语文教师 付珮琳
为了更好地实践我校“以人为本，以学生发展为本，开发师生潜能，培养创新型人才”的办学理念，我班召开了“尊师爱师，勤学上进”的主题班会，在班会课上同学们朗诵诗歌，表演小品，并为老师献上真诚的祝福，让我们看到了叛逆期的他们，仍然保留着的那份对老师的真挚情意；学生们积极去拜访老师，了解老师们在教书育人过程中的困难和艰辛，真诚地尊敬老师，理解老师，宽容老师，支持老师，这让老师们深受感动；全班人人参与尊师爱师的征文活动，抒发了自己对老师的敬爱之情，还将一些由班级推选出的优秀文章如：《因为有你》、《师恩如山》、《老师，忘不了您》等，整理、编辑成册，推出了我班的第一期《诗露花语》校本教材。
通过这次活动，不仅加强了学生与老师的交流，让他们体会到了作为一名老师的艰辛，更多的是增进了师生感情，师生双方都能彼此理解，彼此宽容，营造出了一种更加健康、积极的育人环境。这一系列的活动，让我感受到了一种额外的关爱，让我在不经意间收获到了幸福，又一次坚定了我人生的信念，清晰了我人生的目标。
作为一名教师，我们就在这样一种平凡中用自己的良心去付出，就这样实实在在，默默无闻，不求索取。我们少有惊天动地之举，每天只从繁杂、琐碎的工作中理出自己明确的思路；少有哀婉动听的故事，只需看校园里垂杨柳一绿再绿的新意；少有沸腾的飞跃，只是岁岁年年、朝朝暮暮与学生的风雨共度……
但这，有谁说不是一种更高尚的爱心奉献呢？没有爱心奉献，何来幸福的回报？就是这种平静的爱心奉献，这种源自良心的付出让我们活得更充实，更幸福！
我总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往，有行动，有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。明天的辉煌还要有今天的默默无语，相互关爱做基础。就因为这个，我便在默默中走过了几个春秋！这个过程中，我不是做得很好吗？自从踏上三尺讲台，我便时刻牢记那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己，在这种充实中完善自我，在宁静中贮积生命的动力，奉献爱心，去收获一种人生额外的幸福！人们常说，教师是蜡烛，照亮别人；我却认为，教师更像火炬，在熊熊燃烧中有学生给予的光焰。当我们辛勤的工作日见成效，当我们发现孩子们一个小小的进步时，无不为之欣慰、舒心，这样的幸福感难道还不够吗？还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。
我不是诗人，能够用诗的语言描绘师生关系的微妙；我也不是画家，能够泼墨丹青，全神地勾勒师生相处时的容貌；我更不是个作家，能够以华丽的词藻形容师生相互关爱的一朝一夕，但我可以说，只要有一颗至真至诚的爱心，就可以把自己的工作做得问心无愧。有一句话非常中听：工作着的人是美丽的，工作着的女人尤其美丽。我要说，工作着的教师不仅是美丽的，更是富有魅力的。因为虽然我很平凡，我却愿意用平凡来铸就辉煌；虽然我很清贫，但我相信我能用清贫造就富有。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”在我看来，这绿荫的付出却能够收获额外的幸福，这不是任何别的职业可以轻易拥有的。
我为我自己能够有幸从事这份光荣的工作，能够有为别人默默付出的机会，能够在不经意中收获幸福而满足和自豪！
参考文献
陈安福.学校管理心理学.北京：高等教育出版社，2003