三、生动教育的特色活动课程
（一）以礼仪活动为载体，打造礼仪文化
2005年前，111中学是一所集职高、普高、初中教育为一体的普通综合性高级完全中学，教育资源和教师资源都极为丰富。虽因区划调整、教育均衡发展的需要，学校的办学规模在不断调整，但学校高度重视礼仪文化发展，以高尚的礼仪文化熏陶学生的理念始终不渝。
学校在德育管理中坚持“日常管理重细节，年终评比重过程，文明素养靠熏陶”这一模式，并围绕这种模式开展系列活动。如要求新学年各班开展“文明礼仪伴我成长”的主题教育活动，并进行相应的班队会展示课竞赛，学校成立专门的评审小组评审并颁奖；将日常礼仪教育和学生日常行为规范作为班主任及班级考核的重要内容、评优评先的重要依据；组建学校礼仪服务队，利用课余时间开展培训，并选派学生积极参与如亚洲市长峰会、重庆市少代会、重庆市青少年科技创新市长奖颁奖典礼、森林重庆启动仪式等重大活动的礼仪服务，展示了学校礼仪文化教育的丰硕成果。
（二）开展形式多样的活动，渐染学生心灵，陶冶孩子情操
山东昌乐二中赵丰平校长说：“教育是农业而不是工业。”“什么是素质教育？素质教育就是当学生走出教室以后，将所学的书本知识全忘记以后还剩什么。”这一个个与传统教育观念格格不入的现代教育理论掷地有声，无不拷问着教育者的心。如何将课堂教育延伸到课外活动，成了当今教育人不容小觑的问题。
所以，学校因地制宜地开展了一系列切合学生身心发展的文化教育活动，学校搭台，学生唱戏，参与面较广，学生自编自演，成为每一年学生最特别的期待。例如每学年的开学典礼，学校都有“我为祖国拜大年”“爱心在行动中成长”“因为有你，所以精彩”“相亲相爱，温暖同行”“抒一心情怀，做四好少年”等别具风格的主题式开学典礼或文化艺术节，既是主题式教育活动，又是学生展示自己的最好舞台；学校一年一度的运动会在注重运动本身的同时，同时关注开幕式各班的特色展示。
通过这些活动载体，将学校教育潜移默化地延伸到了课外，让学生在课后有事情可琢磨，课后生活更充实。一个个丰富多彩的活动让每一名学生的特长得到充分展示、个性得以充分张扬。这些活动告诉人们，有刻骨铭心的参与，自然才会有刻骨铭心的记忆，应让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长，让他们在毕业离校时不是逃离而是依恋。
语言的尽头是音乐，技能的尽头是人格，生命的尽头是精神，教育的尽头是文化。在通往未来的路上，111中学将始终如一地将学校特色活动进行到底，用各具特色的活动唤起学生向学之心、向善之情和攀登之志。
（陈萍 曾顺军）
德育为先 活动育人——九龙坡区七十九中学“德育活动课程”建设
德育教育依托德育活动为载体，德育活动是德育教育的重要表现形式。丰富多彩的德育活动，是提高学生道德水平、实现学生自我教育的重要途径。面对教育改革不断变化的新形势、德育评价标准和工具的缺失、市场经济和社会环境的影响，学校应更加注重德育活动管理，通过活动实现预期育德目标。
一、德育活动实施策略
（一）把握三大原则
1.主角留给学生。
学校搭台，学生唱戏。学校给政策，出经费，保障后勤，老师指导和参与评价，其余的事情交给学生，充分发挥学生主体作用，由他们组织筹划、自导自演、总结反思和改进。
2.内容不固化。
德育活动的内容包括学生学习生活的方方面面，涵盖学生在校内外的分分秒秒，一切有利于学生进步、发展和成长的载体、平台、方式、方法和手段等都应该是学校可以利用的。
3.及时反馈。
学生在表演过程中，教师需要扮演思想者、指导者、评委和裁判等多种角色。
（二）落实四个环节
每一项（类）活动都可以有机地划分为“计划、实施、总结、评价”四大环节，每一个环节都有其要求，都对学生有帮助。计划，把主角留给学生；实施，内容不固化；总结和评价，适时予以启发、指导和评价。学校安排每一项（类）活动都应该有这样的思路，受益的不仅是自己，潜移默化影响的更是学生。
（三）坚持五个结合
1.常规与创新相结合。
一方面落实常规活动，并通过制度固定下来，按部就班地组织实施。比如，开（散）学典礼、应急演练、科创文化艺术节、校运会、社会实践、“创模”和“2+2”项目活动等，学校在学校层面一年下来就这些活动，时间相对固定，各年级各班自己都会提早准备。另一方面，根据时代要求和学生、学校实际，创造性地开展一些活动。去年，为教育学生学会感恩，学校邀请了中国感恩文化传承第一人一横老师为全校师生和家长进行感恩专题报告，反响异常强烈。为了配合校园文化建设，学校组织了以校园为背景的“美丽校园”书画、摄影展评系列活动，办得有声有色。
2.规模与实效相结合。
德育活动也要适应市场经济规律，要由粗放型向集约型转变，要有规模，要出效益。一方面把目标搞清，科学谋划、正确引导，不打无准备之仗。另一方面要把细节落实，认真组织、周密实施。去年学校邀请了一横老师作专题报告，让同学们见识了真正的大师、真正的演讲。今年学校打算邀请知名书法家，再让同学们开阔视野。同时，加大宣传力度，电视上留影，报纸上留字，广播上留声，是对学生最大的褒奖。
3.学校、年级和班级活动相结合。
学校的德育活动分为学校、年级和班级三级管理，学校活动全校统筹，年级活动由各年级安排，如健身跑、集体生日等，班级活动为班级“自留地”，由各班自行组织。三级管理相互照应，初步形成了学校德育活动网络。
4.校内与校外活动相结合。
德育是学校、家庭和社会相结合的教育，德育活动本身也是三者结合的活动。但是，随着时代的变迁，安全压力剧增，学校坚持内松外紧、校内与校外活动相结合的原则，一是定规矩讲程序，依法依规搞活动，二是因为“小心无大碍”。大力开展校内活动，积极参加上级活动，谨慎组织校外活动。
5.活动过程与结果相结合。
努力造就实力，态度决定高度。开展德育活动，一要明确活动目标，二要注重育德意识，关注结果，更加注重过程。重点关注学生参与程度、进步幅度，组织的严密性，活动的完整性，让过程变得完美，让结果不留遗憾。两者完美结合，才能体现活动的针对性和实效性。
二、扎实推进德育重点工作
育德活动形式多样，内容丰富。在学校，德育活动课是主要阵地，应急疏散演练是常规活动，个性舞台是特色活动。
（一）德育活动课程建设
学校每周安排了德育活动课和体育锻炼课。内容上，德育活动课每月一个主题，班会活动和团队活动轮流交替进行，内容不固化，主角留给学生，教师适时予以启发、指导和点评。学校进行监督、检查和评比。时间上，德育活动课全校统一，体育锻炼课年级统一，便于统筹安排。
（二）应急疏散演练活动
安全工作，是学校一切工作的重中之重。应急疏散活动是其中重要的环节，已经成为学校的常态活动。一是有计划。以学期为周期，每期1～2次，全校参与。开学必搞，结合常规教育训练、开学典礼等活动进行；期中结合全校集会、重大活动开展，消防、防震等综合演练交替进行。二是有方案。领导小组统一协调，指挥部详尽部署，定疏散线路、定疏导人员、定疏散时间。三是有规模。全校参加，统一部署，结合新生军训请消防官兵进行指导。
（三）特色化的展示舞台
学校充分利用现有资源，改建投影直播系统，在教学楼中庭设立个性舞台，分班轮流表演，全校直播展示，成为学校德育活动的一道亮丽风景。
1.成立专门活动领导小组，委托学生管理处统筹，学生管理处、团委、年级组、信息组、艺术组、学生会组织实施，由信息组全程摄像，全校直播。
2.展演活动分为三类：
A类——每班每学期必须完成一场演出，由各班自行申报，学生管理处统筹安排，全校统一评比，同时纳入班级量化考核。B类——班级专场，班级可以单独申报，也可以多班联合申报。C类——个人专场，以个人名义或展演小组申报，作为特长学生评选的重要依据。
3.展演活动内容由各申报单位或个人自行策划，内容健康，形式不限。学校提供场地，统筹安排，专场演出安排在德育活动课集中收看，其余展演活动安排在中午休息时间。
4.评价体系。
由团委、学生会组织学生评委，进行现场交叉评判，评委评语及建议及时反馈给展演班级。学期结束时，由学生管理处、团委、艺术组组成教师评判组，进行录像评比，最后结合学生评委现场评分确定等级奖、创作奖和组织奖。评审内容除了节目质量、表演水平外，还包括台前幕后的方方面面，像方案设计、安全预案、舞台监督、主持人、舞台风格、参与人数、观众效应等等。
学校的“个性舞台”得到了来自美国圣地亚哥大学教育学院院长、博士生导师、教授Dr.Ward一行的高度赞誉。
开展德育活动要善于把握时代性，富于创造性。把握住学生喜欢表现、善于展示的心理，给特长学生以展示的机会，给其他学生以参与和服务的机会，给不喜欢读书的学生找事情做，学生都找事做，学生都有收获，学校才有发展。活动育德要善于借势借力。学校通过一横老师演讲，借大师风采教育学生，收到极佳的效果；借消防官兵开展军训，借军训机会再停课开展学前教育训练进行强化巩固，并逐渐形成制度沿袭下来，建立长效机制。
德育活动是载体，活动育德是大课题。需要学校与时俱进，大胆探索，从烦琐的常规管理中跳出来，站在高一层次上“育人育心”，充分利用好德育活动这个有效的载体，定规矩，严要求，贵在坚持，重在落实，认认真真为学生将来着想，踏踏实实为学生未来奠基，升华“以人为本”“以生命为本”理念，才能提升育德效益，真正实现育德目标。
（王和平）