反思总结的习惯。好多同学没有领悟数学的特点。为了完成作业而完成作业，先去追求做题的数量，做完题目往旁边一扔，然后就急匆匆的就去做别的题目。这样做，表面上是看起来珍惜时间，实际上恰恰是浪费了宝贵的总结时机，错过深入思考下去的机会，达不到一定的深度，不明白问题的实质。这样学数学一般学不好。一道题做错了，不管是老师批改的，还是自己对答案对出来的，应该立即反思，归纳总结，这个题目错在哪儿？有没有更简便的做法，有没有第二种甚至第三种方法？做这道题用了哪些知识，用了什么思维方法，是怎样想到的？这样的反思不会耽误多长时间，但效果会不一样，从这点上来讲，我们反对搞题海战术，而提倡解题后的反思和归纳。
通过做题训练一种速度，提炼一种方法，形成一种技能。学习的、做题的效率高低不是看大家在一个小时时间里面做了多少道题，而是要看同学们从一个小时的练习中得到了哪些，收获了什么。
发问的习惯。问题是思维的起点，经常发问，思维就会比较活跃。
着名理论物理学家费曼获得了1965年的诺贝尔物理奖。他的父亲就非常善于向孩子发问。为了引导孩子关于地球的问题，父亲让费曼设想自己遇见了火星人，而火星人肯定要问费曼许多关于地球的问题，比如：“为什么人要在夜晚睡觉呢？地球为什么会有引力呢？”父亲甚至把自己扮演成火星人，与孩子一起来讨论这些问题。
当费曼长大一些时，父亲就带他去博物馆参观，引导孩子对博物馆的事物产生好奇，父亲则通过提问来激发孩子的兴趣。后来。父亲还让孩子读《大不列颠百科全书》，然后再向儿子提问，对于儿子没有理解的，父亲再用自己的语言耐心地解释。后来，费曼愉快的说道：“没有压力，只有可爱的、有趣的讨论。”这些提问和讨论极大地激发了费曼的兴趣，很快就开始自己学习《大不列颠百科全书》了，他还找到一本旧的课本，自己学起了几何。
这些使费曼在24岁时获得了博士学位，28岁时担任了美国康奈大学教授，47岁获得了诺贝尔物理学奖。
台湾学者陈龙安认为良好的发问应该掌握10个方面，他总结的“十字诀”就是：假，例，比，替，除，可，想，组，六，类。
“假”就是发问时以“假如”开头，让孩子进行思考；
“例”就是让孩子在回答问题时多举例子；
“比”就是让孩子比较两件事物的异同；
“替”就是让孩子思考有什么是可以替代的；
“除”就是多问孩子“除了……还有……？”；
“可”就是孩子思考可能的情况；
“想”即让孩子想象各种可能的情况；
“组”教孩子把不同的东西组合，并思考组合在一起会如何；
“六”就是“六何”检讨策略，即为何，何人，何时，何事，何处，如何；
“类”让孩子类推各种可能性；
勤于探索的习惯。许多孩子都有较强的好奇心，喜欢“打破沙锅问到底”，每当见到一个新事物，总想更深入地去了解，往往会不自觉的东摸摸，西抓抓，拆一拆，装一装，因而招致不少父母的抱怨。
但美籍华裔着名物理学家，诺贝尔奖获得者杨振宇说；“我想一个家长有一个淘气好玩的孩子，是幸福而不是一个问题……他们的胆子比较大，敢于突破和创新，确实产生了一些非常成功的人，比如比尔？盖茨。”
事实上，许多荣获诺贝尔奖的科学家在少年时代都是一些“淘气包”，他们还经常冒出一些奇思怪想，甚至没少闯祸。
养成三思而行的习惯。认真做事，只能把事情作对，用心做事，才能把事情做好。行成于思，毁于随。
养成“四敢精神”。敢于推翻权威理论的精神。亚里士多德认为自由下落的物体质量越大，下落速度越快，质量越轻则下落速度越慢，伽利略对这位权威的理论提出了质疑，他设计了一个巧妙的实验，便把一千多年的权威理论推翻了。
尊重权威是一个人的修养与胸怀，如果一味迷信权威，则无大成。
敢于说“是”的精神。如果全世世界都说“不”，你要做的就是“是”，并证明给人看。
日本交响乐指挥家小泽征尔，早年参加了一次欧洲指挥大赛，在决赛中，按照评委给他的乐谱指挥时，发现有不和谐的地方，他认为是乐队演奏错了，就停下来重新演奏，但仍不如意。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士都郑重地说明了乐谱没有问题，而是小泽征尔的错觉。面对一批音乐大师和权威人士，他思考再三，然后坚定地说：“我没错，是乐谱错了！”话音刚落，评委台上立刻报以热烈的掌声。原来，这是评委们精心设计的圈套，以此来检验指挥家们在发现乐谱错误并遭遇到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确判断，前两位参赛者虽然也发现了问题，但终屈服于权威而遭淘汰，小泽征尔则不然，因此，他在这次指挥大赛中摘取了桂冠。
敢于突破经验的精神。科学家做过有趣的实验：他们把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳得最高的动物！然后在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳。这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶以下高度。接下来逐渐改变玻璃罩接近桌面，这是跳蚤已无法再跳了。科学家于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成了“爬蚤”。
行动欲望和潜能被经验扼杀！科学家把这种现象叫“自我设限”。
敢于走进某些禁区的精神。一天，公司总经理对新来的员工强调一件事：“谁也不要走进8楼那个没挂门牌的房间。”他没有解释原因，也没有员工问为什么，他们只是牢牢记住了这个规定。
又有一批新员工；来到公司，总经理重复了上面的规定。这次有个年轻人小声嘀咕了一句：“为什么？”
“不为什么！”总经理满脸严肃的说，依旧没有任何解释。
回到岗位上，年轻人在思考着总经理的这个令人费解的规定，其他人劝他别瞎操心，遵守这个规定，干好自己的工作就行了，但年轻人却执意要进入那个房间看个究竟。
他轻轻的敲了一下门，没有反应，再轻轻一推，虚掩的门开了，只见屋里有一个纸牌，上面写着——把这个纸牌送给总经理。
闻知年轻人擅闯“禁区”的同事劝他赶紧把纸牌放回房间，他们会替他保密的，但年轻人拒绝了，他拿着纸牌走进了15楼的总经理办公室。
当他把那个纸牌交到总经理手中时，总经理宣布了一项惊人的决定——“从现在起，你被任命为销售部经理。”
“就因为我拿来的纸牌么？”年轻人诧异地问。
“对，等这一刻我已经等了快半年了，相信你能胜任这份工作。”总经理自信地说。
果然，销售部在年轻人的带领下，工作搞得红红火火。
这位年轻人不为条条框框束缚，勇于走进某些禁区，这正是一个富有开拓精神的成功者所具备的良好品质。
作者建言：想比别人做得更好，无良法，勤于思考！每天拿出一定的时间思考问题，对每一个人都是很重要。无论是早晨花几分钟时间思考，还是在下午结束工作之后花时间思考，或者两者兼而有之。只要花时间思考就一定能成功。
【写作实践】
一位年轻的女顾客在美国一家商店里闲逛。逛着逛着，她的眼睛突然迸出兴奋的火花，本来不想买东西的她却灵机一动，立刻喊来售货小姐，要买一架德国制造的正宗名牌货——斯坦威三角钢琴。售货小姐看了看售价牌，竟然惊讶不已，不敢卖。于是她请来了股长，股长了解缘由和真相后认真向顾客作了解释，婉谢不卖。而这位顾客却毫不让步，直到部门经理出面斡旋都坚持要买，不为所劝。最后请来了总经理。总经理了解情况后当场定夺：卖，按标价买！——原来，那架价值数千美元的钢琴，标价牌上偏偏少了一个零。
1、请根据情节，为女顾客写一段心理描写。
2、给故事续写结尾，为总经理写一段话，让读者明白他为什么这样做
【教有所思】
可否这样理解，脑力劳动的本质是思考。人类因为会思考而区别于其他动物，也因为思考而不断发展，如果一个人停止了思考就停止了进步。独立思考，深入思考这是一个非常好的习惯。