本书包括行政公文、事务文书、商务文书、法律文书、个人文书、教育文书、礼仪文书、会议活动文书和财经文书等内容。作为高职高专公共课程的规划教材，本书在材料的选择、例文的遴选、评析的思路、体例的创新、模板的技法上，均有所突破和超越。作者大胆吸收了现代社会经济条件下出现的新材料和新文种，以使教材内涵和体例面目一新，其根本目的在于能够有效地激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，增加课堂的生气和活力。
应用文写作课程作为公共基础技能课，对培养学生的职业综合素质起到越来越显着的作用。目前，由于普遍受到专业课的挤压，应用文写作课时的减少、教学思路的俗套、教学方法的单调等原因，普适性应用文写作的适用教材不多。出于对实际教学需要的考虑，根据高职高专学生的语文基础、知识与技能结构、心理认知特点和思维规律，我们编写了这本《应用文写作实训》。
全书设计为9章，内容囊括9类文书，58个文种，配有155道强化实训和拓展实训题。
（第一章）行政公文
（第二章）事务文书
（第三章）商务文书
（第四章）法律文书
（第五章）个人文书
（第六章）教育文书
（第七章）礼仪文书
（第八章）会议活动文书
（第九章）财经文书
本书在教育教学理念和方式上均有所创新，体现了教学内容与方式的现实性、针对性和应用性。其教学的根本着眼点在于方便课堂的实训教学，有利于学生掌握知识与技能的重点和难点，有效提高写作应用能力。本书体现的主要特色为：内容适度，体系简明，体例顺畅，例文典范，评析到位，习题适用。
一、内容适度。一是打破常规教材文种的藩篱，删减了不常用的，增添了常用的，以满足职场“必需”和“够用”；二是以“过程性”知识为教学重点和难点，教会学生“怎样写”和“怎样写更好”。
二、体系简明。以叶圣陶《作文论》中分类事情“三端”（包举、对等、正确）理论为参照，按照应用文整体性范围、文种内涵关联和职场应用秩序组合成为应用文体系。该体系比较完备，涵盖面宽广，内容简明通透。
三、体例顺畅。每章体例编排为四个模块：例文预览；病文诊断；必备知识；实务操作题。
模块之间逻辑关系紧密，认知过程性完整：例文“好”在何处→病文“错”在哪里→必须掌握的知识→动手写作。
四、例文典范。完全按照每个文种类型的构成选编了足够体现该文种要素特点的若干文章为例文，内容要素齐全，格式规范，并配备相应文种的格式模板，以突出其示范性，极具参考和模仿价值。
五、评析到位。以精当的典范例文并对比于病文为主打，佐以简明扼要的例文评析和病文诊断，评析精准到位，让学生容易理解并接受“好”在何处、“错”在哪里，最终使其轻松掌握并提升写作应用技能。
六、习题适用。为强化和巩固相关相邻文种间知识的内在联系，设计155道“强化实训”和“拓展实训”题，覆盖全部文种。同时，伴随写作实训，力图开发学生的学习潜能和激发学生的学习热情，取得立竿见影、水到渠成、日积月累、瓜熟蒂落的能力效果，最终使知识技能内化为职场利器。
本书可作为高职高专层次各专业师生公共课程教材使用，也可供中等专业教师与学生及社会读者阅读。
编写过程中，作者参考了大量宝贵的文献资料，在此，对收入书后“参考文献”中的作者，以及无法标注的网络作者，谨此表示由衷的谢意！
孟庆荣
2010年1月