戴余金，现就职于宁海县西店镇初级中学校长。1985年7月毕业于宁波师范学院中文系汉语言文学专业，之后在西店中学工作，先后曾任语文教研组长、教导主任、副校长、书记等职。2002年任西店中学校长。2003年出版《初中语文发展性学习课堂策略》，2005年出版《初中阅读教例剖析与教案研制》。其中《初中阅读教例剖析与教案研制》获得“2006年全国教师教育优质资源”奖项。他主持的初中语文发展性学习策略、初中生作文动态生成指导的实践研究这两个课题分别在2003年和2007年获得宁波市教科研优秀成果一等奖和二等奖。
打造轻负高质的课堂
一走进西店中学大门，映入眼帘的便是操场，郁郁葱葱的长满了青草，没有红色的塑胶跑道，连黑色的煤渣跑道也被一片青绿掩隐其中。不大的校园，教学楼紧密地排列着。没错，这里的确是一个农村中学，可究竟有什么特别的地方能引起浙江省和宁波市众多教育家的重视，使得各地名家前来观摩呢？
这样的疑问，在西店中学校长戴余金的身上得到了解答。自任校长以来，在学校管理过程中，戴余金勤勤恳恳，兢兢业业，为学校的建设与发展倾注了大量心血。在营造比学习、比修养的和谐氛围中，学校得到全方位的发展。
实施学校“模块管理”。戴校长结合学校实际，围绕“办学力求规范，育人但求特长”的管理思路，明确各自职责，谁主管谁负责，建构了以“教职工岗位职责”为主的管理模块。逐步形成了有学校特色的《教师手册》与《学生手册》，学校的每个部门相当于功能模块，都拥有自己的个人工作区，有相对应的工作要求，必须遵循的工作制度，成为相对独立的一个工作单位，平时可以正常开展工作。学校先后被评为浙江省卫生先进集体、浙江省食品卫生A级单位、浙江省绿色学校、浙江省校本教研先进单位，宁波市示范性文明学校、宁波市师德群体创优单位、宁波市日常行为规范达标学校、宁波市现代技术教育示范性学校、宁波市示范性家长学校等省市级荣誉16项。学校教学成绩也名列宁海农村初中第一，初三毕业生100%升入了高一级学校。
但学校的发展并不是一帆风顺的，2005年下半年，西店中学与其周边的两所中学合并，新同学的到来却并没有带来更多的老师，同时三所学校的合并使得学生的素质变得良莠不齐。学校立刻从原来的21个班变成了42个班，其中也包括一部分民工子女。戴余金只得亲自去人才市场，结果才“抓”了30多个老师。2006年、2007年这两年，学校的校风变差，家长也开始不怎么信任学校。“家长和学生跑了，有一年跑了200多个，后一年是184个，再往后一年还是184个。后来情况稍微有所好转，一般就三十几个，这些人也不能说是跑了，就是以各种各样的原因转学了。”戴校长在谈到当初的情形时眼里透露着一丝无奈。
但是他马上把学校的困境转化成了继续进步的动力。一成不变就难以解决眼前的困境，他发现但凡成功的教改大多是基于学校实际且发端于课堂的，因此，从变革课堂入手，课堂增效成为学校改革的突破口，承载着轻负高质理想的“课堂工作纸”于是应运而生。
“课堂工作纸”由课堂学习单、二次备课稿、看课记录卡、课堂评价册和学情简报以及学习目标、学习内容、学习疑问、学习自测和学习反思等组成。教师集体研究教材、学生的特点，预设学生学习的问题。学习单用于全体学生的课前自学，预设过高或过低目标，都会挫伤学生的积极性，所以教师对学习单的把握显得尤为重要。学科教师提前一天把学习单发给同学，同学们借助学习单五大内容的提示进行自主学习，并在疑问处做上记号或记录，以便在课堂中得到解答或释疑。
上课时，师生共用学习单。简单的问题就由学生自己解决，教师加以拓展；较难的问题就同学之间相互讨论，老师进行讲解。这样，有些问题在课堂上解决了，有些问题没有解决甚至派生出新的问题，这就需要教师在课外进行个别指导或深入了解了。课后学生的学习单由教师回收或保存，成为二次备课的主要内容；学生则在课堂上把要点记在工作纸上，再把工作纸装订成册。这样等于拥有了一本很好的记录备忘本和好题精集册。考前的时候，这个就会发挥很好的作用。
当问及学校老师对这种课堂改革的看法时，老师说这种课堂工作纸纵然会花去老师更多的时间，但是只要是有效的就是老师值得去做的。学校刚开始搞课堂工作纸的时候，每个模块，每个题目，几乎全是原创的，这样给老师带来了很大的压力。但是几年做下来每位教师都基本适应了这样的模式。学校老师一般在寒暑假的时候，就可以做好一部分工作纸的内容，这样，在正式授课的时候，老师就会轻松很多。
戴余金一直梦想“轻负高质”，推行“减负增效”教育改革。首先在教师备课模式上作了努力：学校分年级分学科设立了18个备课组集体备课。集体备课聚合了集体智慧，实现了资源共享，大大促进了教师研究能力和教学业务水平的提高。教师备课“精雕细琢”，课堂40分钟，上课提前候课，不得拖堂，也不得在课外时间集体补课。作业总量每天要公示，“宏观调控”学生各学科作业。课堂教学鼓励创设趣味，减轻学生的“心理负担”。平均让学生每天睡觉9小时，学校初一、初二不订课外资料，只有初三才会订一套复习资料。该放假的时候就放假，该玩的时候就玩，该学习的时候就学习。这是戴校长希望学生们做到的。
此外，学校暑假里开放图书馆，使同学们可以多利用暑假时间学习课外知识；在寒假里，学校为初三学生开设了“阆风讲堂”，寒假闲暇或对于课业不懂的同学都可以来参加，每天都有老师值班，可为学生们讲授拓展内容。每年初一新生在开学前都会有一个星期的集训，又称人格教育夏令营，在此期间，学生要学会做早操，教师还要对他们进行礼仪、学校规章、有关先进人物标杆等的教育。戴校长还有个有趣又实用的“三读名著”理论：初一读名著，背论语；初二读名著，背古诗；初三读名著，写体会。同学们按照戴校长的做法，潜移默化间提升了自己的文学修养和写作水平，可以说受益匪浅。
以理想的名义学习
“在初中的时候，学生就要有自己的梦想。他们应该知道自己喜欢哪方面的东西，以后想往哪方面发展。学习的目标是进步，只要每天能够进步，这就够了。”戴校长说，首要目标是梦想。人的一生分很多个阶段，戴余金认为，在幼儿园阶段，我们是从动物变成了人，我们学会了吃饭、学会了穿衣；在小学阶段，我们学会做作业、学会问问题、学会融入社会，学会活下来；在中学阶段，我们要有一个目标，学会发现问题、认识问题、解决问题；在大学阶段，把我们的梦想变成专业，从专业变职业，从职业变事业。
而在初中阶段，戴余金最希望让每一个学生在这三年中认识自我，发现自己的梦想或是理想。或许很多人会觉得分数最重要，一味地要求学校注重成绩。分数固然重要，但戴余金向来把一句话挂在嘴边——“没有分数不要出来混，出来混不要讲分数。”分数只是红包。“红包，就是在你学习过程中的一种鼓励。像我就是宁波师范学院毕业的。说起来就是专科，连个学士学位也没有。这样看来，我的红包其实就是小小的一个呢。”戴余金幽默地说，分数就好像你人生路上为了奖励你的付出而给你的一个红包，你的成绩高些，红包就大些；成绩低些，那么红包就小些。它只是一个奖励的性质，没有它你依然可以走下去，并不会太大地影响你。”
戴余金引用了成玉琨教授的一句话：“没有分数，过不了今天；只有分数，过不了明天。”戴余金认为，分数是要的，但不能为了追求分数，而不要生命。他提倡的是“以理想的名义学习”。正如他在教学楼门厅墙上写的这行字的下面挂着的四面锦旗：党旗、国旗、团旗、校旗。这分别代表了四种学习的动力，大致可以理解为为了党、国家、个人或是学校。戴余金引用北师大林崇德教授的一句话说：“凡是有成就的人，都是以国家民族的利益作为目标学习的，人的目标越大，动力就越大。”学习的目的都是为了解决人类的问题。
戴余金的办学目标是：培养善学习，能动手，有理想，知行合一的祖国花朵。首先，善学习，它分为两部分内容，一是会读书，这是对自己的；二是能求助，这是自己与别人交流，比如，找外语翻译之类的就是一种求助形式。其次，能动手，戴余金特别提到了他们学校一年一度的文化节，就是让学生选择自己喜欢的某种项目，激发学生的兴趣。
西店初级中学每年5月份的第二个星期是学校的文化节，个人或班级会拿出英语歌唱、话剧、小品等有特色的节目，这样的表演会持续一周。此外，学校还设置了文明之星、艺术之星、体育之星以及“攻关红旗手”等单项奖项。其中，“攻关红旗手”是为鼓励在某一阶段内进步较大的同学而设的，这使每个同学都有机会获得这些荣誉，这对学生无疑是一种鼓励，不但促使同学们尽最大的努力学习，也使他们的优势得到充分体现。第三，有理想，戴余金说他最崇敬的人就是一代名家王阳明，他就是一个非常有思想的人，并且给了自己很多的启发。这些综合起来，便是要知行合一，知与行是并列的，同等重要，相辅相成。这就是道德和行动的统一，而诚信就是知与行的桥梁。
学校每年至少办50场大大小小的活动，每个备课组都得出个活动。其中的文化节大概是最吸引人的了。像现在正在就读的一个初二学生，他的成绩并不算好，但是这个学校所具有的独特魅力——任由学生自由发挥特长的文化节留住了他。他热爱篮球，文化节时的三人篮球赛无疑是他展现自己的一个舞台。戴余金笑着回忆，不同于一般学生比赛的时候还是穿校服，他穿着一身专业的球衣，在球场一站，整个人都显得有精神了，打球也打得很好，以后可以考虑去体校发展。有了这样一个活动，他能感受到快乐。而这个爱好或许就能帮助他在将来找到一份喜欢的工作。学校的目的也就达到了。丰富多彩的活动可以培养学生的个性，学校不需要一堆一模一样的学生。
对于戴余金说的“个性”一词，在2011下半学年开展的西店初级中学“学习吉尼斯纪录认证观”活动中更能够充分地体现出来。“学习吉尼斯纪录认证观”是西店初级中学的一个特色项目，是指学生自告奋勇，推荐自己的一项优势绝活，经过班级同学以及团委学生会的认证，以学校团委、学生会的名义或者以戴余金个人的名义赠送给该同学证书，这不失为一个促进学生个性发展、学校多元化发展的好办法。
“像这个绅士奖，我们都知道绅士是男的，但是在我们学校，女学生也可以。还有淑女奖咯。只要学生穿戴整齐，讲文明，讲礼貌，个人卫生什么的都好，都是有机会获奖的。”戴余金绘声绘色地说着。不仅如此，在戴余金独特的教学理念之下，西店中学的三好学生评比标准相对于其他学校也显得十分特别。学校十分注重未成年人的思想道德建设，提出“学校是未成年人思想道德建设的主渠道、主阵地、主课堂”，主张充分发挥学校在未成年人思想道德教育中的龙头作用。以“学会做作业、学会排队、学会扫地”三个途径为抓手，规范行为习惯，培养良好的道德品质和文明行为入手，教育学生增强自学、自护、自强的能力，学会自律、自省、自责，积累学生的知识、责任心，积累学生的个人修养，提高学生思想品德修养。改进了对学生的评价方法与方式，确立了以“在学校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民”为内容的“新三好”的评比标准，把三好学生的评比与家庭、社会紧密联系在一起，为学生成长树立身边的同伴榜样，让每一个学生发展，增进每一个学生的生存能力，让每一个学生充满自尊，更加自信。让学生找到自己的方向，找到自己的亮点。
尽管西店初级中学地处农村，各方面力量相对城市显得比较薄弱，但仍建立了书法、铜管乐队、田径、篮球、文学等10多个课外兴趣小组，培养了一批又一批特长生。一年一度的学校艺术节、科技节、运动会，更是全校师生的“嘉年华”，为他们提供了尽情展示自己特长才情的舞台。一些同学说，像文化节这类的活动让他们看到了身边很多同学的另一面，平时沉默寡言的他或她，这时展现出各自不为人知的才艺，让他们大开眼界。而节假日，学校的读书阅览室也有教师值班，对学生开放，即使在春节也不例外。学校不要求学生到学校来夜自修，但当地的家长却想方设法将孩子送到学校，一名家长这样说：在这样安静的校园里学习，孩子肯定不会变坏。仅2007年，戴余金所在学校的教师和学生就有70余人次在省、市、县各级各类竞赛中获奖。戴余金就是要为学生营造快乐的学习氛围，让学生的梦想能在这里放飞，让学生以理想的名义学习。
时刻把师生牵挂在心头
为了能让学校更好的发展，同时从学校实际出发，2008年，戴余金在距现在的西店初中6公里的地方开设了民工校区。一来是为了本部的学生能更专心地学习、生活；二来是考虑到，外来民工子女流动性大，经常可能完成不了课业就转向他处。所以，两个学校要形成不同的教学模式，各自运行。如果说本部校区的学生注重的是思想教育，那么民工校区的学生注重的就是生活教育。值得一提的是，根据农民工子弟的特长，学校更加注重学生们生活教育和运动方面的培养。在学校里留出一块很大的空地作为民工子弟的劳动实践基地，让他们动手劳动，体验劳动的快乐与艰辛，把种上来的蔬果交给食堂，既是对学生的实践锻炼也为学校提供了可观生活资源，真可谓是一举两得，也正符合戴余金的办学目标。
而学校同时也致力于“成长型”教师的培养，尤其是“成长型”教师团队的培养。建立“德才兼备、甘于奉献”的教师队伍，这是一所学校兴盛的重要保证。学校每年要求每位教师制订自己的成长规划，创造条件让教师参加各种有益的进修培训，搭建平台让教师参加各种有益的竞赛活动，并根据完成或达标程度在学年度末进行考核。当然，“成长形”教师是有其标准的。对于“成长型”教师的标准，戴余金说一是能带初三，二是能做班主任，三是能接班。满足这三个条件的还只是合格。如果一个教师能做备课组长，能带一帮人，这样的教师就是骨干教师；这些骨干教师参加各个地方的比赛，慢慢地变成各个区域的骨干；随着在教学事业上的成长，这些教师的思想或教育风格会慢慢成型，这就促使他们成为名教师；而他们中的少数人最终会成为教育家。
不过，教师的主要工作还是帮助学生学习。学校注重实行教学“五认真”工作，着力推行骨干教师的“五个一工程”，尤其重视青年教师的基本功比武，老教师的示范课，新教师的汇报课，实施中层干部竞聘上岗，为优秀教师脱颖而出提供了快车道。戴余金认为，教师就是要帮助学生学，有收获，进步大的就是上课上的好的。学生喜欢老师，老师的水平一定高；学生不喜欢，老师水平不一定不高，但也说明他的教学方法有问题，会影响教学效果，一旦学生喜欢老师就会喜欢他的课，成绩也会得到相应的提高。一个老师的水平，不但表现在他所教学生的成绩上，也表现在学生们积极向上的人生态度上。而戴校长的上课风格是学生懂的不讲，不会的就讲，错的重点就讲。通过近几年的努力，学校已有10多个教师获得了“中小学生心理健康辅导”上岗证书，有30多个被评为市县“教坛新秀”等。
可在教师的培养过程中不可能是一帆风顺的。曾经有一位戴余金从杭州招聘来的女教师，她后来成了戴余金为数不多的几个徒弟之一。这位女教师的教学能力是值得肯定的，但是由于地域文化的差异遭受了学生和家长的不满，事情发展到后来学生和家长已经到了完全否定这个女教师的地步。这名女教师由于受不了压力希望调走，戴余金经过再三考虑最终收她为徒，并把她调去了另一个班教课。虽然那次的事件得以解决，但也让戴余金吸取了教训，在以后招新老师的时候，有了一个要求：你要做一个合格的老师，就必须熟悉当地的地域文化。而戴余金也有一个口号：老师与学生发生矛盾，学生对；家长与老师发生矛盾，老师对。他解释说，在学校，学生就是弱势群体，校长总是应该站在他们的角度考虑问题的；但如果是家长和老师闹矛盾，校长总不能不管他的老师们。戴校长还将这句口号连同班主任的联系方式一起印成名片发给了家长。
戴余金说：“学生有疑惑，找老师；有委屈，有困难，就可以来找我。”对待学生，戴余金是一个以人为本的好校长。曾经有一个初一的女生，新学期开始的时候竟然没来报到，戴校长了解到，这个女生学习不错，但却经常迟到，老师们家访之后找不出什么解决办法，很是头痛。于是戴余金就亲自去了这个女生家里，发现这个女生从小到大都是和奶奶一起生活，甚至睡觉都在一张床上。研究过6年心理学的戴余金听到这里，大概能够了解情况了，这个女生是太过于依赖奶奶了，于是他向家长提议，让女生坚持一个人睡或者住校，现在基本上已经解决了这个问题。
戴余金很重视学生的意见，让校长信箱发挥了实质性的作用。有学生给戴余金写信反映学习情况，也有学生倾诉烦恼，其中比较特别的是还有学生在校长室门上贴写大字报，上书“科学老师不科学”几个字。戴余金问起原因来，原来是在那次科技比赛当中，学生觉得老师给他们的评判不公平。最终校长找来了那次做评委的科学老师和那些学生，让他们当面辩论，最终老师认可了学生的理论。“这些学生还是挺可爱直率的，和老师、和我都能有很好的沟通。”戴余金总是这样爱护着他的学生。戴余金也能很认真地解决学生反映的问题，就像他常常说的那句话：“有委屈，有困难，找校长。”戴余金认为，学生的健康成长是最大的事。当校长不是为了名誉干的，也不是为了局长干的，是为学生干的，学生健康成长才是最重要的事。戴校长说：“现在很多学校连广播操都不做，体育课也不上。其实磨刀不误砍柴工，适当的身体锻炼有益学习。所以我们学校一直坚持做广播操，体育课一星期也有三节。”
学校的老师都说戴余金是一个睿智、体贴的好校长。他很重视对年轻教师的培养，有时也加大力度，让教师去外面听课，学习他人的优点，扬长避短。戴余金的一个徒弟告诉我们：“戴校长会来听我们这些徒弟的课，然后给我们提建议，这个建议可能只是脱口而出的一句话，但却蕴含着戴校长独到的见解。校长对于教材的把握度很好，是很值得我们学习的。他也会给我们进行培训，我们从中得到很多的收获。”该校的副校长对我们说，戴余金平时没什么爱好，不抽烟不喝酒，就是喜欢看书，也写书。像他这样的校长现在是很少见的。他一天到晚待在学校里，三餐都是在学校食堂吃的。有时候和学生一起吃饭，问问食堂的饭菜价格怎么样，贵不贵，还问问味道好不好。一个学校的优秀往往体现在细节上。在采访过程中，我们注意到校长室是设立在行政楼的，而副校长室则都安排在了教学楼里。这样的安排比较特别，为的就是能更好地管理学生，更快、更及时地处理突发事件。同时，各年级段的任课教师也都在同一层，有些甚至是在两个教室中间，这样做都是为了方便学生去解决疑难问题。而这些，也都是在一步步的实践中得到完善的。问及学生，他们都会异口同声地说戴余金是个有学问又亲切的人。
现在越来越多的人都知道了“课堂工作纸”的教学模式。但是戴余金还是坚持认为这种特殊的教育模式只适用于一般农村初中。戴余金一再强调，不论如何，这些措施都是定位在一个农村初中的，城市和农村毕竟有许多不同，小学、中学、大学的职能也各不相同，在借鉴学习其他学校的同时，更重要的是着眼学校自身定位，才能有更好的发展。
在“培养善学习，能动手，有理想，知行合一的祖国花朵”的信念的带领下，我们相信戴余金会将他的教学模式变得更加成熟，惠及更多的莘莘学子。
采写：吴晓慧 严琪琦 徐汝莹 徐竹青