宁波市教育局局长 黄士力
教育必须由真正懂教育的人来办，这是教育回归本质，保证教育改革健康发展的必由之路。正如“银行家开银行，企业家办企业”一样，教育的发展离不开教育家。提倡教育家办学是对教育功利行为、短视行为的内在的自觉警醒，更是教育本义的理性回归，回到按照教育规律办学。
中外教育发展的历史向我们清楚地表明，伟大的时代呼唤并产生伟大的人物，凡在教育思想和教育实践中产生深远影响的教育家，都是时代发生急剧变革，急需产生与时代精神保持一致的教育理想，并在实践中构建新教育，从而引导并推动一个时代向前发展，夸美纽斯是这样，卢梭、杜威也是这样。不仅他们思想的光彩折射了时代精神，而且时代的发展也打下了他们思想的烙印。2003年，温家宝总理从时代的高度、社会的需要，提出了“教育家办学”这一重大教育命题，在2006年、2007年的政府工作报告中，温总理进一步强调：“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”；“就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者”。教育部副部长陈小娅也在第二届中国中学校长大会上呼吁“学校校长要努力成长为新时代的人民教育家”，并提出了专业化的视野、理念、目标和能力四项具体要求。这表明，教育家型校长既是政府对教育工作的部署和要求，是时代的热切呼唤，是发展、改革、创新教育的迫切需要，更是校长与教育自身发展的需求，是教育工作者发展的新目标。
宁波作为文化名城哺育了一大批深受世人尊重的教育家，如学贯中西的高等教育专家蒋梦麟、我国早期卓越的马克思教育理论家杨贤江、享誉海内外的幼儿教育学家张雪门等，这些教育家不但对中国近现代教育的重构作出了重大贡献，而且有效地弘扬和传播了宁波地区的精神和文化，大大提升了宁波文化精神在浙东地区、全国乃至世界范围内的影响，他们在宁波、浙江乃至全国的文化史册中写下了浓墨重彩的一章。
当前宁波的经济社会发展正处于全面建设小康社会的关键时期，深化改革开放、加快转变经济增长方式的攻坚时期，工业化、市场化、国际化、信息化和城镇化全面发展。教育必须以昂扬的姿态主动跟进、超前服务，坚持科学的教育质量观，促进人的终身全面发展以适应社会需要，致力于增强各类人才的服务城市发展、服务人民和参与国际竞争能力，从而为全面建设小康社会提供强大人才保证和智力支持。这样的大变革时代呼唤教育的领军人物出现，呼唤本土的教育家横空出世，以引领教育实现转型提升，不仅要追求“快”，更要追求“好”，追求更有质量、更有效率、更加开放、更加均衡、更加协调和可持续的发展。
我们不妨再考察历史上的教育家，大都拥有丰富的一线办学实践经验。我国的孔子集思想家、教育家于一身，自办私学，弟子三千，毋庸置疑，属于典型的教育家型校长。古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯士德，都是集哲学家、思想家、教育家于一身，都是自己办学，成就卓著。到了中世纪和近代，被称为“教育科学的真正奠基人”的夸美纽斯，任职中学校长多年。现代的杜威、苏霍姆林斯基、蔡元培、梅贻琦、陶行知、陈鹤琴，他们都终身投身于教育改革，专注于教育事业，都有着校长出身的经历。他们的思想和实践其实还昭示了另一个真理，教育家办学提升了教育品质，凡是具有教育理想、教育情怀、教育家精神，守在教育园地上兢兢业业推进教育发展的，其实也是属于“教育家办学”。由此而观，校长队伍是产生教育家的重要土壤和首选之地。
如果教育家办学在历史上或许只是一种个案现象，是自发涌现的，在现今则必须有一种制度性的基础。宁波市自2000年正式启动“名师（名校长）工程”，促进了名优校长的跨越式发展。为把名校长工程推向深入，进一步提升成长平台，引领名校长向教育家型校长发展，提出了介于名校长和教育家型校长之间的全新概念——教育管理名家，是市中小学名校长基础之上的更高层次培养目标，是走向教育家这一最高境界的准备阶段，以使校长的专业发展更具科学化。
本书选取宁波教育管理名家培养工程中的培养对象，旨在探索本土教育家型校长的养成之路，为我们今天的“教育管理名家”工程提供实践参考。纵观他们的思想和办学经验，大致可以概括出以下几个特点：
第一，教育管理名家应是业绩显著的教育管理专家。
教育管理名家必须要有自己独到的办学思想与管理理念，教育管理思想融其哲学思想、教育主张、品德修养、工作作风于一体。具有相当影响力的专门学术见解和理论著术；富有组织管理才干，能把管理思想有机地融入工作实践中；构建起独具效力的学校文化，打造出精诚团结的一流团队，创造出一流的业绩，取得学校的辉煌，并使学校处于积极向上的发展态势。
第二，教育管理名家应是富有个性的教育改革家。
教育管理名家必须要有超越世俗的高远的教育追求，办学水平具有先导性和前瞻性，是教育管理界的引领示范者，改革实验的旗帜，管理学校的模范。其教育实践应具有先导性和前瞻性，深谙教育发展的规律，善于捕捉学校发展所需要的那些稍纵即逝的机遇，不断创新，与时俱进。
第三，教育管理名家应是德才兼备的领袖型人物。
教育管理名家作为校长队伍的领军人物，应具有伟大的社会理想和教育抱负，具有高度的社会责任感和使命感。能积极主动引领、帮扶薄弱学校，个人和学校具有较高的社会美誉度和榜样感召力。“有坚定的教育信念、高度的社会责任感和人格魅力”，“务实的工作作风，孜孜不倦，付诸实施，勇于创新，领导力强，教育业绩突出，鲜明的个性”，“是师生的精神领袖”。
这些是我们宁波教育宝贵的思想库，必将对我们今天的教育改革与发展提供智慧启迪和思想支持，必将有效地引导一批本土的教育家型校长诞生，必将有效地启迪我们今天的教育实现转型提升。