责任心是学生做人、成长的基础，也是做事情的标准之一，没有责任心就不可能认真去做事。尽管我们在2008年抗震救灾中和北京奥运会赛场上有年轻一代积极认真服务，看到他们富有责任感的身影，但也不能足以说明现在的学生都是这样的。的确，现在学生大多是独生子女，拥有太多的宠爱，往往以自我为中心，缺乏责任感。宋老师在多年的班主任工作实践中，就有几例责任缺失的典型，至今令他难以忘怀。
典型案例一
星期四晚自修第二节上课前，学校值日生将一天的值日记录反馈表反馈到班里卫生委员的手上，卫生委员将表交给宋老师，宋老师仔细一看上面写着扣分情况：中午后门角落有一个牛奶盒（-1分）；下午后门角落有一个牛奶盒（-1分）；傍晚后门角落有一个牛奶盒（-1分）。他想，虽然我们班的卫生状况偶尔也会扣分，但是在同一天的同一个地方出现同一个问题被扣3分这还是头一遭。为了弄清楚事情的真相，宋老师马上在班里通报了上述情况，要求今天值日的四个同学每人写一份说明书给他，谈谈自己的看法。同时要求扔牛奶盒的同学下课后到他办公室里来解释清楚。
自习课后，四份说明书交到了宋老师的手上。其中郑澜同学的说明书是这样的：“我因运气不佳，遇上今天的值周生比较严，同一个牛奶盒竟然扣去了三分。就这一点，我对不起班级，我决定去找那个值周生谈谈，让他把扣三分改成扣一分。”宋老师看了后非常气愤，便找他过来，说：“同一个牛奶盒在一天三次都没有扫掉，你竟然能把责任归结为‘运气不好’、‘值周生过严’的原因，还要‘去找值周生谈谈改扣一分’？这是一种极其不负责任的行为。对于班级，扣去的这几分并不是最重要的，重要的是你对自己分内的事情以这样的态度去面对不应该。这样的态度不管做什么事情都是不好的。我跟你们讲过，初中阶段一个人学习成绩的好坏只反映一个方面，更重要的就是要培养做事的好习惯和责任心。从某个角度讲，后者比你学到的知识本身更有价值。再说，你为班级已经是多次扣分了，你起码也应该为自身行为感到愧疚，要从自身去找原因，而不是归结为运气不好。”宋老师一口气说完了这么多，同时宋老师告诉他：“心里有什么想法，可以与我再交流。只要你能说服我，否则你就要为此事承担相应责任。”
第二天早自修，当宋老师走进教室时，郑澜递给宋老师一张纸条，上面写道：“就这么件小事，问题有这么严重吗？不就是扣了三分吗？因一次扫地而扣分就能代表人生的什么态度？我想，你小题大做了吧！要说，从班级的利益出发，我对不起班级倒可以接受。所以，我对你说的其他观点不能接受。”看了这张纸条，宋老师几乎要晕，看来昨天与他的谈话是无效的。当然，那个牛奶盒到底是哪位同学扔的，至今也不知道。宋老师为自己教育的无效感到难过，更为学生身上这种责任的缺失感到焦急。
没几天，郑澜座位后边因放塑料水桶的柜门无法关闭，他就用脚猛一踢，把一扇柜门和一个塑料桶踢破。班长发现了以后，让他找老师解释清楚，并承担相应的赔偿。但他轻描淡写地说：“我又不是故意的，干吗要赔偿。”班长把这件事情报告给宋老师。于是，宋老师在班里找了几位当时在场的同学了解了此事，几位同学都说郑澜同学有点故意，还说郑澜在寝室里也经常关门很重，损坏门锁。傍晚放学时，宋老师把郑澜叫到办公室，可没等宋老师开口，他就说柜门质量实在太差。听了他的话，宋老师实在无话可说。于是宋老师让他先去吃晚饭。然后，宋老师把此事与其家长作了沟通，想听听家长的意思。
没想到他的父亲轻描淡写地说，男孩儿比较顽皮，在家里也不注意卫生，对东西不太爱惜。宋老师真不知怎样说下句，只是“嘿嘿”几下，挂掉了手机。
过了两天，他父亲很不好意思地说：“这小孩真不懂事，我今天就把师傅带过来了，让他把柜子的门卸下来带回去修好并漆好，第二天把它装上去。”整个过程中，他都没有批评面前的孩子。
事后，宋老师又去找郑澜，跟他讲一个关于废纸的故事：亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸，全世界都为之惊叹，日本民族因此而赢得尊重。宋老师跟他讲一位名人到瑞士访问的故事，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此不觉吸引了他的注意。于是，在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。这件事令这位名人非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每根神经、每滴血液、每个细胞，已经完完全全成了习惯。
宋老师跟他讲责任心是一种非常重要的素质，是做一个优秀的人所必需的。郑澜只是听着，没作任何表态。
大约在一个多月后的一个晚上，宋老师在办公室批改作业，英语老师气呼呼地来告状，说班里有同学在他讲评作业时吹口哨。具体是谁很难弄清楚，可能是郑澜等几位同学。听到郑澜的名字，宋老师的火不打一处来。他马上跟随英语老师到了教室里，要求刚才吹口哨的人，只要主动承认，就可以减轻处罚，免得耽误大家的时间。可就是没有同学举手。于是，宋老师就从讲台桌上找了几张白纸，撕成纸片，发给全班同学，要求无记名记录，把你确切听到的，或怀疑吹口哨的同学名字写在上面交上来。宋老师对此进行了统计，发现郑澜和一名叫晔的女同学的名字特别集中。于是，就把他俩叫到办公室。
宋老师首先问郑澜，有没有吹过口哨，郑澜说没有，他只是把手放在嘴边，想吹，但没有发出声。问晔女同学，她也一口咬定没吹过。宋老师问他俩，有没有发现别人吹？他俩说没有发现。宋老师有点火了，对郑澜说：“一个人做错事要主动承认，这样我们大家就不会浪费时间啦，男子汉要敢做敢当。”
郑澜大声回答：“那我真的没有吹过哇！”
宋老师又面对晔问：“你真得吹过没有，要实事求是？”
晔铁青着脸说：“我没有。”
宋老师又转过身对郑澜说：“你以前有过一次在自修课吹口哨！”
“这次我没有！”
“可你做错事有几次主动承认？”
“你说我吹口哨，你凭什么？”
“讲起证据，现在的确没有，同学写的只是怀疑而已，可以前有证据，你也要推卸责任，现有没有证据，你倒要我拿了，真可恶！”宋老师想到这里，把桌子拍了一下，厉声说：
“对你来说，有没有证据不都是一个样！”
“反正我没有吹，你想怎么样呢？”
“你给我先走开！和你没啥好讲！”宋老师推了郑澜一把。
“你打人？”
“推你一下也算打人？那就算打人好啦！”宋老师又连推了郑澜几下。
第二天早自修刚上课，晔的寝室长从教室走出来对站在走廊上的班主任宋老师说：
“晔昨天晚上对我说，她觉得很内疚，对不起老师和郑澜，其实，这次是她吹的口哨。”
宋老师心里一愣，说了句：“这女孩子，昨晚这样问她，她都没及时说。结果……唉！”
典型案例二
进入初二不久的一个周五晚饭后，宋老师接到一位家长的电话，电话是周洁的母亲打来的。
“宋老师，周洁现在还没到家，是不是还没放学。”宋老师听后心里咯噔一下，心想，别出什么意外。为了不让家长过分担心，宋老师镇定了一下说：“可能与同学去聚会了，这孩子怎么不与家长打个招呼呢？”宋老师顿了顿又说：“我们下午三点四十分就放学了，这样吧，我马上与其他同学联系一下，等会儿再与你联系。”
宋老师马上整理一下自己的思绪，周洁平时在班里与哪些同学关系比较好，走得比较近。“噢！对了，应该去参加廖婧同学的生日晚会了。我昨天刚给廖婧同学写过一张生日贺卡，况且，周洁和廖婧两人的关系很好。”想到这里，宋老师马上拨通了廖婧妈妈的电话，一接通电话，廖婧妈妈就说：“宋老师，谢谢你这么细心，还给廖婧写生日贺卡。廖婧和几位同学去聚会了，现在还没回家，您有事吗？”宋老师告诉了廖婧妈妈事情的来龙去脉。廖婧妈妈马上说：“小孩出去我不放心，让她带了手机，我告诉您廖婧的手机号码，您与她联系一下，我还真不知道具体哪些同学参加她的生日晚会呢。”
搁掉这边的电话，宋老师马上联系上了廖婧。廖婧一听是宋老师的电话马上就说：
“老师，我与几位同学在吃肯德基，今天是我的生日，谢谢老师您的贺卡。”宋老师说：“周洁和你在一起吗？”“没有呀！”宋老师一听，心里更加沉重了。过了一会儿，宋老师无奈地向周洁的母亲拨了电话，结果周洁母亲说，周洁刚给家里打了电话，说是陪一位同学到新华书店买书去了。
宋老师这才如释重负，说：“这孩子，应该早一点与父母打招呼的。”
她妈妈说：“平时她外出，一般都会及时告诉我们父母的，今天是第一次。”
过了一个多星期天，语文老师徐老师拿着一本周记本走到宋老师的办公室说：“宋老师，李乐同学在周记中向我反应我们班的周洁同学跟同二（9）班的一位男生关系比较好，两人还一起到麦当劳吃过晚饭，听说还互通信件，常在晚自习的时间写信。还有一个晚自修时，谎称身体不适去校医务室和这位男生约会。”宋老师说：“这个学生可是我们老师眼中的好学生，初一时的学习成绩名列年级前茅。如果她出了问题可就麻烦了，不仅不利于自身的发展，还会给班中的其他同学造成不良影响。”宋老师虽然着急，但苦于没有确凿的证据，不敢贸然行事。宋老师只能是冷处理——密切地关注。
经过一段时间的观察，没发现他们之间有什么太大的问题，仅限于书信来往。而周洁体育、音乐样样都很不错，性格也比较活泼，善于与同学交往，她对任何人都比较热情，跟任何人都谈得来。所以，宋老师以为李乐同学的说法可能有偏差。可是，后来一段时间，宋老师发现周洁的作业质量开始下降，上课精力也不集中，这是从来没有过的。再过一个星期就要期中考试了，宋老师想等考试成绩出来再说。一直到期中考试成绩出炉，他发现周洁的成绩明显下降，尤其是她的两科强项——数学和英语，成绩居然滑到班级中下水平。看来真的有问题了，宋老师决定找她谈谈。
一天下午课外活动时间，宋老师就把周洁叫到办公室。她的目光不敢和宋老师对视。宋老师说：“你的成绩明显下降，是不是遇到什么困惑了？若有，讲出来，看老师能不能帮助你解决？”
“嗯，没什么，嗯，只不过刚进初二这段时间还不太适应，感觉状态不是很好，没法集中思想上课和做作业。”从她吞吞吐吐言语中，宋老师觉得她也是意识到了自己存在的问题，想克制但时常会不由自主。
“为什么会出现这样的状况呢？”宋老师试着问。
“我……”她欲言又止，脸一下子绯红，头埋得特别低。她不想说，宋老师也不能勉强，只能再寻找适当的时机。宋老师想，这次找她谈话主要是要她明白，老师已经注意她了，她的这种状态已严重影响到学习。
第二天，宋老师看见办公桌上有一封信，拆开一看，才知道是周洁写给他的，信中写道：“宋老师，我和某某没有什么，他以前是我小学同学，他是学校优秀的少先队员，曾经与几位同学成功暗查过百岁坊路旁井盖被偷的事情，我非常尊敬他。那时同学们瞎起哄，说我和他很要好。现在我们分在不同的班级，平时见面的机会也不多，于是我就想到了写信给他，说说学习的事情、班级的情况，偶尔也会涉及那方面的问题，感觉有这样一位朋友挺开心的。但前段时间被值班老师发现之后，他就不理睬我了……我就特别心烦，不知道怎么了，上课总想着这件事，他的冷淡我很难过。看到他和其他的女生有说有笑的，我就不高兴……老师请相信我，我们真的没有什么的……请你相信我，不要告诉其他老师。”看完信后，宋老师就及时地给她回了封信，并表示出对她的完全信任，希望她珍惜学习时间，把学习成绩提高。
事后，宋老师密切关注着她每天的表现，整整一周并没有发现她有什么异常表现。
宋老师以为，周洁同学已经认识到自己的问题并下决心改正了。可是好景不长，第二周就有任课老师跟宋老师反应，周洁在课堂上精神状态越来越不理想，还要打瞌睡。其实，宋老师也有同感。于是，宋老师在班里进行了深入的了解，得知她经常在晚上就寝熄灯后躲在阳台上给那位男同学打电话或者躲在被窝里发短信。看来，她还没有决心和毅力去控制自己。