一、主题分析
（一）训练意图
1.帮助学生树立责任意识，克服遇事推卸责任的坏习惯。
2.培养学生勇于担当的能力，促使其用实际行动表明自己是一个有责任心的人。
（二）训练目标
1.结合实例促使学生明确自己对学习、对他人、对社会所应承担的责任。
2.引导学生感受当自己勇于担当、负责到底时内心所体验到的坦然与踏实；体验当自己推卸责任、不管不顾时内疚与自责的心理感受。
3.教会学生树立责任意识的方法和勇于担当责任的策略。
（三）重点、难点
1.重点
教会学生凡事负责到底的方法，帮助学生认清推卸责任的危害。
2.难点
引导学生体验勇于担当与推卸责任之间的感受差异。
二、板块剖析
（一）诊断评价
1.目标
（1）让学生判断自己是不是一个有责任心的人。
（2）帮助学生认识推卸责任的危害：不利于学习进步；不利于与他人友好相处；不利于融入集体这个大家庭中。
2.操作程序
（1）本课宜采用情境表演的形式进行课堂引入。教师可将教材中的三个实例设置成三种具体的情境，让三组学生分别进行表演，最后由师生共同来评论这三种情境中主人公的做法是否妥当，进而引出责任心的话题。
需要指出的是，在学生表演完以后，除了对各组学生的表演本身做出评价之外（哪一组演得最好），教师更应该引导学生评论三个主人公小瑞、小晓和小金的做法有何不妥，并带领学生一起分析他们三人的做法有哪些危害，如不利于学习进步、不利于与他人友好相处、不利于融入集体这个大家庭中等等。
（2）“测一测”环节，先让学生看表演，然后让学生评价三种情境中的主人公，并写下各自的感想，在小组中相互讨论。教师要善于引导学生挖掘缺乏责任心的危害，明确学生对学习、对他人、对社会所应承担的责任。
（二）观点意识
1.目标
（1）让学生理解什么是责任心，责任心有哪些特点。
（2）让学生认识具备责任意识的重要性。
2.操作程序
（1）“想一想”环节，先让学生诵读教材中给出的三句名言警句，可以请学生说说他们对这些名言警句的理解；然后引导学生思考这些名言警句说明了什么道理（明确责任心的重要性）；并让学生在小组内讨论他们从中获得了什么启发（树立责任意识）。
（2）“专家视点”栏目让学生自己阅读，并理解什么是责任心。
“说一说”环节，教师可以引导学生评价自己。由学生在小组内首先评定自己是不是一个有责任心的人（自评），并要求他们举例说明；然后要求学生仔细倾听小组其他成员对他或她的评价（他评）；最后再由教师给出评语。教师的评语应该注意：要肯定学生的责任意识；肯定学生敢于承认自己缺乏责任心的勇气；鼓励学生向推卸责任发出挑战；明确勇于承担责任的重要性。
（3）“科学研究”栏目让学生自己阅读，并理解责任心有哪些特点，以及不同情境中的责任心所具备的涵义有哪些。该环节主要使学生了解责任心的内涵，促进学生主动形成责任意识。
（三）策略训练
1.目标
教会学生树立责任意识、培养责任心的方法和策略。
2.操作程序
（1）策略一“通过榜样模仿来培养自己的责任心”，教师可以组织学生进行一个“谁最具备责任意识”的评比活动。学生进行分组讨论，每组推选出一个代表参与评选；然后大家对每一位参评代表进行投票表决；最终产生本班“最具责任意识”的一位或几位同学。最好能请获胜的同学用具体的事例来告诉大家具备责任心的重要性，以及他或她对每件事情负责到底后内心的真实感受。除此之外，教师还可以让每位学生回想身边责任心强的人，他们的具体事例是怎样的。
（2）策略二“强化自己在特定场合下的责任意识”，教师首先要让学生意识到自己在不同的场合会扮演不同的角色，因而承担的责任也是不同的；并引导学生思考自己在家中、在学校、在社区里分别扮演了怎样的角色（家庭中的孩子、学校里的学生、社区中的公民）；最后教师可以通过分组讨论的形式，要求学生思考：每种角色应承担哪些责任？这些责任在学生身上都有所体现了吗？
今后将如何弥补？等等。
（3）策略三“勇于承担自己的责任，切忌相互推诿”，教师可以组织学生收集一些群体中敷衍了事、相互推诿的事例，让学生在分析和评价事例时，认识到群体中勇于承担自身责任的重要性。
“议一议”环节，教师可以组织学生分组讨论“三个和尚没水喝”的故事反映了什么现象？蕴含了什么道理？
“演一演”环节，教师可以将学生收集的群体中敷衍了事、相互推诿的事例分配给各组，并指导学生两两配对，按要求展开角色扮演活动。
需要指出的是，活动结束后请学生分享自己参与活动的收获、体验或感受等，最后教师要对本次活动作总结。
（四）反思内化
1.目标
（1）让学生回顾本课中的各项活动体验、所思所想，进一步加深学生的情感体验，使学生牢记学到的内容。
（2）让学生学会用所学的方法和策略帮助他人树立责任意识、培养责任心。
2.操作程序
（1）“心灵镜”环节，教师引导学生比较阅读“两则小故事”，并组织学生讨论具备责任心的重要意义。
（2）“回音壁”环节，教师带领学生共同回顾本课中的各项活动体验，引导学生将其所思所想分享给其他同学，加深学生在勇于担当、负责到底时内心所感受到的坦然与踏实的情感体验，教会学生总结如何培养自己的责任心，如何帮助他人树立责任意识。
实例一，教师要帮助学生理解对学习应具备责任心，让学生意识到学习是自己的事情，让学生做自己分内的事情，为自己多承担一些责任。比如：自己的书包自己背，家庭作业要自己独立完成，让学生逐渐养成自觉的习惯，认识到自己做的事情必须有始有终。教师还要端正“不是父母和老师要我学，而是我要学”的学习态度，引导学生思考学习的重要意义，学习对自身究竟意味着什么等等。
实例二，教师要帮助学生理解对他人应具备责任心，让学生意识到凡事应设身处地为他人着想，知道关心和理解是互相的，特别是当别人身陷困境之中，要伸出援手，而不是袖手旁观甚至落井下石。
实例三，教师要帮助学生理解对社会应具备责任心，帮助学生克服自我中心倾向，改变学生凡事从“我”的利益出发的坏习惯，引导学生融入集体，学会将集体利益放在首位；引导学生扮演好社会的小公民应扮演的角色，履行好社会的小公民应履行的责任。
三、策略操作
（一）“通过榜样模仿来培养自己的责任心”策略教学建议
美国心理学家班杜拉的社会学习理论认为，人可以通过观察他人的行为而习得社会行为。观察学习是一个复杂的过程，包括注意过程、保持过程、运动复现过程、强化与动机过程。负责任的行为也可以通过观察和模仿示范者而习得。“身教胜于言传”，观察和模仿学习对于人的责任心的培养起着重要的作用。榜样具有很大的说服力和感染力，是一种无声的教育。榜样学习能使学生发现差距，引导他们向往榜样、效仿榜样；能使学生增强自信心，以榜样的言行规范自己；能使学生把学习榜样当作自觉的行动。
所以，教师要注重在学生中树立起的榜样就在学生身边，看得见，听得到，这样才易于起示范作用，易于学生学习。此外，教师应结合学生身心发展特点，以正面教育为主，提供良好的、有影响力的、能被大众普遍接受的榜样或示范性行为，并用榜样去教育和影响学生的行为，充分发挥榜样的作用，从认知和情感上引导学生潜移默化地认同榜样的行为，欣赏榜样的人品。
（二）“强化自己在特定场合下的责任意识”策略教学建议
个人的某种角色意识越强，他就越倾向于承担起相应的角色责任。着名教育家陶西平先生曾有过一段重要论述：当前，应该把培养下一代的责任感作为教师和父母的主要责任。责任心是做人的基础，教师要善于从学生在不同场合所扮演的不同角色出发，教育学生对自己负责、对家庭负责、对社会负责、对国家民族负责、对我们生活的地球负责。
因此，教师可以依据不同的场景设置一些问题引发学生的思考和讨论。例如：在对家庭负责场景下，询问学生：假如某一天，爸爸妈妈都不在家，你要外出跟小伙伴玩耍，出门前应该注意些什么来体现你的责任意识？（①告知爸爸妈妈要出去玩耍的事情，以免他们担心；②关好水、电、气等，排除安全隐患；③带好钥匙，锁好门……）
（三）“勇于承担自己的责任，切忌相互推诿”策略教学建议
职责不明容易滋长个人不愿负责的懒汉思想，经常如此则对个人责任心的养成极为不利。因此，明确每个人的职责才能防止出现敷衍了事或相互推诿的现象。
社会心理学关于“责任分散效应”的研究告诉我们，如果要求某个人单独完成一项任务，他的责任感会很强，会做出积极的反应；但如果要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感就会较弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。要防止责任扩散，最好的办法就是建立严格的责任制。让每个人非常明确自己的责任范围，承担起属于自己的责任压力。
由此，教师在组织学生进行角色扮演时，应该引导学生体验角色的情绪情感，扮演完后要组织学生共同讨论，指出其中的问题所在，密切联系主题，启发学生思考怎样才能成为勇于承担责任的人。教师在学生讨论的基础上做出总结，以再次明确主题。
四、活动设计建议
1.导入新课环节中的情境扮演活动，应该尽量要求学生逼真、生动地表演，引导学生体验各角色的情绪情感。
2.策略的教学：策略一的教学要带动学生积极评价身边有责任心的同学，特别要引导学生总结出这些有责任心的同学所具备的共性，并能说明他们负责到底的事例。也可以向学生讲述一些伟人、名人有关的责任心强的小故事、小事例，达到榜样模仿的作用。策略二和策略三可以引导学生尝试表演。特别是策略二，可以让学生扮演自己在不同的场合下应该怎么做才是一个有责任心的人，着重引发学生的思维活动和内心感受。
3.活动操作方式和调控：
（1）鼓励每一个学生都参与到活动中来，激发每一个学生的参与热情。
（2）讨论时把握学生的讨论方向，不要偏离主题。
（3）鼓励学生在日常生活中实践所学的策略。
五、参考资料和问题思考
（一）参考资料
故事一
一次，一个12岁的美国少年在院子里踢足球，把邻居的窗户玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。那是在1920年，当时12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说那你就赔吧，你踢碎的你就得赔。没有钱我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣了12.5美元还给父亲。这个少年就是后来成为美国总统的里根。他在回忆录里写道：正是通过这样一件事，我懂得了什么是责任，那就是对自己的过失负责。
故事二
中国加入WTO的首席谈判龙永图，在一次专访中谈到他在瑞士访问的时候，在一个洗手间里，听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。
这件事令龙永图非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每个细胞、每根神经、每滴血液，已经完完全全成了习惯。
学生富有责任心和责任感的重要意义
1.责任心和责任感的培养对学生一生的发展具有重要的意义。
学生首先要明确对学习的责任心，要主动设立学习目标，在日常生活中严格按照目标持之以恒地学习，在课堂上要善于发现学习的乐趣，平时勤奋刻苦，才能学得好、学得快，也才能为将来一生的幸福打下良好的基础。
2.责任心和责任感的培养对社会具有重要意义。
任何一个人都不是孤立存在的，他都是社会的组成部分。一个人的品质和能力都将对社会造成影响。在现实社会生活当中，有些人缺乏对他人、对社会负责的意识，在日常行为中表现为以自己的利益为中心，常做出不道德等损人利己的事情，给社会造成极大的负面影响等。
3.责任心和责任感的培养对国家具有重要意义。
作为国家的每位成员，如果没有对国家的责任心，就会做出无法想象的事情。特别是许多国家重要的工作岗位的工作人员，当你是个拔尖的人才，又具有极强的责任心和责任感，就能用你的智慧为国家的富强做出应有的贡献。
（摘自：《浅谈小学生责任心和责任感的培养》，翁华山，《内江科技》，2008年第4期）
推荐教师阅读资料
1.《小学生责任心培养的实践与研究》，贾惠颖
2.《责任心的解析及培养》，郑小方，青海师专学报（教育科学），2008年第1期
（二）问题思考
据有关资料显示，独生子女“不负责任”的倾向与家庭教育有很大关系，为发挥本课训练的最大效能，应积极取得家长的支持与配合，使得课堂教学成果延伸至家庭的日常生活中，让学生切实改正不负责任的坏习惯，成为凡事有始有终，负责到底的好学生。