学生是祖国的花朵，是未来的建设者，是成长中的栋梁。这是一般人心目中的概念，可在当前的转型时期，在建立市场经济体制的过程中，在一些教师的心目中，学生却成了他们争取票子房子车子位子的工具。当今的中国，应试教育的路子，二十多年一贯制，应试之巨轮仍在华夏大地上全速前进。改应试教育为素质教育的呼声虽然也有，但被“升学率”“高考率”之类的喧嚣淹没了。造成这一局面的原因很多，其中重要的原因之一，就是应试教育已为某些教师带来了既得利益，教育改革遇到了来自他们的强烈反对。
教师为了使学生成为工具，采取了很多方法。为了学校的“荣誉”，教师的“名誉”，有些学校不顾学生的身心健康，违背学生的心理发展规律和教育的规律，一味增加教材的容量与难度，在传授有用知识的同时，灌输无用知识以及知识垃圾，搞题海战术和疲劳战术，客观上摧残学生。
为了提高“升学率”和“高考率”，有些学校视学习稍差一些的学生为“包袱”，为“垃圾”，分“快慢班”“尖子班”“重点班”，甚至设差生班。对学习成绩稍差的学生来说，这是一种心理的毁灭，使本来有希望上进的学生在这种等级划分面前失去了信心，放弃了努力。更令人难以接受的是，某些教员将精力只放在教能给自己带来好处的“尖子”学生身上，对学习一般的学生不但从心理上厌恶与放弃，而且还经常进行人格的污辱。
为了“升学率”和“高考率”，学校、教员还限制学生的兴趣爱好与选择权利。一切与分数无关的活动，在眼里只有分数的老师心目中均是无益的甚至是有害的，因此必在限制之列。学生特别是学习好的学生，被学校视为自己的“财产”，学生升学时择校，中途转学均受到严格限制。我有一同事，因家从城市西头迁到了东头，迁移距离为二十公里，为给孩子转学，此公找学校，找教育局，找校长，找局长，折腾了一两个月。说好话，说软话，说讲道理的话，说不那么中听的话，费尽九牛二虎之力，方才办成。我的另一位同事的孩子，初中时是年级的尖子，曾在全国、省级比赛中拿过不少一二等奖，中考时他报名到另外的学校去上高中，学校哪能放过，派教师、副校长轮番找学生，找家长，要求该生仍留在本校。我的这位同事面临搬家问题，孩子报考他校实属无奈，但学校不体察他们的困难，不容忍他们的“叛逆”，立马进行打击报复，该评的“先进”不评，该有的荣誉取消，并从感情上疏远，从态度上冷漠，致使这个孩子在中考时发挥失常，成绩下降，而且性格出现扭曲迹象。
为了提高知名度，学校不顾学生的家庭情况，让学生多读几年书，让学生报他承受不起学费的学校。有一个山区县中学的学生，家庭是特困户，该生在高二时参加高考，成绩满好，但没有达到上名牌特名牌大学的标准，结果学校让该生继续上高中。第二年高考时该生果真不负校方厚望，考了全省的第三名。该生出于经济考虑，想报不收学费的军校，但校方一声断喝，“不，你必须报清华”。可怜！虽然校方允诺学费由他们想办法，我想他们不可能负担几万元，象征性给点钱是可能的，那么巨大的困难只好由这个学生以及他的亲人们去承受了。可学校的好处是大大的，他们培养出了“清华”学生，那荣誉，那钞票，已在向他们微笑招手了。学生无疑作了一块敲门砖。可怜的学生，可怜的中国人。
1998.8.23