刚上一年级的小虎，放学回家从没有主动写过作业，妈妈一提醒他，他就说：“幼儿园里都没有作业，为什么上小学就有作业了？真烦！”
宁宁本来不讨厌写作业，但一年级下半学期时，突然对作业产生了反感，动不动就说：“没意思，不想写作业，这么多生词，每个都要写两行，烦死了！”
涛涛是个调皮机灵的小男生，一年级还没上完，他就表现出了对作业的厌烦。原来，因为太调皮捣蛋，老师常常利用课间罚他到办公室写作业，久而久之，涛涛对写作业起了逆反情绪。
按常理来说，一年级的孩子应该对写作业充满了好奇和期待，毕竟写作业是一种全新的经历，但为什么有些孩子不爱写作业呢？
有的孩子因为缺乏学习意识，还没有从幼儿园的生活状态中完全脱离出来，所以不习惯写作业，正如小虎；有的孩子因为作业本身单调而繁冗，无法激起兴趣，而不想写作业，宁宁就属于这种情况；有的孩子因为老师或家长总是用写作业的手段惩罚他，从而导致他极其厌烦作业，涛涛就是个鲜明的例子。
当然，一年级的孩子不爱写作业的原因还有很多，只要我们弄清了具体缘由，就有办法帮他提起对作业的兴趣。
☆增强孩子的学习意识
孩子在幼儿园时学习环境相对比较宽松，受教育方式与小学完全不同，并没有任何家庭作业需要完成。而进入小学后，学习节奏紧凑，学习规律性强，回家后又有一定数量的作业需要写。针对这种转化，不是每个孩子都能立刻适应的。
那么，我们就要帮助孩子建立学习意识，要告诉他：“你已经是一名光荣的小学生了，写作业是小学生必须做的事情，也是你的任务，我相信你能完成。”我们常常把这种观念灌输给他，时间一长，他习惯了写作业，就不会讨厌了。
☆确定孩子“会”写作业
孩子从不会写作业，到会写作业，再到写好作业，是一个需要“练习”的过程。而很多孩子正是因为不会写作业，而不爱写作业。当然，老师在课堂上会教孩子写作业的方法，但是孩子不一定能完全吸收消化。
在这种情况下，我们就要提供帮助了。只有孩子知道写哪些作业，以什么样的格式和要求写，再经过练习，就不会因“不会完成”而退缩了。
☆尽量别让孩子写“暴力作业”
有时，老师为了加强学生对知识的掌握，会布置一些机械性的抄写作业，而且数量很大。比如，一篇课文抄写3遍。孩子一看是这样的作业，还没写就有心理负担了。毕竟一年级的孩子才刚刚开始“练习”写作业，他几乎没有耐力和能力去完成这么大量的作业，没有能力完成，必然会有厌烦情绪。
康康的语文老师布置了8个生词，一个写20遍。妈妈得知后，觉得这种写法既浪费时间，又无意义，便和老师做了有效的沟通。之后，妈妈对康康说：“你每个先写3遍，第四遍我给你听写，如果写对了，就不继续写，如果写错了，再继续写2遍。”
康康听了妈妈的话，每个词都很认真地写了3遍，听写中只有1个生词没写对。
学习往往以学会为目的，如果老师常常布置所谓的“暴力作业”，我们可以视情况和老师沟通，当然是以尊重老师为前提。如果沟通无效，我们可以选择鼓励孩子完成，就当练字了；而教育专家尹建莉老师采取的方法是替孩子写作业。当然，具体情况还要具体对待。
☆别把“写作业”当成惩罚手段
涛涛的例子可以给我们一定的启发。当我们把“写作业”当成惩罚孩子的手段时，孩子内心一定不会对作业产生好感，即便不是带有惩罚性质的作业，他都不愿意去写。所以，如果我们想让孩子积极完成作业，就千万别以写作业的方式惩罚他。
一年级的孩子刚一接触作业就不爱写作业，看似奇怪，实际上都是有原因的。他们也许不知道写作业的重要性，也许根本没有掌握写作业的方法，也许因感到作业难度过大而不愿意去写，也许因外界刺激而厌烦作业……我们只有找到孩子不爱写作业的真正原因，才能“对症下药”。