其次，目前毕业生就业工作已经成为学生工作的重要内容之一，就业问题也成为大学生密切关注的话题。辅导员在日常教育管理工作中，以学生成长成才为工作落脚点，使就业指导与就业工作相结合，不断将就业意识、方法灌输给学生，不仅能提高日常管理工作的效率，也有助于提高就业指导的预期目标。
虽然有以上优势，但是辅导员在大学生就业指导中存在很多问题：
一是辅导员素质的局限。目前，大部分辅导员缺乏必要的就业知识、社会实践经验和系统的就业指导理论。加之辅导员普遍比较年轻，工作经验比较少，在指导学生就业时，指导形式和内容单一，注重强调学生的考研、考证、提高自身素质等内容，忽视了学生正确择业观的引导、职业价值观的确立、国家就业形势分析等重要内容，不能充分调动和发挥学生的主观能动性，导致有的学生不能正确了解自我需求，盲目签约和解约，还有的学生对自主创业和灵活就业心存疑虑，在一定程度上造成“有人无业就，有业无人就”的局面。
二是就业指导专业化程度不够。现代就业指导工作不再是简单的行政工作，而是一门新兴的学问。而目前许多高校从事就业工作的辅导员往往是凭经验办事，缺少专业知识。加之实际工作中，一名辅导员要带两百名左右的学生，每天要应对大量常规事务性工作，有的辅导员还承担党团、行政、教学、科研等其他工作，工作任务繁重，没有投入足够时间和精力从事学生就业工作，辅导员往往陷入一种“头痛医头，脚痛医脚”的误区，整日陷入事务性工作当中，导致对本职工作，包括就业指导工作的研究不深入，只能凭借粗浅的理解，去解决在就业指导中的各种问题，影响其有效地给学生提供专业的就业指导。
三是就业工作缺乏连续性和针对性。当前，大学生就业工作随意性大，过分强调实用性和时效性，内容形式单一，主要停留在讲解求职技巧、收集需求信息、组织面试等表层工作，只是帮助解决大学生就业中暂时碰到的问题，忽视了对大学生进行全程化就业指导的过程，影响了就业工作的连续性。另外，由于辅导员更替、新老交替缺乏制度保障，这些都影响了就业指导工作连续性和针对性的实现，降低了就业工作的实效。
以上几点是广泛存在于辅导员们中的共同问题。就目前的高校资源而言，辅导员只有通过学校提供的辅导员培训讲座，主题班会竞赛，在职考研等手段不断地学习来提高自身素质。加强专业化培养，必须经过相关专业的学习与培训。专业化、科学化的辅导员学习、培训，是提高辅导员整体素质的有力措施。一方面，要坚持岗前培训和岗位培训相结合、脱产进修和专题培训相结合、理论培训和实践培训相结合；另一方面，要利用学校出台的优惠政策，积极进行继续深造，提高自己的研究能力，为实现辅导员骨干队伍的专业化和职业化奠定基础。
对于大部分学生缺乏就业意识，辅导员就要从新生入学时做起。就业指导工作是一项系统化的工程，辅导员在进行就业指导时要树立全程化的就业指导意识，一定要改变就业指导只是对毕业生进行指导的观念，要将就业指导工作从新生入学就着手做起，贯穿于整个大学期间。根据不同年级学生的身心特点，有目标、有重点地开展就业指导工作，量体裁衣，这样才是真正对学生负责的就业指导。
最后，不断变化的就业市场也是大学生就业指导过程中的重点和难点。在“双向选择，自主择业”的就业制度下，就业市场为用人单位和毕业生提供了公平竞争和双向选择的机会。从可持续发展的角度，如果能够保持相对稳定的就业市场，对毕业生就业是十分有利的。一方面，可建立用人单位需求信息库，保持已有需求单位的信息，建立毕业生在单位的反馈机制，巩固已有的就业市场；另一方面，辅导员还可该根据学生特点及生源所在地等情况，积极走出去，主动与用人单位建立联系，调研用人单位真实需求、工作要求等，开发新的用人单位。只有不断巩固、开拓就业市场，就业工作才能持续稳定地发展。通过采取“走出去”、“请进来”的方式，主动加强与用人单位的联系，特别是与各地的就业指导中心、人才服务机构、行业协会和大集团公司的联系，将他们请进学校，组织小型的地区见面会和行业见面会，可拓展用人渠道。通过建立“用人单位信息库”，并在毕业生就业阶段及时地发布信息，还可确保市场的连续性和稳定性。
辅导员是大学生学习、生活的直接管理者和指导教师，切实做好大学生就业工作，就要做好学生的思想引导、学习指导、心理疏导、生活辅导。只有具备良好综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长中的引路人。因此，健全学习机制，丰富辅导员就业指导知识，提升辅导员自身素质，可以充分发挥辅导员在就业指导中的作用。
浅谈高校成人教育辅导员素质
龙慧君
摘要：成人高等教育作为高等教育的组成部分，为国家实施人才强国战略作出了重要贡献，本文通过对高校成教学生现状的分析，探讨了成教辅导员应具备的基本素质。
关键词：成人高等教育现状辅导员素质
辅导员工作队伍是高校管理队伍的重要组成部分，在培养学生成才的过程中发挥着重要的作用。成人高等教育的学生具有普通大学生的共性，也有其特殊性，成人高等教育的辅导员要教育和管理好他们，使他们成才，为社会主义事业建设作出贡献，相比普通高等教育的辅导员工作有其更突出的特殊性和重要性。
一、成人高等教育学生群体的特征表现
通过现状调查，成人高等教育学生群体有以下特征表现：
（一）文化基础薄弱、个性表现突出
成人高等教育的生源决定了成绩处在低层次的学生相对集中。这一群体的大部分学生文化基础薄弱，对基础文化的学习表现出懒惰畏难情绪，对常规性的教学具有抵触心态。因从高中跨越到大学的学习，使其从以前的被迫性学习转变为自主的学习，很多学生难以适从，更有学生会因学习方式的改变，错误地认为大学学习不是最重要的，给自己一个放松散漫的借口。但与此同时，这一群体学生又表现出对专业选择非常重视的态度，并对自己所处专业的专业课程甚感兴趣。他们更多地侧重于自身专业技能的培养。因此，不同专业的学生也表现出不同的个性特征：张扬个性、表露性格、寻找刺激是一种表现；紧随潮流、争强好胜、善变冲动、享受主义是一种表现；标榜自我、勤奋上进、害怕失败、自负自卑又是另一种表现。
（二）理想信念模糊、物质追求强烈
在收缴团费时，相当一部分学生对于自己是不是团员竟然不清楚，更有甚者为了不交团费直接放弃自己的团员身份。当前的大学生已不像以往的学生具备强烈的政治信念。随着改革开放，在享受经济腾飞带来的幸福生活的同时，我们的学生也看到了社会出现的一些难以面对的矛盾。如父母下岗、收入差距、腐败现象、就业困难等等。这一切矛盾的对比，让我们的学生激发起了更为强烈的物质追求。其中对金钱的追求，反映在我们的学生急于寻找工作、兼职，甚至不惜牺牲学习时间；淡化理想、漠视未来、只看到眼前利益；生活方式浮躁、相互攀比、心态从重。这种混淆的人生价值取向又令他们焦虑不安。
（三）心智承受稚嫩、依赖心态明显
现在学校的学生群体，几乎都是独生子女。这些学生从小到大都是在众多长辈的爱护下成长，缺乏独立性，依赖心态尤为明显。在跨过成年的阶段，生理上的变化与心理上的变化形成了落差。一方面，他们打扮成熟、追求独立、自由。另一方面，心智承受却很稚嫩。他们试图挣脱别人的保护，又因为长期的受保护而感到旁徨。在遇到挫折打击的时候，他们会表现得很偏激、很激动、爱争辩、爱流泪、情绪波动很大，容易受激动又很容易沉沦。这体现了他们的心智滞后于年龄、身体的成长，这一落差造成了当前大学生的心理健康的很多问题。
（四）思维非常活跃、交际能力较强
成人高等教育的学生异向性思维表现得非常活跃，他们是一群爱问问题的学生，是一群不愿服从主流的学生。叛逆的性格让小学、初中、高中的老师头痛，却在大学阶段很好地发挥了作用。他们热爱社团活动，积极创新，对于规范性的事物不感兴趣，却总喜爱想一些别人没有的东西。我们很惊讶地发现平时不爱说话的男生在自荐台上激情飞扬，学习成绩较差的女生在舞蹈比赛中勇夺冠军。很多年来，他们的优势被成绩划分所压抑了，因此，在大学期间，这一群体的他们得到了释放，展现出夺目的光彩。
二、高校成教辅导员的素质要求
成人高等教育学生的现状以及这个特殊群体所具有的特殊性，对成人高等教育辅导员提出了新的素质要求。其主要表现在以下几点：
（一）具备正确的政治思想、坚定的原则立场
《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在前位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是教育工作的任务。”要完成这一根本任务，就要求辅导员要切实加强和改进教育工作，具备正确的政治思想，紧跟党的发展路线、方针，并具备坚定的原则立场。这一特殊的学生管理队伍对整个学生思想、教育工作具有举足轻重的作用，因此对辅导员思想的要求就成为所有要求中的基础。
（二）具备较高的文化素质、广阔的知识面
成人高等教育作为高等教育的一部分，对辅导员文化素质的要求必将是最重要的要求之一。文化素质决定了一个人的思维方式，广阔的知识面可塑造一个优秀的管理者形象。我们的学生群体对知识的需求表现得非常渴望，而我们的辅导员面对的学生专业不一定是自己所学的专业，作为一名“传道、授业、解惑”者，辅导员必须学习全面的知识，对各个领域的知识技能都要有一定程度的掌握。
（三）具备高度的责任心、丰富的爱心
辅导员既是教育学生的教师，又是服务于学生的管理者。辅导员工作的前提，必须热爱学生、热爱学生工作，“爱学生之所爱，急学生之所急”。爱能产生伟大的力量，只有爱才能赋予工作中高度的责任心。我们提出以学生为本，强化服务学生的意识，就是要回到服务于学生成长的轨道，为学生的健康成长提供全方位的服务。辅导员必须主动走出办公室，主动进宿舍、进课堂，关心学生的日常生活、情感迷惑、家庭状况，成为学生心目中依赖的知心朋友。
（四）具备良好的心理素质、灵活的处事能力
关注大学生的心理健康是当前辅导员工作中非常重要的一项工作。在我们想办法解决学生表现的一些心理问题的工作中，辅导员在这里面又充当了心理辅导的角色。同时，辅导员自身的心理素质也应该是我们关心和注意的问题。我们可以看到，一个活泼积极、乐观的辅导员能够带领出积极、乐观的班集体。一个情绪低落、消极低沉的辅导员也会直接把情绪影响到他的学生。面对学生的突发事件、家长的咨询配合以及和学生的谈话谈心，使辅导员在上班、下班都要承受工作压力。具备良好的心理素质，开朗、乐观的性格，灵活的处事能力是对辅导员素质的重要要求，也是决定辅导员工作成功与失败的重要因素。
（五）具备前沿的时代感、灵敏的潮流感知能力
要想领导别人，首先要站在别人的前面，这是对辅导员素质要求的另一个层面。成教大学生追随潮流的步伐迅速，对时代的变化不仅停留在认识的过程，更具有主动创造的态度。当我们正在认真研究学生的某个动向时，他们也许已经脱离这个动向，转向了另一个动向。辅导员如果永远跟在学生后面跑会累死，不跑则会被抛离，因此只有比学生具有更高的前沿时代感，更能灵敏感知世界潮流动向，才能引导他们正确地面对潮流局势，成为他们心目中崇拜的“明星”。
（六）具备职业辅导能力，能帮助学生做好职业生涯规划
职业辅导是指系统掌握职业生涯设计方法，指导人们设计自己的职业并逐步实现目标。一种职业就是一种生活，学生的就业工作关系到学生工作的全局，也关系到学生的前途和命运，其重要性不言而喻。而辅导员应该在学生在校期间为学生提供系统的职业生涯设计的指导，为学生制定自己的人生目标、规划自己的人生道路提供专业服务。
综上，成人高等教育学生具有与普通高等教育学生的不同特性，要把他们培养成合格的社会主义建设者和接班人，辅导员任重道远。我们必须要看清事实、立足本职、实事求是地求发展。只有通过各种渠道、各种方式不断地提高辅导员的综合素质，才能保证学生综合工作、管理工作的质量。