绍兴县湖塘中心小学 俞伟芬
【内容提要】本文结合“少儿越文化研究博物馆”创建，从文化活动时的讨论、文化建设中的体验、文化体现的形式及文化品牌的创意等四方面，阐述少先队组织成功做强文化特色品牌活动的重要因素和关键环节。
【关键词】少儿越文化研究博物馆 创建 实践 思考
充分开发利用地方文化这一教育资源，使之成为我们少先队活动“五爱”精神的必要体验，成为民族精神培育的优越土壤，成为创新精神和实践能力之路的起点并起飞，从而打响学校或地方的少先队文化品牌，这是一个值得探究的课题。结合学校少儿“越文化”研究及红领巾博物馆的创建实践，我们认为，细品文化，打响品牌，大有文章可做。
文化活动——讨论要多
文化是复杂的，而地方文化更具特色。如何使地方特色文化成为少先队特色文化，并成为学校的文化品牌？我们必须根据学校全局、少先队员的生理、心理特点，遴选出地方文化中最具代表性的文化专题来进行研究，实践具有地方特色的少先队文化建设活动。
一、领导班子讨论方向
队活动得到学校的认可与支持，是活动能否取得成功的一个方向盘。
作为学校的论证，可从全局考虑少先队文化发展的方向，明确少先队文化建设的目标。只有如此，少先队的文化建设才能少走弯路，开展活动少碰钉子。
精神是文化延伸的关键，体验是活动生命的价值，发展是活动的目的。
这三者互动，在“越文化”实践研究中起到了标尺作用。学校的认可与支持使我们获得了少先队文化建设的专项资金，外出考察活动的时间保障，明确了以多元智力理论和建构主义学说理论的指导。这一切，为我们越文化研究活动的顺利开展提供了必要的保障。
二、辅导老师讨论主题
水乡绍兴，历史悠久，人文荟萃，是******公布的首批中国历史文化名城之一。面对绍兴蕴藏的丰富文化内涵，辅导员应该深思熟虑，遴选出最具代表性的文化专题来进行研究。虽然队活动是孩子们的事，但文化的建设，特别是对历史文化的研究，应该充分发挥辅导老师们的主导作用。因为红领巾这一阶段的时间是有限的，不可能涉及地方文化的各个阶层，辅导员要能选取适合孩子们的研究专题与内容。经过讨论，辅导员们商定首先开展酒文化研究专题的尝试，取得了活动的成功。几经讨论，之后大家又决定了以下几个专题：桥文化、名人文化、风俗文化、民宅文化、轻纺文化、书画文化及各专题的具体负责中队。这多项专题的讨论决定，都在实践中取得了圆满成功。
如果说，学校的领导班子讨论是方向盘，那么辅导老师们讨论则是文化建设这艘大船的舵手。
三、大队部委员讨论活动
方向盘与舵手能否发挥作用，关键还是由队活动这艘船的全体水手来体现的。
“我能行！”队员的事自己决定。文化建设中的具体活动，还是应该由大队部讨论决定，以有利于形成少先队活动的特色。活动如何搞，喜爱搞怎样的活动？这一点孩子们最在行。文化活动渗透了孩子们的心意，这活动就变得富有童趣，文化建设就真正儿童化。如，我们“越文化”建设中队员们讨论多外出寻游体验文化、制作小模型体验文化精神等，较好地在队文化建设中发挥了作用，体现了少先队的特色。
四、专家学者点评提升
少先队文化建设是一个特殊的新领域，如何准确把握？除了以上三者校园式的小讨论，还得走出去，请进来。让多方专家、学者为我们点评指导，讨论提升。我们的“越文化”每每在研究瓶颈、建设停滞不前中，得到专家点评后方又豁然开朗。如在大量的外出实践研究中，队员们只学习吸收，不外显时，得到了社区少先队活动专家傅忠道老师的指导，于是我们走出了为活动而活动的误区，使队活动从社会文化中来，再回到社区文化建设中；在孩子们丰富博物馆的文化实物中，得到雏鹰争章活动行家魏慈瑛老师的指导；在桥文化研究知识贫乏时得到享受******特殊津贴的古代桥梁研究专家罗关洲校外辅导员的亲临带队研究；在“越文化”小课题研究中由教科研方面的专家指导；在课堂中实施“越文化”教育上得到特级教师周一贯老师的指导……这一切如最佳的机油润滑并维持着我们这只“越文化”大船不断地驶向大洋彼岸，并一直航行不断，创建航行史记。
文化建设——体验要深
文化不能如食物一般吞食，这样是无法被消化的，更何况是孩子们还在成长的“幼胃”呢！如何使文化活动更符合儿童思维？少先队体验活动为我们铺设了体验教育之路。
一、全面体验
文化的实践体验活动得从面上铺开，让所有的队员全面浏览需要建设的文化。这是对地方文化建立初步的感受，形成一定的文化直觉，为进一步体验文化打好基础。因为只有地基深，方有楼层高。
研究越文化，我们首先就是让队员走进绍兴。把全校千名队员以小记者团的形式组织起来，参观考察体验绍兴的历史名人、文化遗迹、自然景点、风俗特产、家乡传说等。然后以游记的形式把参观考察后的所见所闻描述出来，整理出一本较为综合的反映绍兴风土人情的游记文集《故乡行》。再将这本文集以阅读本的形式还给孩子们，让他们继续重温体验而知新。
二、纵深体验
我们越文化研究开始了一系列以“探究神，体验情，发展人”为活动理念的专题研究活动：酒文化、桥文化、古宅文化、风俗文化、轻纺文化、石文化等。这样在实践体验中实现儿童的社会性发展，为少先队员提供更多的机会和可能，走上“不能为研究文化而研究文化，必须挖掘里面深含的人文精神，必须从发展人的要求开展活动”的研究之路。我们要求每个专题都开展系列研究活动，做到文化的品味达到尽量细，从而使之趋向儿童化。
队员们每次提出研究活动，我们都将研究内容分解成系列，以有利于各中队、小队分别深入研究。与此同时，我们对队员的实践能力培养提出具体的内容，具体的目标，指出组织队员开展综合实践体验活动，要注重在活动中培养他们的搜集能力、选择能力、观察能力、分析能力、协作能力、研究能力和综合评价能力等。各个专题研究时，我们总是和队员讨论研究方法，总结出队员喜爱的方法，如参观、采访、查阅、制作、欣赏、摄影、创造发明等，深受孩子们的喜爱。通过这些研究方法的运用，有效地培养队员的观察、分析、写作、表达、交往、合作、推理等多种能力。这一阶段，队员们的探究能力提高了，体验加深了，收获更加丰厚。同时，对绍兴文化的感悟力，对绍兴家乡的情感得到了提升。