对刚入学的孩子而言，注意力集中、善于倾听、自控能力强，远比好成绩重要。只有将家庭教育和学校教育紧密结合，把教育的重点放在孩子的习惯养成和能力培养上，才能帮孩子尽早适应小学生活。全托封闭式教育、提前入学，会影响孩子的身心成长规律，家长做决定要慎重。
幼升小，如何为孩子择校？
是否选择上名校要结合自身情况。
就近上学更适合孩子的身心发展。
全托封闭式教育弊大于利。只有家庭教育和学校教育相辅相成，积极配合，孩子才能得到最适合他的教育，身心才能健康茁壮地发展。
把关注的重心放到培养教育孩子的日常行为、习惯和能力上。
小侄女欣欣今年六岁多，已经到了上小学的年龄，妹妹打算送她到我教书的学校就读，因为我们学校是郑州重点小学。但是问题是她家住在西郊，我们学校在郑州东北面，如果到我们学校上学，每天都要横穿整个郑州市！这样一来，欣欣全家人将面临很多困难。
我们学校有一所本部、两所分校。本部是公办小学，学生都是就近入学，所以全是走读生。而两所分校是股份制小学，也就是所谓的“私立小学”，教学管理沿用的是本部的模式，并建有食堂、宿舍，能接收午托生，甚至周托生。
“我们想让欣欣上分校，中午在学校吃饭，我们买车，让她爸爸早晚接送。你们学校不是有班车吗，不行我们就报班车吧！”妹妹说道。
虽然我们学校的班车在她家附近有停靠，但是问题并不像他们想象的那样简单，所以我建议他们静下心来好好分析利与弊，想清楚怎样才是最合适欣欣的最正确的选择。
名校虽好，离家太远也要慎重选择。
欣欣这个年龄段的孩子身体正处于发育阶段，若睡眠时间和质量无法保证，对孩子的身体和智力的发展都非常不利。家离学校太远，每天耗费大量的时间在路上颠簸，辛苦不说，还占用做功课和娱乐的时间，非常不利于孩子的身心发展。
我的学生嘉琪就住的离学校很远，他每天坐班车或由父母开车接送，路上要花费一个多小时，遇上堵车花费的时间就更长了。为了不迟到，嘉琪每天早早起床，一二年级时他年龄太小，早上起不来困得直哭，他妈妈只好狠着心硬是把他拉出被窝。为了让他多睡一会儿，早餐吃得好一点儿，嘉琪的妈妈都是五点多起床做早饭，不到七点娘俩就出发了。这几年数不清多少次嘉琪是在车上吃早饭的，更数不清多少次困得在车上睡着。偶尔来不及吃早饭，他只能在学校门口的小摊将就两口……
而住在学校附近的孩子，早上可以多睡一会儿，从容地吃早饭，步行几分钟到学校；下午放学写完作业，还可以跟小伙伴一起到操场上踢踢球。当他们玩得满头大汗无比开心的时候，嘉琪却还在回家的路上。
听完嘉琪的故事，妹妹和妹夫沉默不语。
权衡利弊，莫让教育打折扣。
“如果让欣欣住校，一星期回家一次怎么样？”妹夫试探着问我。
“住校的小学生是很可怜的！欣欣才六岁，这么小就离开父母，一星期回家一次，你们忍心吗？”我摇头道。
每次带一年级的班，我都头疼不已。班里那些小小的周托生一到晚上就哭声一片。虽然有生活老师尽心照顾，但他们还是想妈妈，有的孩子甚至整整哭了一个月。
家长们一心奔着我们小学的好名气、好老师、好环境，却忽略了孩子的感受与需求。周托生的学习与能力培养比不上在父母身边长大的孩子。小孩子在学习方法和为人处世方面，都需要成人的教导。学习上，任课教师和生活老师可以督促指导，但是心理上呢？待人接物呢？毕竟一个班有那么多孩子，老师每天要面对几十双眼睛、几十种性格、几十种情绪，不可能像父母那样照顾得细致入微，给予及时到位的指导。生活在父母身边的孩子是幸福的，被爱包围着，感受到家庭的温暖。
在女儿的成长路途中，我一直保持每天和她谈心的习惯，这让我能及时掌握她的思想动态，了解她遇到的困难，及时给予心理上的疏导以及方法上的指导。
刚上学时，女儿因为年龄小不太会与人相处。有时候她会向我抱怨某某很烦，她不想跟某某一起玩。从她的语言中，我察觉到她处理问题的方法不太得当。有时候同学来找她玩，她会当面直接说：“我不喜欢你，我不跟你玩。”我提醒她这样做是不对的，太伤人了，对待朋友要宽容，说话要考虑别人的感受。我对她讲：“如果你实在不喜欢这个人，觉得他不适合做你的朋友，也用不着拒绝得如此强硬呀，得罪了人自己都不知道。”
我叫她这样处理：“如果是你实在不喜欢的人来找你玩，你就说‘好吧！不过你要等一会儿，我先收拾收拾东西。’这样你找个借口就避开了。你躲的次数一多，她慢慢地就不找你玩了嘛！对于你喜欢的人，你就多主动些，多找人家玩，多宽容人家。朋友遇到困难你就多帮忙，让大家觉得你热情、大方，这样朋友自然会越来越多的。”
听完女儿的故事，妹妹笑了：“姐，你真行，用大人的招对付小孩，萱萱都让你教成人精了。”
“学校就是一个小社会，不光要让孩子学习课本知识，还要学会为人处世，掌握处理问题的方法和技巧。你觉得这些教导，班主任和生活老师可以代替父母做吗？如果让欣欣住校，你能像我一样坚持每天和孩子聊天，及时地指导跟进吗？”我坚定地说，“所以，我坚决反对让欣欣住校。”
有些家长不顾路途遥远，将孩子送入重点小学，他们大致可归为这几类：工作不太忙，或是自己开公司，工作时间弹性化；夫妻中有一方能做出牺牲，全力以赴地照顾孩子；甚至干脆在学校附近租房或买房。
总之，家长要竭尽全力，保证每天都有陪孩子的时间，不但管理好孩子的学习，还要及时关注到孩子的身心健康。如果仅仅为了上名校而让教育质量打了折扣，那就舍本逐末了。
让孩子在父母身边茁壮成长。
其实妹妹家附近有一所不错的小学，从家出发，步行五分钟就能到学校，每天可以节省出大把时间，孩子可以好好休息、锻炼身体、发展特长，还可以在父母身边快乐地成长……
再好的学校也有差老师，再差的学校也有好老师。同一个老师教出孩子，学习成绩也会参差不齐。为孩子选好学校、好老师、好环境固然很重要，但是同样重要的还有家庭教育。只有家庭教育和学校教育相辅相成、积极配合，孩子才能得到最适合的教育，身心才能健康茁壮地发展。
妹妹和妹夫沉默着，思考着，权衡着……
最终，在我的建议下，他们选择了就近入学。
因为家离学校非常近，所以欣欣每天早上不用起太早，可以从容地吃早餐，而且有二十多分钟的时间和妈妈朗读课文、听读英语；中午有充足的午睡时间，甚至可以抽出半小时练钢琴；一般晚饭前就能写完所有的家庭作业，还可以有针对性地复习、预习，和父母一起看书、看迪士尼原声电影，或是去散散步、聊聊学校的事情。
欣欣家所在的小区有很多孩子都是在这个学校上学的，有几个还是欣欣的同班同学，欣欣很快就交到了固定的好朋友，一起上下学，一起写作业、玩耍。我经常看到孩子们在小花园里玩，几个妈妈坐在树荫下的长凳上交流教育孩子的经验。
因为彼此是邻居，孩子又是同学，互帮互助，交流信息也非常顺利。欣欣在学校有什么样的表现，妹妹总能通过各种渠道及时了解，发现问题能及时想办法解决。休息日几个家庭会组织远足、钓鱼、烧烤等活动，有时还会一起带孩子去听音乐会，暑假期间结伴旅游等等。有一次我在欣欣上补习班的时间去妹妹家，发现妹妹却在家搞卫生。原来小区里的几个孩子报了同样的补习班，家长们商量好轮流去接送孩子。
看到妹妹家的生活惬意而有条理，我由衷地感慨他们当初的选择是多么明智。
幼升小，入学前做好哪些准备？
早一点给孩子“打预防针”，让孩子在做好即将上学的思想准备。
孩子上学前最需要培养训练的是集中注意力和倾听的能力。一般自控能力强的孩子学习成绩比较好。
提前学习小学课程要适度，重在培养能力。零习惯、零能力，孩子会不适应。学太多，特别直接学习小学教材，弊大于利。
又是一年招生季，我是面试教师之一，新生面试的题目就是我出的。
偌大的教室里整齐地摆放着几张课桌，我们微笑着和每一个小朋友轻声交谈，窗外是一个个紧张又满怀期冀的家长，他们关切地注视着自己的宝贝，不时地观察主考老师的表情……
这时，巡视老师领进了一个眼圈红红的小男孩，他抽抽噎噎地走到我面前——又是一个没做好上学心理准备的孩子。我刻意放柔语气，微笑着试图问他一些问题。哪知道他却大哭起来，我只好请巡视老师叫他家长进来把孩子领出去哄一哄，等孩子情绪稳定了再来面试。看着孩子那一抽一抽的小小后背，我不由得在心里感叹：为什么不能早一点给孩子打好预防针，让孩子做好上学的心理准备呢？
提前做好上学的心理准备。
幼儿园与小学的学习环境到生活方式存在极大的差异。上学，这件在家长心中具有里程碑式重大意义的事，在小孩子眼中可能是另一种感觉。
幼儿园的墙壁是五颜六色的，而小学校的墙壁单调而呆板，一点也不好看；幼儿园有各种好玩的玩具，学校里什么都没有；幼儿园的设施都很矮，我都能够得着，学校里的东西又高又大，让人有点害怕……
从幼儿园走到小学校，对孩子来说是一个大跨度，所以，家长要帮助孩子做好即将上学的思想准备：
1.提前几个月就告诉孩子：“你快上小学了，要成为一名小学生了，这说明我的宝宝长大了哟！”逢人便夸他长大了，就要成为小学生了，帮他树立自豪感。
2.专门带孩子来学校，看看教室、摸摸黑板、听听教室里传出的朗朗读书声、悦耳的音乐声，甚至在操场上跑一跑、玩一玩，帮助他熟悉环境。
3.带孩子选购小书包和各种漂亮的文具，促使他对小学生活产生向往。
如果孩子对上学是无比渴望的，又怎么会哭呢？
入学面试着重考察能力。
虽然来面试的孩子有些紧张拘束，但大多数还是愿意配合老师的。这不，一个忽闪着圆圆的大眼睛的可爱小姑娘坐到了我面前，我问她叫什么名字，父母叫什么，在哪里工作？她用脆生生的嗓音流利地回答了我的问题，甚至问到家庭住址和父母电话，她也能对答如流。可不要小瞧这些问题，来面试的孩子基本都能说出父母的名字和电话，但是对于家庭住址很多孩子就不清楚了。万一遇到突发情况，孩子能说出家庭住址和父母的电话是非常重要的。
小姑娘很健谈，我一问她上的是哪所幼儿园，最喜欢哪个老师，她的话匣子就打开了，滔滔不绝地给我讲幼儿园的故事，讲她最喜欢的老师长什么样、喜欢穿什么衣服、对她有多好。我细心听着，发觉她口齿清晰、条理分明，描述中使用了很多形容词，可见她驾驭语言的能力很强。果不出所料，当我拿出一幅图让她看图讲故事时，她清晰地讲出时间、地点、人物三大要素，故事编得生动而合理，连旁边的面试老师都凑过来听。我们都给她语言表达能力这一项打了高分。
通过这些年的教学经验，我发现孩子的语言能力跟家庭教育有着非常大的关系。如果父母或长辈陪伴孩子的时间比较多，和孩子聊天时经常使用较长的句子表达，孩子的语言能力一般都发展得比较好。幼儿的学习更多的是模仿身边的大人，如果父母文学修养好，跟孩子说话经常使用形容词，甚至和孩子谈自己对某种事物的看法和观点，那么孩子的语言基础普遍好，将来学习写作时也比较轻松。
经常有朋友问我：“做家长的该怎么给孩子做知识储备呢？有必要提前认字、学拼音和加减法吗？小学一年级的课程有必要提前学吗？”
其实，无论是入学面试还是日后的学习，能力储备都比知识储备更重要。我们经常会遇到这样一些学生，在上学前父母让孩子学了很多知识，做了不少练习，孩子能认很多字，并且口算速度快，但是学习习惯不好，坐不住，不能长时间集中注意力。小学一节课40分钟，他们听不了一会儿就开始走神、做小动作。这样的孩子即使一二年级时表现很突出，但等“老本”吃光了，学习成绩就下降了。而那些在上学前学习具体知识不多，但着重了学习习惯培养的孩子，上学后的学习成绩反而会越来越好。而大多数幼升小面试题，考察的正是孩子的能力和潜力，并把优秀的学生甄别出来。
例如在面试一个小男孩时，为了考察他的数数能力，我抓了一把小棒让他数数有多少根。一般学龄前的儿童都能准确地数出百以内的数，他用胖胖的手指指着一根根小棒数“1，2，3，4……”小棒是我随意放在桌上的，有的堆成一堆，有的摞在一起，他数着数着就数乱了。我笑着告诉他，可以拿起一根数一根，把数过的小棒放到一旁。他用亮晶晶的眼睛注视着我，认真地听我说，马上就学会了，操作得很规范。
我想再考验他一下：“你可以试试两根两根地数！”然后我给他示范了一下。他听懂后开始数：“2，4，6，8……”可是数到30之后，他越数越慢，我问他原因，他抬起头可怜巴巴地对我说：“两个两个地数，我要隔一个数说一个，33不说，34说，35不说，36说。不然我不会。”
这孩子实在太可爱了，他好聪明呀！实际上他掌握的是方法。我非常高兴：“没关系，你已经数得很棒了，非常好！”
像这样的孩子，很明显并没有提前学习多少知识，但是有良好的学习习惯，并且自身能力不弱。我跟他讲话时，他会专注地倾听，努力理解我的意思，并在数数过程中有一定的思考能力，能发现数双数的奥秘，是个爱动脑筋的孩子。这样的学生上学以后，成绩会越来越棒的。
情况相反的孩子我也遇到过。有一个小孩数数非常流利，百以内加减法能脱口而出，但是坐在椅子上片刻不能安静，一直扭来扭去。我马上用一道测试注意力和理解力的题目考他，给他读了一段短文并提醒他：“听完是要回答老师的提问的，一定要认真听。”这段短文讲的是“小河向前流，流过高山、流过草地、流过……”最后一句是“小河不能停下来，它要不停地奔跑，因为大海还在很远的地方”。在我读短文时，他东张西望根本没有注意听，果然没记住小河曾经流过哪里。最后当我问他小河要流到哪里去，他竟然回答：“你没告诉我它要去哪里呀！”虽然文中没有明确讲出小河的目的地是大海，但是通过语义，孩子应该能体会出答案。看来这个孩子不是注意力不集中，就是对语言的理解能力欠缺。这样的学生入学后在听讲和领悟知识方面都会比较困难。
所以孩子上学前最需要培养的，是集中注意力和倾听的能力。一般自控能力强的孩子学习成绩比较好。
入学前做哪些储备。
至于上学前是否让孩子提前学习小学课程的问题，有的家长认为应该提前学，这样孩子上学后就会有突出的表现，成绩优秀，容易获得老师和同学的肯定，有利于树立自信，进入良性循环；有的家长认为，上学后老师都会从头教起，孩子提前学了，上学后就没有新奇感，缺少吸引力，上课容易走神，所以不能提前学。
我的观点是：适度学习，着重能力培养。学前要重点培养集中注意力和倾听的能力，不但在学习知识的过程中培养，还要在日常生活的点点滴滴中培养。所谓的数数、认字、计算等知识其实是一个载体，在学习它们的过程中，孩子慢慢地养成了认真听讲、爱思考以及先学后玩的好习惯。如果一个孩子在上学前从来没有正儿八经地坐下来学习过，那么他就真的是一张“白纸”了。上学后，别的孩子已经知道自己该怎么上课，而他要从零习惯、零能力开始。
上学前，要培养孩子一定的自控力，能有意识地集中自己的注意力，并保持一段时间；要会倾听大人所说的话，边听边想边执行。家长可以在日常生活中留意用一些游戏、活动和小任务来训练孩子。
例如与孩子一起玩折纸游戏。如果是家长准备好所有的东西，然后大人折一下，孩子模仿一下，游戏结束后也是家长代为收拾东西，那么这个游戏就起不到训练孩子注意力和自控力的目的了。
正确的做法是家长先给孩子看看自己折好的样品，激发孩子的好奇心和学习欲，然后问孩子：
“想玩吗？那你去准备用品吧！准备好了，我就过去教你。”
然后把需要准备的物品一一告诉孩子，让孩子记清楚后一气呵成地准备好，不要让孩子边问边准备。这个过程就是训练孩子良好的行为习惯，学会认真倾听、记住要点、有条理地执行。在折纸过程中，家长可以试试一次多折几步，让孩子有意识地去记忆，再依据回忆完成，效果会更好。游戏结束后，物品归位的过程一定让孩子独立完成，家长切不可包办代替。这样孩子就有了一定的自理能力。
一个小小的折纸游戏，家长不同的处理方式，会产生不一样的训练效果，孩子的能力就是这样一点一滴地培养提高的。
现在的孩子大多会在上学前学一点，一般都会写自己的名字，能认识少量的常用汉字，计算出十以内加减法，所以教材和教学进度一般按照绝大多数新生的水平设计编写。例如数学课虽然也会从认识数字1、2、3学起，但是进度会比较快。
我有一个学生，他的爸爸是博士，妈妈是医生，可能因为父母平时工作比较忙，加上秉持着男孩应该“散养”的教育理念，入学时孩子连自己的名字都不会写，更别提知识储备了。所以一上学他就和别的孩子有差距，起步非常困难。更糟糕的是，多次考试下来，他父母在惨不忍睹的成绩面前心态失衡，开始着急。于是责备、怨言、批评一股脑地降临到孩子身上，时间稍长，孩子也开始自我否定，厌恶学习。我多次找他们沟通，反复做疏导。幸运的是这对夫妻及时调整了心态，付出大量的努力帮助孩子，一年后孩子的学习慢慢好了起来。
关于是否提前学习小学课程的问题，家长决不能走极端。不能一点不让孩子学，但也不能学得太多，尤其不建议家长直接教课本上的知识，更不能让孩子把教科书上的习题都做了，这是一件很可怕的事。
我们班有一个学生，多次在我的课堂上说这个我做过、那个我学过，总觉得自己什么都会，什么都不想听，不是说话就是做小动作，但考试成绩却不错，所以这些坏习惯始终没能引起家长的重视。可是我心里明白，他只是掌握了基本的解题方法，学到的仅仅是皮毛，在知识的拓展上，概念的深层次领悟上，是无法和课堂教学相比拟的。到了二三年级后，老本吃光了，他的成绩就一落千丈。特别是在二年级学习乘除法时，他对加减法意义理解上的漏洞终于暴露了出来，这就是一年级学得不扎实造成的。就像一栋大楼，根基不好，只盖一层是显现不出来的，当楼层越盖越高，脆弱的地基就无法承受了。所以我一直提醒身边的朋友，入学前不可以让孩子什么都不学，要适当学一部分，让孩子能有一个良好的起点，在赞美、肯定中迎来他的小学生涯。但也不要学太多，特别是不能直接使用小学教材来学习，要给小学知识留一点神秘，让老师的讲课能吸引孩子。
学习量也要根据孩子的性格来决定。有的孩子提前学了，上课更认真，因为他喜欢被老师表扬，喜欢彰显自己的才能。有的孩子属于半吊子，一瓶子不满，半瓶子晃荡，这样的孩子还是少学一些为妙。因此家长需要根据自己孩子的具体情况量力而行、适可而止。
提前上小学，请三思而后行
亲子双方没有做好思想准备和知识储备，切勿将孩子提前送入小学。
家长要及时调整好心态，拿出更多精力和时间培养孩子的各项能力，坚持不懈，弥补因年龄差距造成的巨大落差。
家有小孩的朋友总是问我：“让孩子提前上小学好不好？”对此我很纠结。如果我说：“不好！孩子小小年龄就要面对那么大的压力，和比自己年龄大的孩子竞争，对孩子的成长弊大于利。”朋友就会说：“你家萱萱也是提前入学，一直都很优秀啊？”可是如果回答提前上学好，我又觉得女儿的成功只是个例，不能以偏概全。
我的女儿确实是提前上小学的，学习和生活各方面都挺好。但是这其中的心酸与艰辛，我该怎样说给朋友们听呢？
十年前，我的工作从洛阳老家调到郑州。学校给联系好的幼儿园离我工作的地方比较远，幼儿园规定的接送时间与我的工作时间冲突，而我正处于打拼阶段，实在不能总请假接孩子。迫不得已，我决定让女儿提前上小学。
可是提前上学困难重重。按照规定，小学一年级的新生应该年满六岁半，可我女儿只有五岁零十个月，比其他孩子至少小了八个月。虽然我平时很注重幼儿的早期智力开发，也教过女儿很多知识，但是她毕竟连幼儿园的大班都没有上过，无论是知识储备，还是能力习惯，上学后的学习和生活对她来说都是严峻的考验。
经过一番权衡，我们决定根据女儿的实际情况做“紧急补救”。我豁出两个月暑假给女儿恶补，如果入学前女儿能达到一年级新生的中等水平，我们就让她上学，否则就让她回幼儿园，我们再想其他办法克服困难。
好在我早教做得不错，虽然她的知识储备不足，但是学习兴趣很高，能坐得住，可以长时间集中注意力，认真听大人讲解，并努力按照要求做。得益于此，通过两个月的努力，在数学方面，百以内的数她正着倒着都能数得非常流利，十以内加减法能脱口而出，二十以内加减法通过掰手指也能找到答案。我还通过应用题教学，适当地渗透了一些分析、比较、画图等解题方法；语文方面，她掌握了全部的拼音和几十个简单的常用汉字。
另外，考虑到她一上学就要开始写作业，我怕她年龄小跟不上，每天都领着她练一小会儿字，让她习惯书写，把字写快、写好。上学后要学会管理学习用品，承担一定的卫生值日，因此从第一天放暑假起，我就教女儿扫地、擦桌子、摆放文具、收拾书包，无论她干得多慢我都耐住性子指导，但绝不代替她做。
原以为通过这样全方位的指导和训练，萱萱上学后会比较顺利，谁知道困扰仍旧一波一波袭来。
她是班里年龄最小的孩子，年龄的差距让她在很多方面跟不上集体的节奏，掏书本、收拾书包，她总是班里最慢的一个，总让老师和同学等。更别提马虎、丢三落四了，今天铅笔找不到了，明天橡皮消失了，特别是红领巾不知道丢了多少根。
但更让我忧心的是她与同学的相处。我多次看到她一个人孤零零地站在走廊的角落里，眼巴巴地看着别人玩耍。她告诉我她没有好朋友，下课找不到人玩，我只好介入其中，教她怎样创造条件，结交朋友，周末我经常请她的同学来家里玩，给大家买好吃的。慢慢地她的朋友多了起来，但是她与人相处的技巧仍存在很多问题，不知道什么情况下该宽容，什么情况下该保护自己及时反击，掌握不好尺度。好在我和她一直保持着每天聊天半小时的习惯，她会将遇到的困难告诉我，我也可以及时地指导她，帮她出谋划策。她慢慢地悟出了自己的处世之道，找到了脾气相投的朋友，在群体中有了自己的定位。
而女儿在学习上面临着更大的困难。她考试成绩中下，学习吃力，马虎、漏题更是家常便饭。有次数学考试，她竟然第一大题漏一道，第二大题漏两道，第三大题干脆一个字没写，当时我拿着卷子，怒火中烧，狠狠地揍了她一顿。女儿哭着连声保证：“妈妈，别生气了，我下次一定改，一定改。”
冷静下来，我反复自责，其实这不能怪孩子，她已经很努力了，任课老师都说她听讲极其专注、学习认认真真。之所以会在学习上频繁出错，都是年龄太小造成的。我让她提前上学，自己却没有一个合理的心理定位。以她这样的年龄在班级里处于中等是完全正常的，可是我潜意识里总是希望她能更出色，思想上不能接受她的“平庸”，所以才会如此焦虑。
痛定思痛之后，我及时调整了心态，把所有精力和业余时间都花在她的身上，全力以赴地督促她学习。
我对她的辅导全面而细致，从课堂练习到课外阅读，从特长发展到身体锻炼。那时候每天放学我都领着她在操场上进行体育锻炼，跑3圈、做20个立定跳远、20个蹲起……然后，我们一起迎着夕阳，说笑着往家走。
一年级下学期开始大量识字，生字记忆对她来说是一件很困难的事情。如果老师在课上讲了10个生字，那么到家之后，她就只能记住五六个。为了帮助她记忆，我引导她分析字形，讲解字义，终于让她在睡觉前记住所有的生字。然而早上起来一问，她又忘了两三个。在上学的路上，我又想尽一切办法让她掌握这几个字。
那段时间，听写字词成为我们每天必做的事情。下班后，我会让她在我办公室听写一遍；超市购物排队时，我会让她在我手掌上听写；散步时，我会让她口述生字字形或笔画顺序。家里的墙面、床头、冰箱门上到处贴着她记不住的汉字。更有一张大大的纸贴在最显眼的位置，统计着她每个生字写错的次数。
为了不让她厌烦，我用尽心思地把认生字设计成各种各样的游戏，让学习成为一件快乐的事。
而这仅仅是语文学习的冰山一角呀！
最近收拾旧物，我翻出了女儿当年的语文期末复习提纲。翻开已经泛黄的纸张，前几页密密麻麻的，都是我手抄的整本书全部生字的看拼音写汉字练习题。接下来的几页是我把书中要求背诵的课文，设计成的看拼音填空题，凡是不要求掌握的字都由我写出来，要求掌握的字画成括号的形式。再往后是近义词、反义词填空、四字词复习、拼音读写……而最后一张竟然是当年的期末语文考试卷，上面大大的100分异常醒目，宣扬着女儿付出后收获的喜悦。握着这张卷子，我仿佛看到我与女儿的笑与泪。
看见我蹲在地上久久深思，女儿凑了过来：“什么宝贝，看得这么入神，让我瞧瞧。”说着从我手里拿过这份复习资料，翻阅起来。
“咦！‘一车下’是啥意思？”她指着封面上的几个字问我。
我看了看：“你这个错别字大王，是想写‘一年级下册’，写成了‘一车下’。”
“哈哈……我小时候这么可爱啊！”她笑得肚子疼。
“还记得你刚上小学的日子吗？”我笑着问她。
“记得呀！刚上学我学习不好，但是你常说我很聪明，一定能考好。后来我的成绩不是越来越好了嘛！”
是的，在我们坚持不懈的努力下，女儿的学习开始进入良性循环，成绩越来越好。三年级之后，年龄差距对她的影响越来越小，她的成绩开始稳步上升。到了五六年级，逐渐跻身班级前几名。
提前上学好不好？请看看我们这段时光，想想我与女儿经历的种种吧！
如果您做好了思想准备，也为孩子做好了各方面的知识贮备，有充足的时间和充沛的精力同孩子克服困难；如果您能及时调整心态，能全力以赴，持之以恒，时刻把孩子的心理需求放在第一位，时刻站在孩子的角度上考虑问题；如果您的孩子不抵触提前入学，有浓厚的学习兴趣，十分向往校园生活；如果孩子学前教育基础良好，自控、自理能力达到入学孩子的平均水平……那么，您可以考虑让孩子提前入学。若不具备以上任何一个条件，请务必慎重！不要将年幼的孩子提前送入小学，让心智各方面都不成熟、力不从心的孩子提前面对学习和生活的压力。