性格反映了一个人对现实的稳定态度和习惯了的行为方式。它是影响人格魅力的深层因素。优良的性格特征，如：真诚、勇敢、谦虚、幽默风趣、随和得体、与人为善、富有同情心等，会得到肯定的社会评价；而不良的性格特征，如：尖酸刻薄、虚伪狡诈、小气、古板、自私自利、傲气凌人等则会受到社会的否定评价。作为教师应竭力培养自己良好的性格品质，改变不良的性格品质。
5.坚强的意志品质
意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。良好的意志品质是一种巨大的教育力量。一个教师遇到困难是坚忍不拔还是软弱动摇，是始终如一、勤奋努力，还是半途而废、草草了事；面对教育教学中出现的一些意料不到的问题，是宁静自制，还是冲动失控，这些都会在学生心目中留下深刻的印记。教师意向的果断性、自制性、坚持性是提高自己和顺利进行教育工作所必须的意志品质，也是教育艺术中一项重要内容。学生喜欢评价教师的意志品质，并往往以此来判断教师的个性品质。
6.和谐的人际交往
社会心理学研究表明，人们一般都喜欢和相信那些友好、真诚的人与人之间的吸引力和影响力随之增强。就是所要处理的感情关系是多方面的，如，与学校领导的关系、同事关系、家庭关系、师生关系以及其他社会关系等。特别是作为一种人际关系的师生关系，这种人际关系的力度如何，直接关系到师生之间的感情深度，影响着学生对教师交往态度和信任程度。就师生之间的交往情况看，影响师生关系的因素主要有：人际需求、空间距离、交往频率、社会关系等。
7.正确的自我意识
如果一个教师能经常进行自我监督、自我反省、自我强化、自我批评，那么就有助于进一步完善人格发展目标，因为这样能够使教师对自己的人格有比较清楚的认识，明确自己要发扬哪些有利因素，克服哪些不利因素。当一个教师认为自己是公正的人时，那么，他对同事、学生就会表现出公正无私的品质；认为自己是一个有能力的人，他就会在行动中竭力克服困难，争取完成任务。相反，如果一个教师认为自己处处不如人，这种心态就会导致他工作、为人处事的退缩，给人一种缩手缩脚的感觉。
8.端庄朴素的仪表风度
优雅的风度使人愉悦，容易使人接纳；粗俗的语言、简单粗暴地对待问题、敷衍塞责的态度、生活上的毫无规律等则会在一定程度上损害人的形象。同样对教师来说，仪表风度、生活作风和习惯也并非微不足道的细枝末节，它直接关系到教师的外在形象，影响着教师的人格魅力。因此，教师应有文明的仪表风度、高雅的生活作风和良好的行为习惯。
9.高度的创新意识和实践能力
新世纪是一个知识和经济高速发展的时代，新思想、新观念、新产品层出不穷，这就要求我们必须具有创新意识，才能跟上时代潮流而不被淘汰。创新的关键在教育，教育的关键在教师，作为培养社会主义建设者和接班人的教师，必须具有创新意识，在教学实践中不断改革教学方法，主动研究学生特点，启发学生思维，创造性的完成教学任务。
10.不断学习的能力
瞬息万变的信息时代的来临，要求人们不断更新知识使之于信息发展一致，未来社会对人才培养提出了更高的要求。作为人才培养者的教师，必须勇于接受欣观念、新知识，主动向他人甚至是学生学习，不断充实提高自己，使自己具有广泛渊博的知识，用自身的学力来吸引学生。
教师的人格魅力正是基于上述的人格构成而升华起来的，并在长期的教育实践中形成和发展对学生独特的感染力、影响力与号召力，教师的人格的潜在教育价值是不可低估的。
第三节优化教师的人格
“捧着一颗心来，不带半根草去”——陶行知
一、为什么要优化教师人格
在教育教学过程中，教师自身构成了一个重要的教育源。“以身立教”强调的是教师自身的行为要参与教育。除此之外，教师还要把凝聚在教材中的情感世界完全转化为教师的意识，这样就完成了教育教学过程中的人格手段化、人格手段化的过程。众多优秀教师都是知识形象和人格形象的高度统一。江泽民在北师大百年校庆大会上讲话明确提出：“教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的……教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才……教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。”
当前由于市场经济对学校的冲击，拜金主义、享乐主义等市侩精神正在侵蚀校园的文化氛围，出现教师职业怠倦现象，少数“人类灵魂工程师”的灵魂缺损。如一些教师已不甘于“两袖清风”，暗示学生及家长进行“情感投资”，更有甚者，在学生统考时，“明示”学生做弊；还有教师粗暴体罚学生、侮辱学生等。另外，由于教育管理中忽视以人的发展和对人的终极关怀为目的，教育活动严重背离了教育的真正价值。学校将创收当成压倒一切的硬任务，把教师职称晋升、工资调整、奖金发放作为学校的第一要义；伴随着片面追求升学率的不断升温，升学率成为衡量教育成效的主要标准。这一切导致了教师人格的严重缺失。因此，塑造和完善教师的人格，发挥教师人格的教育影响作用是当前教师教育的一项艰巨任务。
二、以实际行动培育优秀人格
1.教师要善于学习与吸收中华民族优秀分子的人格思想
在我们中华民族的漫长历史中，不同时代涌现出了大批各种各样的优秀分子。他们所具有的人格特质和人格思想不仅是中华民族的宝贵精神财富，也是教师形成与发展自己良好人格的必要内容和条件。如孔子“学而不厌，诲人不倦”的人格特质；屈原“虽九死其犹未悔”的爱国精神；教育新论范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的坦荡胸怀；朱自清“不吃美国救济粮”的浩然爱国正气；陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”的理想人格等，都是教师培养与形成自己良好人格的最生动的历史教材。这些不仅使我们感觉到“中国人的脊梁”，更使我们体会到现代中国教师也应具有的那必不可少的人格力量。它激发学子对理想的追求、对真善美的向往，它支撑人们对尊严的坚守，对庸俗的超越。教师应该善于学习和吸收中华民族各类优秀分子在人格方面的精华，来丰富、发展、完善自己的人格。
2.树立教师人格榜样，认同教师人格
教师人格是教育工作中的一切。崇高的教师人格，对于学生的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。古往今来，中外优秀的教育家以自己的模范品行为我们树立了教师人格榜样，是我们进行教师人格教育的宝贵资源。春秋时代伟大的教育家孔子，是最早把率先垂范、为人师表作为人格要求的人。孔子说：“君子耻其言而过其行。”又说：“子帅以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”他还主张“无言”之教。孔子不但大力倡导教师要为人师表，而且还注重躬行实践，用自己的实际行动来教育学生。在我国现代教育史上，陶行知先生为我们树立了教师人格榜样。
3.爱护学生、期望学生成才
教师是社会对后辈教育培养的代表，教师对学生的爱是自己社会责任感的反映，热爱教师工作和热爱学生、期望学生成才是一致的。这种爱，象父母爱子女那样热情稳定，又比父母的爱更深刻理智。这种爱既有要求也有理解，爱优生也爱差生，为学生的成绩进步而欣喜，为学生的落后失败而焦虑，心系学生、情系学生。教师的爱还和护相结合，护卫学生的心灵积极发展，护卫他们的身体健康成长。调动、组织促进学生成才的条件，力排各种消极因素对学生的侵蚀干扰。为了学生成才，教师的备课上课，家访谈心等工作少有时空界限；为了学生成才，他们毫无保留地把自己的所知所能传递给学生；为了学生成才，他们甚至忍受疾病痛苦或牺牲个人利益，默默奉献。
4.为人师表、以身作则
教师的角色和职责决定了他的社会形象：有知识、有道德的人。学生也往往视教师为知识的化身，行为的典范。社会和学生对教师的期望既多且高：多到没有哪个职业的人需要象教师这样作众多人的表率。班杜拉的社会学习理论指出，青少年学生总爱自觉或不自觉地通过模仿向教师学习。所以教师的言谈举止、音容风貌常常受到广大学生的严密注视。教师的心理压力十分大，为了适应角色职责需要，教师要永远严格要求自己：不断学习，用新的教育思想、知识技能、教学艺术充实自己，做好育人工作；不断加强品德修养，育人先律已，身体力行地作学习的表率，作社会的“模范公民”。
5.培养教师品质，发挥教师人格影响
教师品质的标准是非常高的。首先是“真诚”。教育学生不是演戏，决不能搞“双重人格”。只有真正发自内心、表里一致、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的作用，使他们受到教育、感染和熏陶，引起他们的共鸣和仿效。其次是“严格”。学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”：教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。教师的“一举一动都处在最严格的监督之下”。再次是“全面”。教师人格是一种健康、美好、完整、和谐的整体性人格。德与才的分离，言与行的相悖，对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。
6.积极投身社会实践，努力完善教师人格
社会实践活动是培养教师良好人格的根本途径，特别是教育实践活动是培养与形成教师良好人格的主要途径与有效手段。教师人格是在教育实践中不断形成、深化的。通过教育实践，教师健康、良好的人格得以形成与强化，不健康的人格得以抑制并逐步克服。随着教师教育实践活动的深入与水平的提高，教师的人格也得到进一步的升华与发展。教师只有以积极的态度投身到教育实践中去，才能最终发展与形成自己良好的人格。
7.与人建立正常的交往，形成健康的人际关系
与人建立正常的交往，形成健康的人际关系不仅是教师良好人格的一个重要内容，同时也是教师培养与形成良好人格的一种重要手段。教师的许多人格特点都是其与他人正常交往，和他人形成健康人际关系的结果，教师的宽容与仁爱、真诚与坦率、谦虚与利他、平等与尊重以及教师的自尊、自信和正确的自我意识等人格特质，只有在与他人的正常交往和与他人保持健康的人际关系中才能得到培养与发展。因此，教师要养成和完善自己良好的人格特质，必须建立与他人正常的往来和形成与他人健康的人际关系。
教师高尚人格的养成，既需要教师个人内省自律，身体力行，砥砺意志，涵养品行，也需要全社会共同努力，以实际行动为教师创造良好的育人环境，提高教师的职业荣誉感。