二年级的达达注意力很不集中，做事情很容易为其他事情分心，所以他做功课经常是做了一点，又去作别的事情，然后重新回来学习的时候，又从另外一题开始做，最后经常把作业搞得毫无次序，一点计划都没有。爸爸妈妈给他制订一个学习计划，但是他总是受不了其他事情的诱惑，将注意力分散了。例如计划今天要写50个生字，但是又很想去看电视，最后只写了几个生字，便跑去看电视，写生字的计划被抛到脑后去了。妈妈发现了达达这个习惯，她就建议达达：当你学习计划没有完成，而你又想去做别的无关紧要的事情的时候，你先不要去做，你可以先停下手中的事情，静静地待上10分钟，脑海中的狂热的念头就会慢慢平息下来，10分钟后，当你没那么想去做这件事情的时候，你就可以重新开始做手中的事情了。达达采纳了妈妈的建议，此后每次做作业想做其他事情的时候，他都会静静地待上10分钟，然后重新投入学习中。
其实这是一种拖延心理战术，这种办法可以让孩子冷静地思考，给心中的狂热降温，原来的计划便得以实现。
还有家长教孩子使用自我奖励法，也能让一二年级的孩子逐渐学会给自己学习做计划。自我奖励，就是在每一个小计划完成后，让孩子按照自己的喜好给自己一个小小的奖励。比如，做完两个小时的题，奖励自己20分钟时间打篮球；完成了今天的学习计划，给自己恰如其分的奖励。这里的奖励法，实质就是要强调孩子给自己一种约束感以及期待感，以此促使他能够坚持完成计划。当孩子坚持完成计划后，就能产生满足感，成就感，反过来促进他更积极地按照计划去学习。
从心理学的角度讲，人的行为总是趋利避害的，让孩子自己明白做计划的利害关系，比家长每天苦口婆心、寸步不离地监督要好得多。
培养孩子的学习注意力至关重要
所有的人在学习时一定要注意力专注，就像乔治·古维叶说的那样：“注意力是知识的窗户，没有注意力，知识的阳光就照射不进来。”
但我们都知道，一、二年级孩子的自控力是非常差的，这也跟他们的现阶段的思维发展有很大关系。七八岁的孩子，正是发展发散思维的阶段，他能想象出许多稀奇古怪的东西，注意力很敏感，一点细小的东西都能吸引他。所以这个时期，孩子的注意力并不能十分集中。
曾经有一个8岁的孩子智商测试得分114，在同龄人中属高智商，但在老师和同学眼中他是一个成绩差的“笨小孩”。因为他的注意力不集中，老师讲的句子长了他就记不全，布置的作业也记不住。经儿科专家检查，这个孩子各方面都没有问题，只是想象思维很发达，注意力经常被其他事物吸引。
来听听一位家长是怎样描述注意力缺损的孩子的：
我的儿子今年上小学二年级，周围的人都夸他聪明，可是我发现除了玩游戏或者看电视外，他做其他的事情，都很难坚持比较长的时间，特别容易分心，很少看见他踏实，特别有耐心地去做一件事情。学校老师经常把我请去谈话，说孩子在课堂上爱说话、小动作多，注意力不集中，弄得老师上课也不安心。我非常苦恼，不知道该怎样来教育他，才能让他能够和别的孩子一样认真上课。
很多家长都有类似的烦恼，随着大环境的改变，出现了越来越多这样的孩子。大量研究表明，这些儿童是由于大脑神经的加工传输递质方面出现了一些问题，孩子在学习过程中大脑皮层产生不了应有的兴奋。为了维持必要的学习和活动过程，他们需要借助于一些无关的活动（分心、小动作）来控制自己。这就是注意力缺损的原理，这是导致孩子出现学习困难的常见原因。
通常一、二年级的孩子缺失注意力还有以下一些典型的表现：
上课容易开小差、说悄悄话，小动作比较多；
逃避需要持续用脑的工作，看上去好像不喜欢动脑子；
写作业漫不经心，读书定不下心来，抄作业抄错题目，做题抄错答案；
跟他讲话爱答不理，一只耳朵进，一只耳朵出；
做事情刚开始兴致勃勃，不一会儿就觉得没意思了；
健忘、丢三落四、心不在焉；
情绪容易冲动、控制能力较差；
心理或行为比较幼稚，不能从经验中吸取教训；
低自尊，对很多事情都无所谓；
不良的社交技能，表现为没有固定的朋友，不能很好地与同龄的小朋友相处。
正如以上所讲，注意力是知识的窗户，没有注意力就不能获得知识。孩子注意力集中与稳定是学习成功的基础，也是高质量、高效率学习的前提条件。有的孩子上课或写作业不专心，东张西望，注意力不集中，时间长了就形成恶性循环，养成了粗心的习惯；有的孩子注意力不集中，总是在做一件事的时候还想着其他无关紧要的事，结果就导致了写错字、算错题、丢三落四；还有的孩子在学习时很容易被外界因素所干扰。这都是注意力不集中的表现。
读二年级的小果，是个聪明孩子，但也是个粗心的孩子。他妈妈说，这孩子在考试的时候，常常是附加题都做对，而简单的计算题却失分很多。妈妈还发现，小果经常会把“b”与“d”、“p”和“q”、“＋”与“×”等混淆，有时候做题目的时候还会看错数字、漏掉题目。“为什么孩子总是这样粗心呢？”小果妈妈很困惑。
孩子的粗心与注意力的集中程度有密切的关系。注意力是孩子其他所有的能力之“母”。这是因为像记忆力、思维能力、计算能力、书写能力等其他的所有能力，都离不开注意力。通常3-6岁为儿童注意力发展的关键期，7-14岁为塑造期，14-17岁为稳定期。而在幼儿阶段，往往因为不考试，孩子的注意力问题、注意力习惯会被家长忽略；在小学阶段，注意力的习惯会明显影响孩子的学业成绩和学习效率，才逐渐被家长所重视。
专家认为，很多孩子会出现注意力不集中的表现，在很大程度上与家长的错误教育有关系。应该说，在现代社会中，家长对孩子的教育都很重视，但是有时候家长会不自觉地步入一个教育的误区。例如，很多家长在对孩子进行早期教育时，注重的是孩子对于知识的学习，而忽略了孩子感觉综合运动能力的培养，没有培养好孩子的意志力、耐力和协调能力。很多孩子到了小学一年级还不会跳绳，不能连续抛球或拍球，不会系鞋带。这些孩子虽然学习成绩还可以，但是注意力习惯和能力的缺失现象，没有被家长重视，等到日后课业量大了以后，孩子的坏习惯已经形成，延误了注意力习惯培养和引导的关键期，改起来就很难。
同时，注意力在孩子的各项能力中均有体现。比如，记忆力、理解能力、书写能力，等等。但很多家长还不了解，注意力是可以通过训练提升的。很多家长非常想帮助孩子，但忽略了从根源上解决问题。对于作业马虎、粗心的孩子，家长往往是加大作业的量，或选择更多的兴趣班，希望以此来提高孩子的学习成绩。但事实上，这些举措都是需要孩子注意力集中后，才能够收到较好效果的，如果没有针对孩子的注意力进行有目的性的训练和提升，最终只会让孩子觉得自信心受挫，结果可想而知。其实，只要找到孩子对某一事物注意力产生的原因，运用科学的训练方法，这些能力是完全可以提升的。
另外，现代家庭为孩子包办代替过多，也是一个教育误区。很多孩子的动手能力较弱，缺乏独立性。动手能力弱的孩子在听课或写作业的过程中，手臂易觉得累，手指关节不灵活，字迹、笔画、大小不一。即便是学习态度端正的孩子，当他们的耐力和手眼脑的配合能力，不足以应付学校的基本课业时，也会出现注意力不集中、拖拉作业等现象。
那么在面对孩子注意力缺损的问题时，家长在屡教不改的情况下，误认为孩子的学习态度不端正，不管三七二十一打骂一通，会加重孩子的逆反心理，会让孩子学习压力更大，反而会让事情变得更糟糕。一位小学教师说：孩子一旦注意力不集中，行为不能自控，往往会造成学习成绩下降，容易被同学嘲笑、老师歧视，或者被家长指责，从而出现低自尊、缺乏自信等问题。随着年龄的增长，孩子在学习方面的困难也会越来越多，厌学的几率也会大大高于同龄孩子。所以抓住小学一、二年级的关键训练期，及时有效地进行干预和训练，可以大大改善这种状况。
那么应该如何培养孩子注意力呢？下面是专门研究“注意力差”儿童的美国医生杜博士对父母的一些有用的建议：
1.提供安静的环境
孩子生活中虽需要团体生活的机会，但也有个人活动的时候。在安静的环境中，使心灵逐渐沉静，发掘学习的兴趣，以增进专心度。此外，在孩子专注于学习时，大人不宜随便打搅，应在告一段落时，再提出要求。
2.陪伴孩子需有技巧
若是孩子无法独立完成学习，大人可在旁陪伴、协助，但切忌给予过多指导。
3.用静态的游戏延续注意力
像玩拼图、穿珠子等静态游戏可以从简单的开始，享受完成的成就感，以训练短时间的注意力，再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间，以延长孩子的耐力，增进专心度。
4.从1分钟开始
孩子只要保持1分钟的专注力，就予以称赞，再逐渐延长到一次5分钟、10分钟。赞赏、鼓励是学习的重要因素。
5.从孩子有兴趣的事着手
如拿本相片簿，为孩子讲述他出生、成长的故事；欣赏孩子的劳作，听听他小脑袋里在想什么；观察渔港里的小鱼、池塘里的蝌蚪……
6.建立秩序感
为孩子提供一个属于自己的角落，在学习物归原处、整理个人物品的过程中，逐渐建立秩序感。在日常生活作息上也要有规律，规定好起床、就餐、玩耍、看电视和就寝的时间表。在执行过程中，家长要严格而不严厉，灵活处理。过一段时间后，你的作息安排将成为孩子自己的习惯。
7.选择小规模的感统训练班
注意力不集中的孩子，多存在感通失调官能症。必要时需要进行适当感统训练课程。一般适宜选择小班制的、最好是一对一的关注与辅导。