孩子上小学一年级了，我们理所当然地认为学习是孩子的第一要务。为了让孩子努力学习，我们会用各种方法来“刺激”他，其中很普遍的一种就是物质、金钱奖励。我们可能会跟孩子说：“去看书，我就给你买变形金刚。”也可能会说：“好好做作业，周末就给你买公主裙。”……这种用物质、金钱等刺激孩子学习的方法短期内会见效，毕竟这会激起孩子强烈的物质欲望，他会为了想要的东西而努力。但是，这种方法会持久有效，并对孩子产生积极影响吗？心理学领域有一个著名的“雷珀实验”解答了这个问题。
心理学家雷珀从喜欢绘画的孩子中挑选了一些来参加实验。他把这些孩子分成A、B两个组，对A组的孩子说：“如果画得好，就可以得到奖品。”而对B组的孩子说：“我想看看你们的画。”两组孩子都很高兴地开始画了。画完后A组的孩子确实得到了奖品，而B组的孩子得到了他对画的点评。这样连续三个星期后，雷珀发现，A组孩子的绘画兴趣已经明显降低了，他们大多都不愿意再画；但是B组的孩子则依然热爱绘画。雷珀在不同的国家以及不同的兴趣组中做了这个实验，实验的结果都得到了验证。
从这个心理实验中我们可以推演出，物质奖励固然可以强化孩子的学习行为，但是已经转移了孩子的学习动机：学习不再是因为获取知识的愿望以及从知识中汲取乐趣，而是为了获得某种物质。久而久之，孩子的学习兴趣就会弱化，而物质欲望会逐渐增强。所以，我们不要用金钱、物质等来“刺激”孩子学习，尤其是对一年级的孩子。他们刚刚开始学习，不要转移他们的学习动机，也不要将他们的学习兴趣扼杀在摇篮里。
另外，使用金钱、物质等“刺激”孩子学习，还容易使孩子变得功利。
亮亮上一年级后，过了最初的兴奋期就开始厌倦学习。爸爸妈妈为了让他学习，有时打骂、有时好言劝说，全不管用。他们知道亮亮喜欢玩具，就开始用买玩具来刺激他。亮亮本来也聪明，所以这种方法很快取得了效果。但是，时间久了，爸爸妈妈让他去学习或者让他帮家里干什么，亮亮就先问学习结束或者干完这件事能给他什么好处。亮亮的爸爸妈妈又有了新的难题：孩子这么功利怎么办？
无论从哪个角度来看，用金钱、物质的方法使孩子爱上学习都不是明智之选。对于一年级的孩子，要让他爱上学习，我们可以尝试使用下面的方法。
☆给孩子精神奖励
人既有物质的需求，也有精神的需求，孩子也不例外。婴幼儿哭的时候，如果不是饥饿，你给他吃的并不能使他停止哭泣，而当你抱起他的时候，他就会笑。一年级的孩子已经萌发了自我意识，他们的精神世界逐渐丰富起来，精神的满足才能让他们真正满足。当孩子主动学习的时候，我们及时夸奖；孩子不想记汉字的时候，我们说一句“你记忆力很好，曾经记住那么多的故事”……这些都能成为一年级孩子的学习动力。
☆给孩子灌输“为自己学习”的理念
爸爸妈妈对孩子的确担负着教育的职责，但是，过多督促和提供金钱、物质奖励都会从一开始就给孩子一种错觉——我在为爸爸妈妈学习，这必然导致孩子在学习上消极怠工。
铭铭上一年级的时候，一天放学后他先玩玩具，然后看电视，看完电视又去看图画书，最后困得睡着了。铭铭妈妈在一旁看着他不写作业，心里很着急，但是她还是忍着没说。第二天，铭铭垂头丧气地回来了，跟妈妈说：“你怎么不催我写作业？昨天没做作业老师批评我了。”铭铭妈妈温和地说：“作业是你自己的，我为什么要催你写？你学的知识又进不到我的头脑里，你说是不是？再说，老师批评你是想让你学习，其实你不写作业，老师不会有任何损失。”铭铭想了想，转身回屋写作业去了。
也许一年级的孩子并不太明白“为自己学习”这样的理念以及意义，但是，如果我们从一开始就给他灌输这样的理念，会一直促使他自主学习，并受益终生。
俗语说“活到老，学到老”，每个人都要有“终身学习”的理念。成年人的学习往往是有目的的自主学习，但是对于一年级的孩子来说，他们虽然开始了学习，却不知道自己的学习动机是什么。而正确的学习动机是孩子形成良好的学习态度的前提，所以，我们不要用金钱、物质等“刺激”孩子学习，以免误导他们。