其实孩子的随笔涂鸦也是一种学习活动，而且这种随意的涂抹往往能激发出孩子的创意和灵感。我朋友对孩子的心理不了解，还一直说孩子的画不好，在孩子心满意足的时候给泼冷水，使孩子产生了心理障碍，无形中抑制了孩子的兴趣发展。
兴趣是积极的情绪，它不等同于课本上的知识，而是包含了更为广阔的含义。让孩子知道，学习自己愿意了解的东西是件快乐的事，我们作为家长更应该知道，好的兴趣是熏陶和培养出来的。
指引孩子走上正确的交友之路
我们班有个女孩子叫晓静，人如其名，她的性格也是安安静静的，甚至有些安静得过了头。有同学跟她说话，她总是低着头，声音小得不能再小。晓静在班级没有朋友，下课时间别的孩子都出去玩了，只有她还默默地坐在教室里。
我找晓静谈话，问：“你为什么不和同学一起玩呢？”晓静又低下了头，很不安地摆弄着手指。我又说：“有什么事情跟老师说说吧，我试着帮你解决。”晓静想了一会儿，终于开口了：“是我爸妈不许我跟别的孩子玩。”
从晓静口中，我慢慢知道了真实情况。晓静是家里的独生女，父母对她很宠爱，她小的时候有一次和邻居家的小伙伴们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，可能是玩得太起劲，互相追逐的过程中，一不小心摔倒，把膝盖摔得流血不止。回家以后，她父母看到孩子受伤了，心疼不已，他们为了防止晓静再受伤，就给晓静制定了一系列规矩：不许再和其他孩子一起玩，下午5点之前必须回家，如果学校有活动也要先请示父母，经父母同意之后才能参加。
就这样，晓静养成了自闭的性格，不能融入集体，也不能和别人正常交流。
这无疑是一个失败的教育案例，晓静的家长切断她跟外界的联系，是出于保护她的意愿，殊不知这种过分的保护同“因噎废食“是一个道理的。
人一生最持久、最纯真的友谊应该是在童年建立的，童年时期的玩伴很有可能成为一生的朋友。像晓静的父母那样，因为害怕孩子受伤害，所以尽量减少孩子跟别人接触的机会，既不能做到真正保护孩子，又严重影响了孩子的社交能力。
交上好的朋友能使孩子受益终生，但是一旦交上不良的朋友也是后患无穷，所以家长引导孩子走上正确的交友之路很重要。
走上正确的交友之路，首先应该教会孩子树立正确的交友观。什么是“正确的交友观”呢？它不是那种为了交朋友而交朋友的观点，而是在和谐的交往中，逐渐建立起良好的朋友关系。只有多接触，才能深入了解对方，相互间才能取得信任。
女儿一放学，满脸的不开心，小脸涨得通红，眼泪都快流出来了。我一问才知道，原来她上课不认真听讲，和旁边的同学聊天，当班长的同桌就给她记在本子上了，说是要报告老师。女儿觉得很委屈。
听完女儿的话，我明白错在女儿身上，我告诉女儿，上课和同学聊天是不对的，不但影响了自己学习，还影响到别的同学听老师讲课。我说：“你想想，既然你这么做是不对的，那同桌纠正你的错误对不对呢？同桌的方法可能欠妥，你要跟她保证以后不会再犯错误了，争吵是没办法解决问题的。”
女儿若有所思。第二天回到家，她快乐的表情又绽放在脸上了，说：“妈妈，我跟同桌讲和了，我跟她保证以后上课不再聊天，她也跟我道歉说她的态度不好，让我原谅她呢。”“我们已经成为朋友啦！”女儿补充说道，还调皮地吐了吐舌头。
因为孩子的成长环境和所受的家庭教育不同，孩子的性格、处事方法都是迥异的。比如女儿和她的同桌开始就因为性格的差异造成了误会，后来通过沟通交流使彼此和解了。我们不应该强硬地干涉，而是需要尊重孩子间的这种不同。
很多家长希望孩子和志趣相投的人交朋友，这样做有很大的局限性。我认为，孩子应该和有不同兴趣爱好的人往来，这样才能拓宽视野，挖掘出对新事物的兴趣。而且以后孩子走上社会，会接触到各种各样的人，如果不让孩子学会和不同的人相处，那么一旦进入社会，是很难和别人相处融洽的。
走上正确的交友之路，还需要让孩子多和伙伴接触，给孩子们充足的选择空间。孩子需要自己选择一些事情，要尽量让他们自己选择朋友，最好是让他们懂得哪些人是可以成为朋友的，哪些人则不值得交。不过，父母也不是完全放任不管的，需要了解孩子都有哪些朋友，如果孩子不能很好地辨别，这时候需要家长适当的帮助。
在这里我举两个例子，都发生在我朋友的身上。
朋友的儿子叫小飞，今年读高一。和很多孩子一样，小飞迷恋上了网络，并在网上交了很多朋友。这些朋友中，有个男孩子跟小飞的关系尤其好，两个人几乎无话不谈。那个男孩初中毕业就辍学了，现在在一个工地打工，小飞一有时间就去工地看他，一起吃饭、聊天。朋友非常担心小飞误入歧途，因为有太多的孩子因为沉迷网络把自己的一生都给毁掉了。朋友多次劝诫小飞不要再和这个人来往，可是小飞非但不听，反倒更变本加厉了。
朋友找到我说：“我跟小飞说过很多次：‘那个孩子都辍学了，你还有大好前途，你们根本就不是一类人，他会把你带坏的。’可他就是听不进去，我一定要想办法找到那孩子，让他别纠缠小飞了。”
本来，小飞是个很听话的孩子，从不需要父母监督，每件事都能处理得很好。但经过朋友的强行干预，使得小飞的叛逆心增强了。而且，朋友的话中时时透露出对那个孩子的歧视和自己的强势，认为这事“非管不可”，在朋友没完全了解情况的前提下，没有跟小飞好好沟通，反而用了粗暴的方法。试问有谁希望别人粗暴地干涉自己珍贵的友谊呢？朋友这么做无异于火上浇油，使孩子跟她的关系更紧张了。
我的另一个朋友处理这类问题就很妥当。
他的儿子认识了一个朋友，两个人的关系很亲密，当儿子把这朋友带到家里的时候，他发现那个孩子很多习惯都不好：喜欢跟人争辩，不讲究卫生，没有礼貌，而且没经人允许就乱翻别人的东西。他跟儿子提出了这些问题，但是没有强硬地要求断绝往来。很快地，他的儿子也发现了朋友粗俗、无礼，就自动地和这个人疏远了。
对于帮助孩子选择朋友的这件事，一定要注意不能操之过急，否则会增加孩子的叛逆心理。如果孩子听不进去劝告，先问问自己跟孩子的沟通方式是否正确，没人愿意要蛮横的家长，而是希望家长理解自己、尊重自己。
此外，家长也要为孩子创造良好的择友条件。古语说的好：“近朱者赤，近墨者黑。”每个孩子在上学前，受家庭影响是最大的，因此需要家长做个好的榜样。平时多带孩子参加一些朋友聚会，用自身行动告诉孩子如何建立友谊并保持下去，孩子能从中学会很多东西。
友谊是一份珍贵的礼物，人在社会中生存，必须要有朋友，尤其是要有知心朋友。和真正的朋友在一起共同成长、互相激励是件美好的事情。有了朋友，就有了相伴前行的动力；有了朋友，就有了心灵的驿站，朋友带来的力量是让人吃惊的。
培养孩子处理问题的能力
我姐姐家的孩子思思从小是个比较“特殊”的小孩，为什么这么说呢？思思身上有着截然不同的两种性格，和熟悉的人在一起时，思思又蹦又跳，玩得特别开心，但如果和陌生人在一起的话，他就会很紧张、很局促。
思思经常去我家做客，特别喜欢跟我的两个孩子一起玩，而且他要当“首领”，让其他人都听他的指挥。我们大人在客厅聊天，孩子们就在小卧室里玩耍，没一会儿，女儿跑出来跟我“告状”了：“妈妈，思思总是霸占我的玩具，他不让我玩。”女儿正说着，思思在卧室里和我的儿子又吵起来了，思思坚持要当“领导”，可鑫鑫不接受，我家顿时乱成一锅粥。
放暑假了，我让思思到我家住一段日子，周围很多和思思同龄的孩子，比较能调动他的积极性，多和小伙伴接触也是有好处的。可是很快我发现，思思的“内向”性格显露出来了。
这些孩子对于思思来说都是新面孔，他很害羞地站在一边，安静地看着别的孩子玩耍，也不参与其中。孩子们自然不能接受这样的玩伴，常常是把他自己扔下，他们又去别的地方玩了，弄得思思很不开心。
“我想回家。”思思在住进我家的第四天这样说。“这里的孩子都不欢迎我，他们不带我玩。”
我说：“思思，你要学会主动找他们玩啊，你是陌生的小朋友，他们不知道你想玩什么，所以没有叫上你，是不是？”思思接受了我的建议，开始主动找伙伴去玩。和他们熟悉以后，思思开始“外向”起来，他总是跑到我面前说：“小姨，他们又不跟我玩了，怎么办啊？”开始我告诉他要和小朋友和睦相处，后来我想了想，思思每做一件事都要请示大人，让大人给他做主，这怎么行呢？于是我说：“你已经是个小男子汉了，应该自己解决问题，想想是不是哪儿做错了，小朋友才不理你呢？”
思思很聪明，他很快学会了如何跟小伙伴们相处，一些小矛盾也能自己解决了，还骄傲地向我展示他的能力呢。
孩子的可塑性都很强，他从小受了什么教育，就会被塑造成什么样的人。拿思思来说，他从小在奶奶家长大，从来都是衣来伸手、饭来张口，全家人围着他一个人转，他性格中的“霸道”因素就是这样养成的。平时，奶奶不让他做任何家务，就连衣服扣子都是奶奶给系好，如果有小朋友不想跟思思玩，奶奶就说：“不跟他们玩了，奶奶陪你玩。”在玩的过程中更是处处让着他，这也就阻碍了思思和别人交流的机会，形成了典型的“双重性格”。
一提到独立解决问题，好像是我们成年人的问题，其实不然，真正需要独立解决问题的是孩子。孩子将来要立足于社会，会遇到各种各样的困难，他们要运用自己的能力来化解这些困难。如果孩子们不会独立思考，将没办法迎接挑战。
我有个从事幼教工作的朋友，她跟我讲起给孩子上课中发现的问题。老师在美术活动中让孩子们画苹果，孩子们都在认真地画，只有一个叫莎莎的小女孩一动不动站在那里。老师走过去问：“你为什么不画呢？”莎莎说：“老师，我不会。”
孩子们都要自带水杯，大家把水杯放在一起，到了课间休息时间再找到自己的水杯喝水。小男孩林林每次都举手说：“老师，我没有水杯。”其实不是他没有带水杯，而是他不会去找自己的水杯。
为什么会出现以上的情况呢？这跟家长的教育方式有直接关系。孩子们具备了处理问题的能力，家长还是不放心，全都要替孩子包办，剥夺了孩子独立做事的权利，导致孩子独立解决问题的能力逐渐退化，遇到问题本能地回避，希望能有人替自己解决。
家长要培养孩子处理问题的能力，要做到放开手脚，在日常生活中做个“懒人”。凡是孩子自己的事情让他自己去做，比如让他们自己穿衣服，自己整理房间。第一次做这些事情难免会忙中出错，但是只有在错误中才能汲取经验教训，以便下次做得更好。也许孩子们会惹出很多麻烦来，家长不应该插手，而应该暗中给予帮助。
培养孩子的独立意识很重要。我们不妨借鉴一下外国的教育模式，在国外，孩子到了一定年龄，家长会让他出去打工，体验生活的艰辛，让他们学会独立生存的技能。这样，孩子在实践中掌握了很多能力，逐渐具备了独立意识。而我们国家的不少家长缺乏让孩子锻炼的意识，我们应该让孩子知道，一旦遇到问题，要动用脑筋积极解决问题，而不是消极地等待。比如，让孩子自己选择穿什么衣服，和同学吵架了，自己分析原因并解决，而不是全靠家长替他们完成这些事情。遇到和孩子相关的问题时，征求孩子的意见，理解并尊重他们。
在培养孩子处理问题的能力时，也应该适当给孩子设置一些小的障碍。
有个同事对我说，他经常会给女儿钱，让女儿到楼下买馒头，他自己在阳台上看着。我觉得他的教育方法很好，他的孩子从走出家门到回家，包括买东西，这个过程肯定能遇到几个问题，她需要自己来解决。而我的同事既保护了女儿，又没有强加干涉，不失为一条妙计。
我们都希望孩子以后有很好的发展，那么就必须用实际行动鞭策他们，给孩子提供机会，让孩子真正做到用自己的智慧解决问题。
时常给孩子一些鼓励也是个好方法。孩子需要得到欣赏和肯定，家长充满鼓励的眼神和行动都是对孩子莫大的支持，能带来无穷尽的力量和积极的效果。
记得有一次鑫鑫的围巾丢了，他回家求助于我：“妈妈，我的围巾丢了怎么办呢？”我问他：“你想怎么办呢？”鑫鑫想了想说：“再买一条呗。”我摇了摇头：“除了再买一条，就没有别的办法了吗？”鑫鑫又想了一会儿，很高兴地说：“有个办法可能会帮我找到围巾。”然后神秘兮兮进他的房间了。
第二天，鑫鑫拿着一些自己写好的“寻物启示”，沿着家附近的街道认真贴好。我和他爸爸都夸奖他是个有创意的孩子，鑫鑫特别高兴。虽然最后他的围巾还是没能找到，但他想到了解决问题的办法，这也算是一种锻炼吧。
把孩子置身于群体中，也有助于培养他们处理问题的能力。多和外界交往，才能建立起群体意识，对于那些从小娇生惯养、以自我为中心的孩子来说，更是不可或缺的锻炼。
我们不能给孩子一切，他们终将离开家长的避风港，走向社会，成为未来的主人。但我们给了孩子解决问题的能力时，就等于已经给了孩子一个崭新的未来。