，第一堂考语文，是我监考，小丁来坐了一会儿，就举手说要去上厕所，结果出去很久没有回来，于是我就去厕所找她，从一楼到五楼的厕所，我都找遍了，就是没有找到她。考试结束后，我向她最好的朋友打听了一下，要到了她的电话号码。一回到办公室，我马上就给她打电话，电话通了，她接了电话：“谁呀？”我说：“是我，李老师。”她喔了一声，我在心里庆幸，还好，毕竟她没有挂断我的电话。我问她在什么地方，她说在寝室，这下我放心了，我试探着问她为什么没来参加考试，她说：“不舒服。”然后她主动说：“你怎么知道我的电话号码？”我俏皮地说：“本人自有妙招。”我听到她淡淡地笑了一下，我的心里泛起一丝欣慰。她又抢着说：“你的道歉我听同学们说了，其实是我的不对，我不应该以我的好恶来判断老师的。”我又问她：“你为什么不喜欢我，可以告诉我吗？”她迟疑了一会儿，说：“开学时我从你的办公室门前过，听见你正和我们原来的班主任说我，下午你就找我谈话，我想肯定是我们的班主任跟你说了我的坏话，我高一是中和中学被开除转过来的，我以为你知道了，所以你每次说的时候，我都认为你是针对我说的，这是其一；另外你太年轻，我很不相信你，我一直很看不起年轻人。”我说：“年轻对每个人来说，只有一次，年轻是用金钱买不回来的，年轻是人生一笔宝贵的财富，虽然我年轻，我没有经验，但我愿意学，我有信心把你们教好，请你相信我，好吗？”我趁势对她说，通过今晚的交谈，我觉得我和你谈得比较投机，我想和你交个朋友，你看行吗？她轻轻地说可以，就在这时，我的电话突然断了，没有话费了，时间也已经很晚了。我寻思着，要不要再打过去，仔细考虑了一下，我必须再打过去，好不容易刚刚有了成效，不能半途而废。我迅速跑出去买了一张充值卡，外面下着小雨，很冷，头发都给我淋湿了。回到办公室，我再次给她拨通了电话，我把刚才的情况说了一下，她说她以为这么晚了，我该回去了，做梦也没有想到我会再打过去，她很感动。我知道我的心与她的心的距离再次拉近了，她这次主动先抢着说话，我们又一起聊了大概半个小时，我拿电话的手都酸了，电话都打得发烫了，我们一起聊了人生，她今后的打算，末了，她还有点依依不舍，我说，睡吧，既然我们是朋友，以后我们就经常交流。第二天，上课前，她主动跑到讲台上去跟我说对不起，教师里再次响起了雷鸣般的掌声，有的同学还哭了；自从这件事后，她和我成了无话不说的好朋友，她的成绩也有所提高。
通过这个个案，我终于明白了“亲其师，信其道”这句话的真正含义。老师对学生，一定要真诚地从内心深处去关心他们；老师不能高高在上，而要与他们做朋友，尤其是要和学习有困难的学生做朋友。如果说，对好学生的爱，好比“锦上添花”，那么，对后进生的爱，就好比“雪中送炭”。这就要求老师对学生要有真爱的情感；对学生要有爱的行为和爱的能力。有一句话说得很好“亲其师，才会信其道”，所以我说，“亦师亦友，其乐无穷”，教书虽苦，但苦中有乐。
参考文献
陈安福.心理教育.成都：四川教育出版社，1994