学生测评老师的目的，是督促老师提高业务水平，改变老师的一些不当的做法。尽管测评中会出现一些不如人愿的事情，我感觉学生测评老师还是基本可行的。关键是要解决好领导、教师、学生三者之间的关系。
学生测评老师的结果，不一定能够反映老师的真实的教学水平和敬业心，这是因为学生在测评老师的时候，很难做到公正，公平，往往是加入了好多个人的情感因素。有些老师教学水平很高，由于对学生要求比较严格，甚至有时会和学生有些抵触，结果就会叫学生耿耿于怀，在测评的时候，给老师们打的分数比较低，造成老师的心里不平衡，进而对学生不满，有的老师会直接把这样的不满情绪发泄出来，或者对学生训斥，或者在上课的时候情绪不高，影响了工作的积极性。想通过测评激发老师们教学积极性的目的没有达到，反而挫伤了老师的积极性，不能够不说是遗憾。我听说，有一位年轻的班主任老师曾经因为学生给自己打分不高，而在晚上教师熄灯以后，叫全班学生罚站半个小时，结果造成了师生之间强烈的对抗，以致后来班主任老师无法开展工作，学校不得不撤换了这位一时“冲冠一怒”的老师。老师们为什么会如此在意学生对自己的评价呢？我想初了经济方面的原因以外，教师最担心的是来自领导的批评和压力。有些领导，有的时候，会把学生测评老师的分数，当成评价老师的依据，对老师不分青红皂白地大会批，小会讲，单独谈。叫老师很没有面子，也很沮丧。老师憋气窝火无处诉说，只好拿学生开刀，结果造成恶性循环。聪明的领导会在意学生的评教成绩，但他不会伤害老师的尊严，不会挫伤老师的积极性，更不会把评教的分数当成是对老师进行抨击的借口；他平时爱护老师，能够帮助老师进步，让师生的关系更加和谐美好，而不是仅仅会“秋后算帐”。
作为老师，我觉得对测评成绩也应该好好的反思一下。有人说：“学生的心中有一杆称。”这句话是有道理的，学生给自己打的分数低，不会是无缘无故的，自己要是可以静下心来，仔细地反思一下自己工作中存在的问题，找出差距，迎头赶上，也不见得就是一件坏事。在当代，倡导平等、民主、自由，老师既要有过硬的专业知识，有要能够循循善诱，和学生真正成为朋友。一味的压制学生，一味地对学生批评，有时会引起学生的反感，不是自己的用心不好，不是自己不负责任，也不能够说，你不是一个好老师。关键是和学生的关系搞得不好，有没有那个必要？有没有更好的方法，使自己的教育过程更快乐，更有效，更充满诗意。说到这里，我想起了“惩罚”这个话题，我们的许多老师之所以在评教中“吃亏”，大多是由于没有把握好惩罚的尺度造成的。在这里，我想送给老师们一句话：“温暖的阳光比凛冽的寒风更容易使人脱去外套。”学生还小，还不懂事，多宽容一些，多爱护一些，用你的“真情实感，真才实学，真知灼见”去对待学生，你一定会成为一个受学生尊敬和爱戴的老师。
关于学生这一方面，我觉得要解决的一个重要问题是“如何正确的评价老师？”假如老师没有责任心，业务不好，对学生没有爱，学生自然可以实事求是地对老师进行评价。假如不是这样，仅仅是因为老师在某一个方面出现了问题，那么作为学生首要的一点是及时提醒和帮助老师加以改正，而不是仅仅在评教的时候，来个反戈一击，致老师于“死地”。一方面，评教不是时时搞，天天搞，存在的问题不及时解决，会对学生本身的学习进步有影响，另一方面，给老师打的分数不理想，可能会拉大师生之间的距离，所以，及时沟通就显得非常的有必要。老师是普通的人，老师也不是神仙，学生需要鼓励，教师同样也是需要鼓励。学生也应该明白这个道理。再说，有时同样的一个老师教两个班，有的班成绩好，有的班成绩不好，这很正常，也不能够完全把责任推到老师一个人身上，因此，评价一个老师的时候，作为学生千万不要仅仅凭借感情来做事。
学生评教本来是好事，千万不要叫它变味。